律动课的教学反思

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律动课的教学反思1

新课改给我们舞蹈课带来了许多的欢乐和生气，同时也给我们舞蹈老师带来了更多的机会与挑战，在一种新思想新理念的驱使下，我尝试着用多媒体教学课件上了《幼儿律动》这课。

我自觉得这算不上一堂特别完满的课，但这节课的结尾却给了我一个惊喜，同时也给了我一个思索：不要局限同学的思维，给他们充分的自由去表现自己，去创编舞蹈动作。

上课一开始我设计了一个“感受律动动作”的环节，同学们很感爱好，课堂气氛一下就活跃起来了，争着抢着说自己所知道的对律动定义的描述。同学们已置身于欢快的音乐节奏中，加上在同学们学习律动组合的时候，我一边放着《转动手腕》和《摆头伸脚》的歌曲，这使同学对律动组合动作有了一个初步的印象。这一过程都是同学自己感受，自己看，自己做，老师只是在前面引导着，可这一开头给后面的“律动组合创编”起了一个很好的引导和领悟作用。后面的内容可说是水到渠成。

这节课，给了我许多的感受和启发，当然也有缺憾和不足之处，那就是：在同学的表现创编那个环节，我给同学限定了两首特别简约的律动组合，从而限制了同学的思维活动，有碍于激发同学的创新欲望和提高同学的创新技能。

律动课的教学反思2

本活动的重点是引导幼儿通过反复感受音乐，感知全曲旋律精美、欢愉快泼，充斥喜洋洋的气氛以及节奏特点，培育幼儿的音乐感受力和表现力，难点是创编动作。“爱好是最好的老师”，教育心理学也认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确的掌控学习对象。”因此，在本活动中，我主要采纳两种教学方法，一是把生活阅历融入活动，激发幼儿感受与鉴赏的爱好；二是多渠道的调动幼儿多个感知参加活动，使幼儿主动参加动作创编，并表达独特感受与见解。物理学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”，而对想象力的启迪，音乐观赏有着不可忽视的作用，所以我就用暗授学法，通过包饺子的游戏活动，让幼儿主动创编。

依据我班幼儿留意力时间短，爱动，但不擅长表现自己的心理特征，我设计了以下的相应可行的学法，一是用听、说、看、动等多种形式，体验音乐，沟通互动；二是融合韵律、绘画等艺术表现形式表达自己对乐曲的感受，这些方法能使幼儿得到不同的心理满意，能让不擅长表演的孩子也能表现对乐曲的理解，让不擅长用语言表达的幼儿用自己的肢体语言来进行表现，表达了新《纲要》“以人为本”的教育理念，更便于实现“因势利导、因人施教”。

俗话说：“教无定法，贵在得法”一个好的韵律活动应当表达“教同学活化”的教学理念。好的音乐韵律活动应当是一种艺术的享受，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探究，一起成长不当之处，望各位老师予以批判与指正。

律动课的教学反思3

《纲要》指出：幼儿艺术活动的技能是在大胆表现过程中渐渐进展起来的，老师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美阅历，使之体验自由表达和制造的欢乐。让每一位幼儿都得到美的熏陶和培育。提高自由表现的机会，鼓舞幼儿用不同的艺术形式大胆地表达自己的想法和制造，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们的欢乐，在此基础上，依据幼儿的进展状况和需要，对表现方式和技能技巧予以适时、适当的指导。幼儿园大班孩子，已有肯定的生活阅历，对包饺子的过程有了肯定的了解。选择孩子熟识的生活内容，使孩子对此活动更易于感爱好。由于爱好是孩子学习的动力。

由于音乐韵律活动是幼儿园音乐教育的一个组成部分。传统的韵律活动教学方法单一：运用示范教学，只着重幼儿机械的仿照，而忽视了教学过程中幼儿情感教育和感受力、表现力的培育。如何在艺术活动中培育幼儿对美妙生活内容的感受力，激发他们表现美的愿望并援助提高他们的技能，我在这次活动中做了以下尝试：

1．生活阅历的重温

(1)在一日生活中营造过年氛围。我利用晨间接待、进餐、午睡前、起床后以及自由活动时间为幼儿播放喜庆乐曲，如：《好日子》、《大拜年》等，让过年喜庆的音乐时时萦绕在孩子身边。

