小学英语-Unit5 Lesson1 <It&apos;s sunny>教学设计学情分析教材分析课后反思

四上U5L1It’ssunny.鲁科版小学英语四年级上册第五单元第一课,单元主题是天气Weather,第一课课题为It’ssunny.课文情景描述的是，李明和丹尼早餐时间看到天气晴朗于是决定去爬山，在去爬山的路上遇到了天气变化的小故事。课文通过真实的情景引出了晴天、多云与大风三种天气以及天气的变化。第二部分Let’stalk，通过转盘游戏为学生创设对话情境，用所学功能句It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....描述图片内容。第三部分，Let’sdo为绘画讨论，发散思维，拓展应用。2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会公布了中国学生发展六大核心素养，中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新等六大素养，具体细化为国家认同等18个基本要点。基于中国学生发展六大核心素养，根据《英语课程标准》中义务教育阶段英语课程目标结构，义务教育阶段英语教学以发展学生综合语言运用能力为总目标，着眼于英语学习的工具性与人文性，我进行了如下教学设计。一、教学目标1、能听懂、会说、认读和书写单词sunny,cloudy,windy.能听懂、会说、认读单词climb,hill,词组puton.2、能听懂、会说,认读功能句：It’ssunny.It’scloudy.It’swindy.3、能运用所学单词和功能句表达天气状况，描述在现在的天气状况，及相关天气适宜的活动和所穿的衣物等。4、培养注意力和观察力，积极思维，了解不同天气下可以做的活动。二、教学重难点教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型“It’ssunny.It’scold,Putonyourjacket.”教学难点：“Let’sgoandclimbthehill.”句型的认读和准确使用。三、教学方法启发式教学法，以“任务”为中心和以“活动”为中心的教学方法。四、教具准备点读笔、点读机、单词卡片、板书磁条、人物头饰、天气图片、转盘、玩具电话机、小红星以及多媒体幻灯片等。五、教学过程（一）热身导课1、自由对话，与学生相互熟悉，拉近距离。通过句型“Howareyou?”导入歌曲<Howistheweather？>.2、齐唱歌曲<Howistheweather？>。设计意图：歌曲内容紧扣课题，同时精心设计了简单明了的肢体动作，边唱边做描述天气情况，生动活泼，调动了学生的学习兴趣，使学生在思维上做好了接受新知的准备。（二）呈现新知1、介绍情景，引发好奇出示李明和丹尼正在吃早餐的情景图。设计意图：创设情景，增进文化理解，为进入文本做铺垫。2、出示任务一，观看视频并给三幅描述天气情况的图片排序。设计意图：初步进入文本，通过看视频完成学习任务来锻炼学生的观察力和学生的“听力”语言技能。3、出示实物天气图片“小太阳”，T:Hey，boysandgirls.Look!Howistheweather?Ss:It’ssunny.教授新词：sunny.呈现功能句，It’ssunny.板书，生练习书写，做动作，说唱，Sunny,sunny.It’ssunny.4、出示任务二，描述晴天天气情况下的活动，T:It’ssunny.Icansaytomyfriends.“It’ssunny.Let’sgotothepark.”Or,“It’ssunny.Let’sgoskating.”Whatcanyousaytoyourfriends?S1:It’ssunny.Let’sgoswimming.S2：It’ssunny.Let’sgotothepark/zoo.T:Icanalsotellmyfriends.“It’ssunny.Let’sgoandplayfootball.”Whataboutyou?T:That’sgood.Goodidea.5、出示单词climb图片，T:Oh,look!It’ssunny.Let’sgoandclimbthehill.点读2次，解读语音，分组读，齐读，磁卡拍读一次。做动作说唱，Climb,climb.Goandclimb.6、出示hill图片， T:It’ssunny.Let’sgoandclimbthe?hill.点读两次，A&B，C&D，齐读。做动作说唱，Hill,hill.Climbthehill.出示hill与MountTai对比图。Let’sgoandclimbthe....练习Let’sgoandclimbthehill.小老师游戏。板书，生练习书写。设计意图：突破难点，强化练习，对比图帮助学生更直观地理解词汇hill，以泰山图片做对比，回归文化意识，贴近学生生活。7、出示真实天气图片小太阳。T:Howistheweather?T:Well.Theweatherchanges.出示乌云图片，渐渐遮住太阳。T：Howistheweathernow?Ss:It’scloudy.