小学信息技术-变量教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计学校：姓名学科信息技术年级六年级课题变量-好玩的盒子课时一课时课时教学目标知识与技能：了解变量的命名规则；学会变量赋值方法。学会用变量解决实际问题。过程与方法：学生通过自主探究，小组合作等方式达到对python变量的建构与内化。情感态度与价值观：体验合作互助，快乐编程的感受，增强爱国情操。教学重点了解变量的命名规则；学会变量赋值方法。学会用变量解决实际问题。难点学会用变量解决实际问题。学法自主探究、小组合作、任务驱动教具电子白板，多媒体课件，实物抽奖箱、魔方盒教学活动教学环节师生活动设计意图师：同学们今天我们来玩一个知识竞赛的游戏，在大屏幕上会设置温故而知新的题目。规则是这样的，我说开始，同学们来抢答，回答情境导入的迅速并且完整、正确的同学可以为你们小组赢得积分。答题结束后，积分前两名的小组，每个小组可以赢得一次抽奖的机会。明白规则了么？生：回答。老师：好，开始。请写出下列程序的运行结果：(1)print(“1+2”)(2)print(12)(3)print(1+2)(4)print(“两数的和为”,1+2)(5)input输入语句的格式：老师：教师评价。积分前两名的小组是哪个组？生：是XX老师：好，请这两个小组派一个代表上台来抽奖。生：小组代表上台来抽奖。师：（提前准备奖品清单，供学生查看并领取奖品）祝贺抽到奖的小组，没有抽到奖的小组也不要灰心，整节课积分排名第一的小组会有更加惊喜的奖励，加油！老师：我们看，抽奖箱这个盒子，里面存放了好多乒乓球。其实在python中，也有这样一个好玩的盒子，（顺手拿起另外一个新盒子）可以帮助我们存储各种数据，比如说，数字，字符串等等，都可以像乒乓球一样存储在这个盒子中。今天我们就一起来认识这创设情境，激发学生兴趣，引出本课的学习内容。情境导入个新朋友。（板书贴标题读标题）我们将通过以下三个任务来认识变量这个新朋友。（展示PPT，变量的三个任务）我们先来看第一个任务。（一）、变量命名：老师：首先要给变量这个盒子起一个名字，那命名规则是什么呢？答案都在任务一中。哪位同学来读一读任务要求呢？生：朗读任务一。老师：教师评价，给你们小组加分。明白任务要求了么？生：回答老师：好，开始。生：自主学习课本并完成导学案上的任务。老师：同学们完成后可以用端正的坐姿告诉我，你们完成了。老师：好，哪位同学来展示一下你的导学案？生：举手。老师：（投影仪展示同学的导学案，并请学生分享自己的答案），教师评价，同学们也是这样的答案吗？生：回答。老师：评价，小组加分，把导学案还给同学。探究新知（二）变量赋值老师：变量是先命名，然后存储数据，那么数据又是怎样存储在变量中的呢？我们接着往下进行任务二。同学们一起来读一下任务要求，1,2开始。生：学生齐读任务二。老师：好，我们一起观看微课视频。生：同学们观看微课视频。老师：微课视频看完了，小组合作完成导学案初露锋芒，小试身手的3个练习题，完成以后上机运行程序，对照检查结果是否正确（打开桌面素材文件夹里面的“变量赋值”文件夹。运行程序方法：选中文件,右键选择EditwithIDLE->Run->RunModuleF5）。生：观看微课视频，小组合作确定思路，完成3个练习题。再上机运行程序，核对结果是否正确。练习1练习2a=1a=1b=2a=2c=a+bprint(a)print(c)运行结果为：运行结果为：int(b)运行结果为：师：大家都完成了么？哪个小组上台来，用实物演示一下练习一的程序运行过程呢？每个练习题提问小组，及时给与奖励，准备三个小盒子，分别命名为a,b,c,打印纸板1，2，3六个数据，学生实物演示三个题目，帮助大家分析，学生演示并讲解，教师总结。实际应用小试牛刀，完善程序任务一：师：出示任务：打开桌面上“素材”文件夹中的“长方形面积.py”，（选中“长方形面积.py”,右键选择”EditwithIDLE”)，完善程序，让程序运行。已知长方形的长边a=10,短边b=5,求长方形的面积。提高学生自主学习的能力夯实基础知识探究新知探究新知a=10b=5print(“长方形的面积=”，s)任务二：输入三个正整数abc，然后把它们倒序输出。