小学数学-《认识方向》教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识方向》教学设计教学目标：1．结合现实生活，会根据东南西北中的一个方向辨认其余三个方向，并会根据“上北、下南、左西、右东”的规则辨认平面图上的方向。2．能在生活中发现、提出和解决有关方向的简单问题，经历数学知识的建构过程，感受数学与日常生活的密切联系，培养孩子们对数学的学习兴趣。教学准备：1．小组围桌而坐，面向三个不同的方向（东、西、北）。2.打印有四个方框的A4纸20份，上面有4种不同颜色的便利贴，分别写有东、西、南、北；上面印有东、西、南、北四个黑色大字A3纸。这样做的目的是为了在后面让孩子经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向做好准备。另外，在进教室前，先让孩子们面向北(与录播室内座位保持一致)站好队，先找一找哪边是东。这样做是因为学校录播室与学生平时所在教室的方向不一致：孩子们在教室的座位是面朝西而坐，而上课用的录播室却是面朝北而坐的。为了防止孩子们一开始因为换地方而找不到方向，因此先让孩子们在室外找到方向。事实证明，这样做是很有必要的。课前活动:在课前引领学生做拍手操：上上、下下、左左、右右、前前、后后。鉴于平时的教学中，我发现孩子们对“前、后”掌握的好，对“左、右”掌握的不好，甚至有部分孩子不能很好的区分“左”和“右”。拍手操旨在通过活动让学生回忆起上下、左右、前后，为后面学习平面图上的方向做好准备。教学过程：一、回顾生活中的方向，通过游戏训练学生根据东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。1、谜语导课，回顾生活中的方向。师：孩子们，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。师：老师带来一个谜语，你来猜猜看！（课件出示谜语）猜一猜：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。生：太阳。师：真聪明，一下就猜中了！看！太阳公公听到我们喊他的名字，出来和我们打招呼了。（课件出示太阳慢慢升起。）你知道太阳从哪边升起吗？生：东边。师：哪边是东？（生指东。）师：你还认识哪些方向？生：西、南、北。师：你能指一指吗？哪是西？（生指西。）师：哪是南？（生指南。）师：哪是北？（生指北。）2、通过游戏训练学生根据东南西北中的一个方向辨认其余三个方向的能力。活动1、原地指方向。师：既然大家都认识了方向，现在老师来考考你。我说哪个方向，你就用右手指哪个方向。准备好了吗？师：东（生指东。）师：西。（生指西。）师：南。（生指南。）师：北。（生指北。）活动2、男女分指，发现特点。师：下面我们男、女生分开进行。听清要求：女生指东，男生指西。（女生指东，男生指西。）师：你有什么发现？生：东西相对。师及时板书：东对西师：小眼睛真亮，这么快就发现了东、西之间的秘密。下面男生指南，女生指北。(男生指南，女生指北。）你有什么发现？生：南北相对。师及时板书：南对北活动3、通过游戏，知其一辨其三。师：大家表现得真棒！老师要奖励大家一首儿歌，一起来看看：（课件出示：方向歌早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。）（生读方向歌。）师：我们加上动作来说一遍。来，全体起立！（师生同说“方向歌”，同时用右手指方向。）师：不要转动你的身体，像老师这样用右手指着说就可以。师：说得真好！这次你们自己指着说一遍，开始！（生齐指、说“方向歌”。）师：注意，老师要加大难度喽。听清口令，向右---转！（生齐向右转。）师：现在你的前面是什么方向？（生边想边指认方向。）生：南。师：后面是？生：北。师：左面是？生：东。师：右面是？生：西。师：在刚才转的过程中，方向东西南北有没有变？生：东西南北没变，是我们在转。师：你的小眼睛真亮！听清口令，向右---转！（生齐向右转。）