板书，生练习书写，做动作，说唱，Cloudy,cloudy.It’scloudy.8、播放音频,教授windy.点读磁卡两次，出示板书磁条，帖图画。分组读，同位2人排火车。做动作，说唱，Windy,windy,It’swindy.设计意图：单词新授与情景图片、音频、天气图卡紧密结合，丰富感官刺激，让学生全方位地感受天气情况，了解天气知识，锻炼学生的语言知识和语言技能。9、出示语音总结幻灯片生认读，T:It’s....So“y”says/i/师领读强化语音/i/。 设计意图：字母y在单词中发音规律的语音总结，能丰富学生的语言知识，帮助学生学会及时总结语音，掌握字母发音规律。10、活动说一说，做一做。（1）师说句子生做动作。（2）师做动作，生说句子。(3)找两个学生上台做动作。齐说句子。设计意图：小学英语学习策略不仅仅有视听说读写背，其实，联系实际做一做动作，更能帮助学生加深语言知识印象，增进文化理解。四年级学生活泼好动，为功能句设计形象生动的动作，能帮助学生丰富语言学习策略，中国学生发展六大核心素养中要求学生自主发展，学会学习，丰富学习策略是学生自主发展、学会学习的重要前提。肢体语言属于学习策略中的交际策略，是跨文化交际必备的能力技巧之一。11、新授Puton。T:Oh!It’swindy.It’scold.Putonyourjacket.师表演穿夹克的过程，It’swindy.It’scold.Putonyourjacket.教授Puton。图片操练Putonyour...。12、听并跟读第一部分课文。T:Now,Let’slistenandrepeat.师点读两遍，第二次可多读几遍难点句子。生大声自读语篇。（三）练习巩固1、活动一：分角色扮演第一部分对话。T：Nowyoucanpracticeinpairs.OnecanbeLiMing.AnotheronecanbeDanny.Ready?Go!师巡视指导。生上台展示。2、活动二：转盘游戏，看图对话。T：Nowlet’splayagame,therunningpan.师选一名学生上前做示范。T:Ok.I’mLiMing.YouareJenny.师同时指着It’s....与图片。One,two....Let’sgo....全班分别谈论完三幅图片。T:Now,pleasetalkaboutthethreepicturesinpairs.Then，Iwillaskyoutoplaytherunningpangame.师选两组学生玩儿游戏。口令：全班齐说，Ready?Go!师转动转盘，对话两人中的Jenny说，Ding-ling-ling.师迫停转盘，对话者就指针指的图片交谈。设计意图：角色玩演活动符合英语课程标准二级语言技能标准的要求，还原真实情境，让学生感知语言运用的情境。其中，天气变化，提醒朋友起风穿衣，提供真实夹克道具，引导学生为朋友披上夹克的设计，契合了中国学生发展核心素养中的责任担当要求。转盘游戏趣味十足，提高了学生语言输出的积极性。（四）实践应用活动三：打电话约朋友。T:Oh.It’ssofunny.Hey,children.Let’slookoutside.It’s....Whynotcallyourfriendsandplaytogether?Look!ThisismyfriendSusan.Icancallher.呈现活动主幻灯片，拿出道具手机，拨号，播录音示范对话。生分组练习。T:Areyouclear?Youcancallyourfriends,andtalklikethisinpairs.Ready?Go!选两组上前示范。加分。细化评价。设计意图：该环节为语言输出环节，通过创设打电话约朋友语境，顺其自然地回归观察天气，选择合适的活动这一主题，语境恰当，难度适中，切合学生的实际生活经验。体现了中国学生发展核心素养中的社会性要求。（五）情感升华，健康生活分别出示不同天气的幻灯片，师描述It’ssunny.It’scloudy.It’swindy.It’srainy.It’sthundering.It’ssnowing.Theweatherchanges.Takecareofyourselves.Ok? 设计意图：展示天气变化图片，提示不同天气下的生活注意事项，符合核心素养中关于健康生活的要求。使语言知识的学习回归生活，同时拓展了下雨、雷电、下雪等天气的语言知识，为第二课的学习作了铺垫。（六）课后活动活动分三项，第一项为必做活动，听并跟读第一部分课文三遍。第二项活动据第二部分内容自编对话。第三项是画一张与天气有关的英语小报，冠军组可免做。设计意图：分层推荐课后活动，可满足不同学习水平与爱好的学生的学习需要。编对话活动须同伴合作完成。同时，冠军组免做一项课后活动，可以提升学生课堂学习的兴趣，有效提高教师课堂管理的效率。选做活动注重培养学生的自主发展意识与创新意识。学情分析学生通过四年级上册<Seasons>单元的学习，初步接触了天气变化、衣物变化。为本节课的学习提供了知识储备。本节课主要是引导学生关注天气变化，并能够用英语简单地描述天气变化，表达对他人的关心。四年级上学期的学生，虽然已经具备一定的知识储备，但是仍处于语言表达不够自信的阶段，因此消除学生开口说英语的顾虑、多鼓励、及时引导纠正鼓励正确表达，及时表扬改正，是十分重要的。