第16课《夏天里的成长》第二课时学习任务单

第16课夏天里的成长第二课时学习任务单学习任务一：1.回顾第一课时学习内容，梳理课文脉络，完成课文树。学习任务二：1.学习第二自然段，感受动植物的生长。请同学们默读第2自然段，想想这一自然段是围绕哪句话来写的。画出相应的中心句。（2）浏览第2自然段，这一自然段写了哪些动植物的生长？这些动植物是怎样长的？小组合作探究，完成下面的表格。（学习任务单）动植物怎样长2.学习第三段，感受山河大地的“生长”。（1）请快速浏览第三自然的，找出中心句。（2）圈一圈：都写了什么“生长”？因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。描写独特巧妙，语言富有新鲜感。（3）同学们，你会用“因为……所以……”的句式，来描述这五种事物成长的特点吗？3.学习第四自然的，体悟人的“成长”。（1）请大家读读课文最后一个自然段，说说课文是如何具体写人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长"的。（2）提问：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”如何理解这句话？（3）同学们，从这一自然段中你又得到怎样的启示？明确：作者先讲学生们的成长，再引用农家该语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。学习任务三：1.体会写法：同学们，结合树形图，你发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）讨论本文第2—4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？2.第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。3.交流第2自然段和第3-4自然段的相同点与不同点。相同点不同点4.夏天是万物迅速生长的季节，秋天的脚步也随之近了。请你模仿课文的写法，围绕中心句：秋天的脚步近了，完成思维导图，看谁想到的方面最多、最好。（只罗列段落的主要意思即可）秋天的脚步近了秋天的脚步近了参考答案：第二课时学习任务一：学习任务二：（1）生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。（2）动植物怎样长瓜藤一天可以长出几寸竹子、高粱一夜可以多出半节苞蕾昨天是……今天是……明天是……苔藓几天不见，就长满了……草和菜几天不见，就变成了……小猫小狗小鸡小鸭个把月不过来，再见面，它已经有了……2.（1）随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。（2）山、地、河、铁轨、柏油路。（3）因为草长，树木长，所以山是一天一天地变丰满。因为稻秧长，甘蔗长，所以地是一天一天地高起来。因为水长，瀑布长，所以河也是一天一天地变宽变深。因为铁路的铁轨也长，所以连接处的缝隙几乎填满了。因为柏油路长，所以路面高起来。3.（1）作者先讲学生们的成长，再引用农家该语，从农作物说到人，最后点明中心人“要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。（2）青少年时期就相当于人生中的“热天”，这个时候是学习知识的关键时期。“长“不仅仅指身体的成长，年龄的增长，还指知识的积累，思想的成熟，更侧重于人的精神上的成长。（3）我们一定要在青少年时期珍惜时间，积极获取知识、能力，不能错过获得知识储备的最佳时期，否则可能成为一事无成的人。学习任务三：1.体会写法：同学们，结合树形图，你发现本文在写法上有什么特点？（围绕中心意思写）讨论写法：本文第2—4自然段的顺序可不可以调换？删去其中的一个自然段可不可以？不可以，因为课文第2—4自然段是围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这个中心意思层层递进地写的，调换顺序或删除其中一个自然段会破坏文章的条理性和完整性。本文从三个方面层层递进地围绕中心意思写，使中心意思表达得更全面、更充分、更深入。2.第4自然段两处引用农谚，其目的是什么？请结合农谚内容说一说。“六月六，看谷秀”的意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后让农民们欣喜不已。“处暑不出头，割谷喂老牛”的意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就没有收成的希望了，就像无用的荒草一样，只能割掉喂牛吃了。用农谚写出了农作物在成长的关键时期需要快速增长，以此来类比人，人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。看似在写庄稼，其实作者是告诉我们：黑发不知勤学早、少壮不努力、莫等闲，白了少年头。3.交流第2自然段和第3-4自然段的相同点与不同点。相同点不同点1.每段都用关键句来体现一段话的中心意思。2.都有列举事例，如动植物举例瓜藤、竹子、高粱等，大地上的事物举例草、树、山、铁轨等，人的成长列举了