师：现在你的前面是什么方向？（生边想边指认方向。）生：西。师：后面是？生：东。师：左面是？生：南。师：右面是？生：北。师：真棒！老师要加快速度了。注意听清口令，向右---转！（生齐向右转。）师：现在你的前面是什么方向？生：北。师：后面是？生：南。师：左面是？生：西。师：右面是？生：东。（学生正好转到面向讲台游戏结束。）师：在刚才转的过程中，同学们做得真是太棒了！下面我们来做个小游戏放松一下。准备好！师：请你向东挥挥手。（学生向东挥挥手。）师：请你向南笑一笑。（学生向南笑一笑。）师：请你向西拍拍手。（学生向西拍拍手。）师：请你向北点点头。（学生向北点点头。）活动4、了解其他辨认方向的方法。师：请坐下！孩子们，太阳可以帮我们辨认方向，你还知道其他辨认方向的方法吗？生1：苔藓可以帮我们辨认方向，苔藓多的那面是南。师：是苔（纠正学生字音）藓。苔藓多的那面应该是北方。生2：指南针可以帮我们找到南方。师：你还知道指南针哪，了不起！生3：晚上北极星在北边。师：你都会用北极星找方向了，真厉害！生4：蚂蚁洞。蚂蚁洞一般朝着东南方向。师：你真是个用心观察的孩子，老师好佩服你！师：孩子们，老师也搜集了一些辨认方向的方法，一起来看看吧。（课件依次出示用北极星、指南针、树的年轮辨认方向的方法。）二、经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。1、认识教室里的方向。师：刚才我们认识了生活中的方向，你能找到教室的东西南北吗？（学生找教室的东、西、南、北。）师：谁能帮老师把这四个方向贴到教室的墙上？（学生踊跃举手。）师：我要找四个坐得最端正的孩子来贴。（学生坐端正。教师找四个坐得最端正的孩子将分别写有东、西、南、北的四张纸贴在教室的四面墙上。）2、经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向。师：都想贴，是吗？先看清老师的要求，一会大家都有机会。（课件出示小提示：1．同桌合作，先确定方向；2．将东西南北四个字分别粘贴在相应的方框内；3．制作完后，请坐端正。)师：下面拿出你抽屉里的工具（打印有四个方框的A4，上面有4种不同颜色的便利贴，分别写有东、西、南、北），开始贴吧。（学生同桌合作，将写有东、西、南、北四个字的便利贴分别粘贴在相应的方框内。教师巡视，及时发现三种不同的贴法，让孩子展示到黑板上。）师：一看，你有什么感觉呢?生：有错的。师：教室里的东西南北，体现在平面图上却有这么多不同的结果。这是怎么回事？（教师停顿一下，给学生一点思考的时间。）你觉得是什么原因造成的呢？生1：他们坐得不一样。师：请这三组同桌站起来。（三组不同结果的孩子站起来了。）生2：因为他们面对的方向不同。师：你有一双会发现的眼睛！请坐。师：因为他们面对的方向不同，所以做出的平面图也是不同的。那可怎么办才好呢？（学生交流。）师：你用你的，我用我的，都有道理，到底用谁的呢?（教师停顿一下，给学生一点思考的时间。）师：为了方便大家看图，人们对平面图上的方向做了规定。规定上面为北。那下面是什么方向？左面是什么方向？右面是什么方向？（课件出示：上北、下南、左西、右东。）师：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。（课件出示：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。）（师领读一遍，生齐读两遍。）师板书：方向标师：为了看得更明白，通常在图的右上角画一个向上的箭头，标上一个“北”字。来，一起伸出小手，跟我指一指。生：上北、下南、左西、右东。（师领学生边指边说上北、下南、左西、右东。）师：下面同桌以桌面为平面，互相指一指：上北、下南、左西、右东。（学生同桌两人边指边说上北、下南、左西、右东。）师：好了，方向统一了。把刚才的平面图调整一下吧。（学生修改完善平面图。）这就是这节课我们要学习的认识平面图的方向。师板书：认识方向三、学以致用。师：刚刚我们认识了平面图上的方向，老师来考考你会用吗？