三角形认识第一课时

冀教版小学四年级下册第四单元《多边形》《三角形的认识》第一课时教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级下册第32—33页。教材分析：认识三角形是《多边形》的第一课，在此之前学生已经初步认识了三角形，有了一定的基础，因此教材选取了自行车、斜拉大桥等学生熟悉的事物，观察并找出这些事物中的三角形，思考这些物体中的三角形的作用。接着师生动手做、拉由硬纸板做成的三角形架、四边形架，亲身体验、了解三角形具有稳定性。然后学生用小棒拼三角形，通过自己动手做，从而得出三角形三边的关系：任意两边之和大于第三条边。教学目标：

知识技能：了解三角形具有稳定性特征，知道三角形三边的关系。数学思考与问题解决：在观察、操作和交流等活动中，经历认识三角形的过程。情感态度：感受图形与现实生活的密切联系，体验三角形稳定性在生活中的广泛应用。教学重点：了解三角形具有稳定性的特征，掌握三角形三边的关系。教学难点：三角形三边的关系及应用。教学准备：课件、几根木条一些小钉一张硬纸板。教学过程:一．直入主题学习新知（一）三角形的稳定性1．课件出示：课本第32页例1的四幅图。师：请同学们观察这四幅图，你从图中发现了什么？和小组同学交流一下。（学生讨论交流时，教师巡视，了解学生从物体中找出的三角形）师：同学们发现了四幅图中都有三角形，那这些物体中的三角形有什么用呢？请同学们讨论一下。（学生讨论交流时，教师巡视指导，使学生认识到四幅图中的三角形具有稳固的作用。）师：请同学们小组合作用准备好的木条、钉子分别做一个三角形架和一个四边形架，然后分别用手拉一拉，你能发现什么呢？（小组学生动手操作，然后分别拉动三角形架和四边形架。教师引导学生交流，得出三角形不易变形，具有稳定性）师：说说你还知道生活中哪些地方应用了三角形的稳定性。（指名让学生说一说）三角形三边的关系师：请同学们拿出准备好的4根小棒，然后任意选择3根摆成一个三角形，看你能摆成几个三角形。（学生动手操作，教师巡视，了解学生摆的过程）师：同学们，你们在摆的过程中发现了什么，摆出了几个三角形？和小组同学讨论交流。（学生交流时，教师巡视，使学生认识到选择的3根小棒有的摆不成三角形，有的能摆成三角形。引导学生讨论摆不成三角形的原因，使学生认识到两根小棒的长合起来还不如第三根小棒长，就不能摆成三角形）2.师：通过刚才摆小棒和讨论，你能得出什么结论呢？生：三角形中两条边长度和要比第三条边的长度长。师:说得很对，结果是不是你们说的这样呢？请同学们小组内每人画一个三角形，互相量一量每个三角形的三条边的长度，并填下表，然后小组交流测量结果。图号第一条边长第二条边长第三条边长④（学生动手测量，并记录填表，然后小组交流。教师巡视，并提出下列问题让学生思考并计算：将其中任意两条边的长度相加，同第三边的长度比较，你发现了什么？师：通过计算，你发现了什么？生：三角形中两条边的长度和比第三边的长度长。师：对，在任何三角形中两边之和都大于第三边。设计意图：通过让学生动手操作，使学生亲身体验三角形的两边之和大于第三边。巩固练习，提高能力1.从学校到少年宫有几条路线?走哪一条路最近?邮局学校电影院少年宫你是怎样想的?你是怎样想的?让学生独立完成，然后交流。2.下面哪组中的三条线段可以围成一个三角形?为什么? （1）2cm （2）6cm4cm 2cm 6cm 5cm让学生独立完成，然后交流。设计意图：通过学生完成巩固练习，让学生进一步体会到三角形的两边之和大于第三边。三、课堂总结说一说本节课你所学到的知识。四、能力拓展问题讨论：一个三角形三条边的长度都是整厘米。如果其中两条边分别是4厘米和7厘米，那么它的