丰富的语言形式如说唱、肢体语言与口语表达相结合能够引起学生的兴趣，并为学生降低语言理解难度。效果分析本节课通过歌曲<Howistheweather?>导入天气话题，自然而然地引出单元话题和课题。歌曲内容紧扣课题，同时精心设计了简单明了的肢体动作，边唱边做描述天气情况，生动活泼，调动了学生的学习兴趣，使学生在思维上做好了接受新知的准备。简单介绍情境后，通过Watchandnumber任务初步进入文本，通过看视频完成学习任务来锻炼学生的观察力和学生的“听力”语言技能。单词新授与情景图片、音频、天气图卡紧密结合，丰富感官刺激，让学生全方位地感受天气情况，了解天气知识，锻炼学生的语言知识和语言技能。课堂上丰富的肢体语言让语言知识变得更易于理解，让学生在趣味模仿的过程中扎实掌握语言知识。小学英语学习策略不仅仅有视听说读写背，其实，联系实际做一做动作，更能帮助学生加深语言知识印象，增进文化理解。四年级学生活泼好动，为功能句设计形象生动的动作，能帮助学生丰富语言学习策略，中国学生发展六大核心素养中要求学生自主发展，学会学习，丰富学习策略是学生自主发展、学会学习的重要前提。肢体语言属于学习策略中的交际策略，是跨文化交际必备的能力技巧之一。通过hill与泰山图片对比图，帮助学生更直观地理解词汇hill，以泰山，回归文化意识，贴近学生生活。字母y在单词中发音规律的语音总结，能丰富学生的语言知识，帮助学生学会及时总结语音，掌握字母发音规律。本节课书写练习扎实，即学即练让学生有效掌握英语书写。本节课的角色玩演活动符合英语课程标准二级语言技能标准的要求，还原真实情境，让学生感知语言运用的情境。其中，天气变化，提醒朋友起风穿衣，提供真实夹克道具，引导学生为朋友披上夹克的设计，契合了中国学生发展核心素养中的责任担当要求。转盘游戏趣味十足，提高了学生语言输出的积极性。最后环节给朋友打电话活动设计巧妙，贴近学生生活，该环节为语言输出环节，通过创设打电话约朋友语境，顺其自然地回归观察天气，选择合适的活动这一主题，语境恰当，难度适中，切合学生的实际生活经验。体现了中国学生发展核心素养中的社会性要求。本节课最后展示了天气变化图片，提示不同天气下的生活注意事项，符合核心素养中关于健康生活的要求。使语言知识的学习回归生活，同时拓展了下雨、雷电、下雪等天气的语言知识，为第二课的学习作了铺垫。在作业布置环节分层推荐课后活动，可满足不同学习水平与爱好的学生的学习需要。编对话活动须同伴合作完成。同时，冠军组免做一项课后活动，可以提升学生课堂学习的兴趣，有效提高教师课堂管理的效率。教材分析鲁科版小学英语四年级上册第五单元第一课,单元主题是天气Weather,第一课课题为It’ssunny.课文情景描述的是，李明和丹尼早餐时间看到天气晴朗于是决定去爬山，在去爬山的路上遇到了天气变化的小故事。课文通过真实的情景引出了晴天、多云与大风三种天气以及天气的变化。第二部分Let’stalk，通过转盘游戏为学生创设对话情境，用所学功能句It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....描述图片内容。第三部分，Let’sdo为绘画讨论，发散思维，拓展应用。本节课的重点单词是“sunny,cloudy,windy”，重点句型是“It’ssunny/cloudy/windy.Let’sgo....”，教学难点是单词“climb”和句型“let’sgoto....”和“Let’sgoand....”的正确表达。本节课的语言功能是“初步描述、谈论天气”，以第四单元季节的语言知识为基础，在情感态度价值观上引导学生“关心他人、根据天气变化照顾好自己”。评测练习Let’stalk.It’s...(天气）.It’s...（气温感觉）.Let’sgoto..../Let’sgoand....Callyourfriendsout.(打电话约朋友出来玩儿）A:Hello!B:Hello.Thisis....A:Hi,....B:It’s...today.Let’sgo....A:OK.Seeyouatschool.B:Seeyou!鲁科版英语四年级上册Unit5Lesson1<It’ssunny.>课后反思四年级的孩子们接受正规英语教学已经有一年多，有一定的语言基础。通过三年级下册的学习，掌握了一些活动的词汇，如，sweater,cap,coat,等，通过本册“Hobbies”和“Daysofweek”单元的学习，掌握了一些活动的词汇，如run,skip,dance,playfootball/basketball等，通过Season单元的学习，掌握了四季的气候特点，warm,cool和cold，为后面的拓展应用环节提供了语言支撑。在课程实施时，我注意把握教学节奏，根据教学内容创设丰富多彩的教学活动，带领学生时而聆听，时而思考，时而朗读，时而表演，时而合作，让学生兴趣盎然地投入到课堂活动中，达到预期的学习效果。一、巧用教具，建构知识关联。在新授词汇“cloudy”时，我使用精心设计的教具“云朵”，动态地遮住太阳，这样学生就能轻松建立起词汇“sunny”与“cloudy”之间的联系，明白天气变化的过程