请同学们打开桌面上“素材”文件夹中的“倒序输出.py”，（选中“倒序输出.py”,右键选择”EditwithIDLE”)，完善程序，让程序运行。print(“请输入第一个数据”)a=input()print(“请输入第二个数据”)print(“请输入第三个数据”)#按照第三个第二个第一个的顺序输出print()生：小组先讨论梳理编程思路，然后动手尝试师：巡视课堂，找学生上台展示程序，引导学生帮助找问题，改错误，达到完善程序的目的。将难易程度分层，力求让每一个学生既能体会到自己动手解决问题的成就感，又能起到巩固知识的目的。畅享收获1引导学生总结本节课的收获，达到梳理巩固的目的。2学生以小组为单位，上台分享收货。德育教育老师：以祖国刚刚庆祝了它的华诞，祖国是我们的坚强后盾为主题，引导学生齐读梁启超先生的诗《少年强则国强》，增强学生的爱国情操。生：齐读。老师：评价总结，下课。结合刚过去的国庆节，对学生进行德育教育。板书变量——好玩的盒子1、变量命名2、变量赋值3、实际应用学情分析由于六年级学生有比较强的好奇心，好胜心以及现实欲，同时经过之前编程思维的培养，已经初步具备了提出问题，分析问题和解决问题的能力，基于学生的以上心理特点及认知水平，所以采取自主探索，合作交流的学习方法，这样可以使学生积极参与教学过程。在教学中展开思维，进一步培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进一步理解变量的综合运用。效果分析通过本节课的学习，学生通过自主探究，小组合作等方式达到对python变量的建构与内化。让学生掌握了变量的命名规则；学会变量赋值方法；学会用变量解决实际问题。并且在实际应用中，培养了学生的情感态度与价值观：在与同学的交流合作中体验合作互助，快乐编程的感受，增强爱国情操。教材分析本节课主要研究变量的命名，变量的赋值，理解表达式的构成。这节课起到了承上启下的作用，很好的回顾了上节课的print()语句的应用，为下节课的数据类型打好基础。为了存储我们在编写程序时会用到的各类数据，编程语言引入了变量的概念。可以形象的理解变量就是一个盒子，本节课就围绕这个变量的盒子开展学习。评测练习变量命名练习题：将正确答案填在空格内（单选题）变量名可以包括字母、数字、下划线、其中不能作为开头。字母B.数字C.下划线变量名不能和python相同，比如不能命名一个变量叫print。A.系统关键字（保留字）B.数字C.字母变量名大小写。A.区分B.不区分下列不能作为变量名使用的是A.1NumB.NAMEC.number3D.Flag_5变量赋值初露锋芒小试身手将下面三个程序的运行结果填在空格内，填完后上机运行程序检查运行结果。（运行程序方法：选中文件,右键选择EditwithIDLE->Run->RunModuleF5）练习3a=1b=2练习3a=1b=2c=aa=bb=cprint(a)print(b)运行结果为：练习2a=1a=2print(a)运行结果为：练习1a=1b=2c=a+bprint(c)运行结果为：其实“=”右侧的数据可以很丰富，可以是：数字、字符串、变量，还可以是表达式、input()例：sum=a+bm=input()等等（三）实际应用小试牛刀、完善程序任务一打开桌面上“素材”文件夹中的“长方形面积.py”，（选中“长方形面积.py”,右键选择”EditwithIDLE”)，完善程序，让程序编译运行。已知长方形的长边a=10,短边b=5,求长方形的面积。a=10b=5print(“长方形的面积=”，s)任务二请同学们打开桌面上“素材”文件夹中的“倒序输出.py”。（选中“倒序输出.py”,右键选择”EditwithIDLE”)，完善程序，让程序编译运行。任意输入三个正整数abc，然后把它们倒序输出。print(“请输入第一个数据”)a=input()print(“请输入第二个数据”)print(“请输入第三个数据”)#按照第三个第二个第一个的顺序输出print()自评表变量的命名□很清楚□比较清楚□不清楚变量的赋值□很清楚□比较清楚□不清楚小组合作□一般□很好课标分析本节课是在学生了解了Python基