1、（出示练习1：帮小动物回家。）师：你能帮小动物回家吗？用我们学的知识，试试看吧！（学生看图解决问题。）师：小兔的家在几号房子？生1：4号房子。师：说说你的理由。生：上北、下南、左西、右东。小兔说我家住在西面，所以就是4号房子。师：有理有据说得真好，请坐。师：小猫的家是几号房子？生：2号房子。师：那小狗的家是几号房子？生1：1号。生2：3号。师：到底是1号还是3号呢？谁能来说一说？生2：3号。因为小狗说我家的北面有棵数，3号房子的上面有棵树，上面是北。所以是3号房子。师：1号房子的北面有树吗？生：没有。师：那小鸭的家是几号呢？生齐说：1号。2、师：在同学们的帮助下，小动物们高高兴兴地回家去了。你们真是乐于助人的好孩子，你能帮下面的小朋友们找到家吗？（课件出示练习2：他们的家在哪儿？）（先给学生思考的时间。）师：张小兰的家在哪里？生指着说：“那里。”师：你能上来指指吗？（学生上前来指出张小兰的家。）师：说说你的理由。生：张小兰的家在池塘的东面。上北、下南、左西、右东，应该在池塘的右边。师：说的真好，请回。师：那王明的家在哪里呢？找一生上前指出来。师：你是怎样找到的？生：先找到图书馆，再根据上北、下南，向下找就找到了。师：刘华的家在哪儿？学生上前指出来。师：林青的家能找到吗？学生一齐指出来。3、师：在同学们的帮助下，小朋友们也回家了。你能再帮帮下图中的小军吗？（课件出示课本74页情景图）师：你能把实验楼、教学楼、运动场和大门填在下面的平面图里吗？（课件出示课本75页情景图）生在课本75页上填写。四、课堂小结。师：孩子们，一节课的时间很快就要过去了。回想一下，这节课你学到了哪些知识你？和同学们分享一下吧！（课件出示回头看环节我知道了……我学会了……我还想说……生1：我学会了东西南北。生2：我知道了北极星在北方。生3：我知道了平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的。生4：我知道大树的年轮可以帮我们辨认方向。……师：这节课我们认识了生活中的方向和平面图上的方向。五、小小设计师。师：看，这是我们美丽的校园，一起来欣赏一下。（课件出示升旗台东西南北的四个建筑物图片，分别是学习楼、元善楼、大门和万卷楼，并将它们汇总到一起。）师：你能把它们填在平面图上吗？试一试。（出示校园平面图。）学生试着填校园平面图。师：小设计师们，课下完成我们的校园平面图，并和同学交流一下。好，这节课上到这里，下课！板书设计：认识方向方向标东对西南对北《认识方向》学情分析学生已有的知识基础是对东、西、南、北四个方位的初步感知，而在东、西、南、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向。因此，本节课以东方为突破口，引导学生进行合作学习，探讨交流。通过“指一指”、“转一转”等活动，充分调动学生已有的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。《认识方向》效果分析我执教的是青岛版二年级上册第六单元《认识方向》。上完课后，我及时对孩子们进行了评测练习，了解了孩子们课堂上掌握的情况。课堂上通过“指一指”、“转一转”等活动，先让孩子们充分认识生活中的方向。再通过“贴一贴”的活动，让孩子发现不同的结果，并引导孩子去寻根究底。、最后通过“辨一辨”的活动，引导孩子查找出现矛盾的根源---面对的方向不同，从而让孩子体会到“面对的方向不同，体现在平面图上是不一样的”，让孩子们亲身经历知识的建构过程，真正理解图上规定方向的必要性。通过一节课的学习，在后面的练习及评测环节，看得出孩子们掌握地很扎实。《认识方向》教学反思我执教的是青岛版二年级上册第六单元《认识方向》。上完课后，我们教研组老师们对我这节课进行了评课，我也及时对孩子们进行了评测练习，了解了孩子们课堂上掌握的情况。结合评课和练习情况，做如下反思。一、成功之处：（一）课前准备充分。1.在课前引领学生做拍手操。平时的教学中，我发现孩子们对“前、后”掌握的好，对“左、右”掌握的不好，甚至有部分孩子不能很好的区分“左”和“右”。