(2)活动前引导幼儿仔细看幼儿用书《包饺子》内容，为此活动做好充分的铺垫。

2．不用图谱

传统的韵律活动中，老师通常用标记把相应节奏的动作图谱画好，让幼儿跟着老师反复地练习。本次活动中我运用孩子自由创编，共选定动作，运用游戏活动突破难点。动作来自孩子本身创编，更具有趣味性，让幼儿在玩不知不觉中掌控韵律动作。

3．调动幼儿各种感官感受节奏

启发幼儿用双手在身体各部位擀面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等来援助幼儿感受韵律动作及乐曲节奏特点，并情愿参与韵律活动。

音乐是一种情感的艺术，人的感情在很多时候往往是即兴的，无论用什么方法，在这次活动中最主要的是为了幼儿欢乐的学会、学好此律动，并且能开心的做身体造型及动作，从而自信地表达自己的情感和内心的体验。此次活动中幼儿心情高涨，爱好极浓，个个跃跃欲试。虽然，有些幼儿的动作做得并不到位，舞姿也并不精美，但我觉得让幼儿大胆表现，培育幼儿自信开朗的性格更为重要。

律动课的教学反思4

1、“从你会包水饺吗”引出幼儿〔橡皮泥〕包水饺。这一环节中减削了孩子在集体行动中的'等待现象，并再次予以了每个孩子动手、说话、想象的机会，这也令我体味到了孩子间的技能差异与性格差异：动手技能强的，饺子丰富而又有创意；想象技能强的，饺子不怎么象样，但一经表述却令人折服。

2、“从羊妈妈包水饺”引出儿歌《包水饺》。这一环节中，有过前面的铺垫，儿歌教学就变得很轻松。在教学过程中，借助手指动作使孩子们感受了儿歌的趣味性，同时又通过个别与小组间的互助回答、图书阅读加深了孩子们对儿歌的理解与记忆。

3、“从老师包水饺”引出儿歌的创编。考虑到这首儿歌较为简约，因此尝试安排了儿歌创编这一环节。实施之后感觉这样的尝试还是可行的！一开始借助示范做饺子，予以了技能弱的孩子一种引导；通过投影仪的展示，也充分调动了幼儿想象的空间，为创编儿歌降低了难度，同时也增加了儿歌教学的趣味性。创编的儿歌有：羊妈妈，包水饺，中间突起两边翘，有的像朵花、有的像把扇；黄老师，包水饺，中间突起两边翘，有的像座桥、有的像扇门。

本次教学之后，自我反思了一下，这样的调整还是可行的，当然还有一些课堂方面的常规和环节有待改进：

1、个别幼儿良好倾听习惯的培育有待我们步调全都地常‘抓’不懈。

2、幼儿语言表述的完整性需要我们每节课都持之以恒地去关注。

律动课的教学反思5

这是新学期以来我第一次在各位老师和领导面前展示自己的课，心里有些许的期盼，还有一丝丝的焦灼。

活动前我做了比较多的预备，设计了图谱、录制了音乐，在磨课过程中，虽然大家都很劳碌，但是师傅和大班班级组的各位老师还是抽出时间，很上心的指导我，连吃饭的时候师傅都还在教育我哪个环节应当如何处理睬更好。

活动一开始，我比较胜利的把幼儿的留意力都吸引到图片上来，引导孩子们对铁匠有个初步的认识。观赏音乐时，我通过一些问题让孩子们有目的去观赏，引导幼儿知道ABA的音乐结构，并且依据音乐联想铁匠是如何打铁的。在分段观赏与创编中，老师充分的利用图谱，引导孩子们依据图谱中的手、火、锤子的大小和数量来辨别动作的轻重和节奏的快慢，在图谱和老师的讲解示范的基础上，孩子们基本上能够按音乐的乐段律动，协调地合作表演。在音乐结束后，我还请小铁匠们观赏一下自己的作品，感受胜利的喜悦。最末在请孩子们完整表演时，我引导孩子们去邀请一位老师一起来表演，孩子们都很快乐与老师一起表演。

活动中，我的心情相当激昂，也带动了孩子们的心情，与孩子们相互感染，使活动有很好气氛。当然，在活动中也存在了很多不足：我抛出的一些问题，到最末并没有解决，如我在观赏音乐前提问孩子们：“听听看，这首乐曲可以分几段”，但是最末我只是强调孩子们这段乐曲第一段和第三