小学音乐-唱歌《快乐的泼水节》教学设计学情分析教材分析课后反思

《快乐的泼水节》教学设计教学内容：学唱歌曲《快乐的泼水节》教学目标1.情感态度与价值观：了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。2.过程与方法：通过演唱歌曲，培养学生的音乐表现能力、想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。 3.知识与技能：能用欢快的情绪、富有感情地演唱歌曲《快乐的泼水节》。教学重点能有感情地、用自然地声音演唱歌曲，演唱时要求音高、节奏准确，咬字吐字清晰。教学难点附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现和结束句中的弱起（后半拍起唱）。教具准备：PPT课件、电子琴、部分打击乐器。教学过程一、导入师：今天老师给大家带来一组图片，请大家边看边欣赏，从图片中你看到了什么？感受到了什么?（课件展示：不同民族的人们、各个民族的分布图。。。。。。）生：56个民族。师：通过这张图片，猜一猜是哪个民族的？（蒙古包、内蒙古大草原、马头琴）生：自由说。师：蒙古族人民热情好客，勤劳善良，他们喜欢骑马射箭，能歌善舞。继续欣赏下一张图片，这是哪个民族的？（藏族）生：自由说。师：欣赏课件，孔雀舞是傣族的。傣族有什么节日？生：泼水节。师：在我国西双版纳地区有一个能歌善舞的民族是傣族，傣族有一个非常隆重的节日，那就是泼水节。刚才大家看到的画面就是傣族人民一年一度的泼水节的盛景。到了那一天他们载歌载舞，互相泼水，互相祝福。今天我们就来学习一首歌曲《快乐的泼水节》。二、新授歌曲1．播放歌曲，使学生初步了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪是怎样的？师：这首歌表现的音乐情绪怎样？歌里都唱了什么？(小组讨论、全班交流)生：欢快的、活泼的。师：再次聆听歌曲，使学生进一步熟悉歌曲。感受歌曲是几几拍的？歌曲有几个乐句？生：四二拍，共有4个乐句。师：让我们带着快乐的心情再听一遍歌曲，想一想每个乐句之间有什么联系？生：想，自由说。三、学唱歌曲1.学唱歌谱：师：首先我们来学唱第一、二乐句（前八小节）的歌谱。引导学生分析第一、二乐句的曲谱，看看有哪些相同和不同的地方？（两个乐句节奏完全一样，后半句的音调不相同。第一乐句是“1·5 1 52 | 3 - |”,第二乐句是“1·5 1 35 | 2 - |”）老师演唱歌谱，学生打节奏伴奏。师:同学们做的很好,下面跟老师来唱一下这两个乐句的歌谱。师:接下来,我们来做一个接龙游戏,老师唱前两小节,你们来唱后两小节,让我们来试试看 (师生合作接龙游戏)。 用相同的方式来学习第一段后两个乐句。解决难点：节奏练习，附点八分音符在强拍和弱拍中的交替出现以及休止符。2.学习歌词引导学生按歌曲的节奏的朗读第一段歌词注意歌曲的节奏。傣族人们为了更好地表现它们内心的喜悦,它们常常在唱歌的同时,敲起铓锣和象脚鼓(出示乐器图片)鼓励学生起立朗读第二段歌词。3.学习结束句 师:我们还有一个小尾巴没有学习,现在我们一起来把它学会吧!(注意最后三个小节的节奏把握,尤其是“哎啰”处要着重练习。)4.跟琴完整的演唱歌曲。教师随时纠正出现的错误。注意音高、节奏要准确，咬字、吐字要清晰，速度不宜太快。5．随伴奏完整演唱歌曲 师:现在让我们一起跟随伴奏音乐用歌声来表达快乐的泼水节吧!演唱的时候要把歌曲欢快的情绪表现出来!(课件播放伴奏音乐,学生齐唱歌曲) 四、拓展延伸多种形式演唱歌曲,如:接龙唱、男女生对唱等。聆听《月光下的凤尾竹》。五、小结作业同学们，我国有56个民族，就像56个兄弟姐妹一样，每个民族都有自己的节日和习俗，同学们课后搜集下蒙古族的节日和歌曲。《快乐的泼水节》学情分析四年级的学生由于刚从三年级升上来还不能马上适应新的学习方式，加上原来的音乐课不是正规系统的训练，学生对基本的音高、节奏、拍、调都知之甚少，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。由于我校学生来自城乡不同地方，学生的接受能力有别，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，每堂课下来大家都要比比看哪个小组的星星多，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，孩子们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。《快乐的泼水节》效果分析本节课学生积极参与，兴趣盎然，情绪随着教学的推进不断高涨，快乐地歌唱，几乎达到了疯狂的地步。通过看男女对唱接龙唱的教学活动，一步一步加深对“傣族”的了解。我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。因此我觉得我们的课堂教学过程应将学生从传统的教学模式中解放出来，给学生创设最大的空间去感受、体验、想象、表现和创作，从而使他们能充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。《快乐的泼水节》教材分析《快乐的泼水节》的旋律采用傣族民歌的典型音调，用了傣族民歌常用的“1、3、5”和弦的分解进行。但这种进行又与大调歌曲有所不同，曲中还时常穿插和弦的分解进行。歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，呈方整结构。第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与其他不同，主要是第一小节的不同，因此，在节奏上形成了起承转合的关系，在每一句的落音上也正好符合“T、D、S、T”的逻辑，在配伴奏时需加注意。这首歌曲的速度标记为“中速欢快地”，因此不可处理太快，大约为每分钟72-78拍。在节奏方面的交替使用可能会形成教唱时的难点，需予以注意。《快乐的泼水节》评测练习本节课重点练习了下面2句节奏，我们一起来回顾一下：节奏练习（拍手）2/4X.XXX|XXXX|X.XXXX|X-||2.2/4X.XXX|XX0|XXX|X-|X0X|X00||《快乐的泼水节》课后反思《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第五单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。一、以课件为主线，体现其音乐性我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。1.在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2.在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。3.每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。4.知识技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。二、构思新颖，衔接巧妙、自如本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。我仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。不足：１.对学生估计不足，我本以为这样一首简单作品，大家应该容易学会，所以在教歌这一环节简略了一些，学生对歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的节奏部分，在以后的教学中还要加强学生的乐理知识。２.教学的最后一个环节让学生跟着音乐伴奏一起合唱，不能准确地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本准确的进入。通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水平和创新能力。《快乐的泼水节》课标分析（一）情感态度与价值观：1、了解少数民族的节日活动，激发学生探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。2、关注生活中的音乐，乐于听音乐会或观看音乐表演。（二）过程与方法：1、通过演唱歌曲，培养学生的音乐表现