拍手操旨在通过活动让学生回忆起上下、左右、前后，为后面学习平面图上的方向做好准备。让学生围桌而坐，面向三个不同的方向（分别是面向东、西、北）。这样做的目的是为了在后面让孩子经历图上规定方向的必要性，认识图上的方向做好准备。在进教室前，先让孩子们面向北(与录播室内座位保持一致)站好队，先找一找哪边是东。这样做是因为学校录播室与学生平时所在教室的方向不一致：孩子们在教室的座位是面朝西而坐，而上课用的录播室却是面朝北而坐的。为了防止孩子们一开始因为换地方而找不到方向，因此先让孩子们在室外找到方向。事实证明，这样做是很有必要的。（二）经历建构过程。在学生认识生活中方向的基础上，认识教室里的方向，并把这四个方向贴到教室的墙上。之后同桌合作，将教室里的方向体现到平面图上。通过展示，让孩子发现不同的结果，并引导孩子去寻根究底，查找出现矛盾的根源，从而让孩子体会到“面对的方向不同，体现在平面图上是不一样的”，这样做可以使孩子们亲身经历平面图上规定方向的必要性。（三）评价及时贴切。在平时的教学中，我很注意去评价学生，平时的积累使我在这节课中评价起来得心应手。学生回答问题后，我及时以鼓励性的语言来评价学生：如在猜谜语环节，当学生猜出谜底是太阳时，我说：“你可真聪明，一下就猜中了！”；在学生发现东西相对后，我及时评价：“你的小眼睛真亮，这么快就发现了东、西之间的秘密！我把个发现记录下来。”另外，“在刚才转的过程中，同学们做得真是太棒了！”“你还知道指南针哪，了不起！”“你都会用北极星找方向了，真厉害！”“你有一双会发现的眼睛！”……这些评价语，很容易激发起学生的学习热情，师生就能做到心有灵犀、配合默契。（四）语言儿童化。儿童化的语言也拉近了师生间的距离。如：“看！太阳公公听到我们喊他的名字，出来和我们打招呼了。一起打个招呼吧！”“在同学们的帮助下，小动物们高高兴兴地回家去了。”等等。二、存在的问题及不足：1、引领还不够到位。在出示“学以致用”的第一个练习“帮小动物找家”时，前两个小动物（小兔和小猫）的家都是以大树为观测点，学生很快就能找到答案。帮第三个小动物（小狗）找家时，应先让孩子读一读小狗的话“我家的北面有棵树。”然后引导学生说出自己判断的依据。这里我没有做好，而是按自己的想法讲给学生，导致部分孩子对“从不同的位置观察物体，会有不同的方向”这一点理解不够到位。2、准备还不够充分。通过课后检测，我发现《小小设计师》环节有几个孩子做得不够好。我以为只要出示学校的照片，学生就能很快设计出校园平面图，可事实有点差强人意。造成这个结果的原因孩子们对校园的建筑没有真正明确，一个是没把楼的名字搞清楚；另一个就是学校的建筑是U字型的，我想当然的将它们分开，部分孩子可能没搞明白。三、教学重建：鉴于我们学校的建筑是U字型的。因此，《小小设计师》环节，我会引领孩子们去校园的升旗台亲身去体验、感知方向后，并指导孩子们在升旗台面向北站好，这样生活中的方向与平面图上的方向正好是一致的。孩子们设计起来会顺利很多，而且这样还可以将生活中的方向与平面上的方向合二为一，有效地化难为易来设计出学校的平面图。总之，我深深觉得这是一次锻炼自己，提高自己的机会。一堂课下来我觉得自己成长了，进步了。以后的教学中，我将会不断努力。数学教学“路漫漫其修远兮”，我将在数学教学与教研的道路上“上下求索！”《认识方向》教材分析本单元就一个信息窗，两个红点问题。第一个红点问题是“你认识方向吗？”教材的意图在于唤起学生的经验，能够根据指定的一个方向确定其余三个方向。第二个红点问题是“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗？”教材的意图在于通过让学生经历画平面图的过程，认识地图或平面图的绘制规则是“上北、下南、左西、右东”。本单元是有关方向知识的起始单元，知识基础是学生对东、西、南、北四个方位的初步感知。本单元的学习将为以后进一步学习更复杂的辨认方向打下基础。本单元知识需要学生通过积累大量的感性经验方能获得。因此，有效的教学应在充分激活学生已有的知识和生活经验的基础