2023年《燕子》优质课教学设计

2023年《燕子》优质课教学设计《燕子》教学设计篇1

一、教学目的：

须要整册全套优质课（含优质视频+配套教案+PPT课件）

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育学生酷爱大自然的思想感情。

4、学会按肯定的依次、抓住特点视察事物的方法，积累好词佳句。

教学重难点：

重点：

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和文中生动描写的方法。

难点：

抓住重点词、句、段，引导学生绽开对春天美妙景物的想象；激发学生酷爱大自然的情感。

二、教学方法：自主、合作、探究法。

教学打算：PPT

教学时间：2课时

教学过程

其次课时

三、复习导入。

1、课件播放《小燕子》儿歌。

同学们，听了《小燕子》儿歌，你知道燕子为什么从南方飞回来呢？

2、上节课，我们学习了《燕子》第一自然段，请同学们背诵第一自然段，说说你感受到什么？

3、让我们一起来感受春之美。（课件出示春天图片）

四、探究课文其次自然段。

1、导：活泼机智的小燕子从南飞赶来了，那是一种怎样的情景呢？默读思索：课文中作者抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词句。

2、沟通探讨。

（1）“蒙蒙的”是什么感觉？

（2）读中体会：微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。

微风吹拂着绽开嫩叶的柳丝。

比较这两句有什么不同。

（引导学生读出舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。）

（3）理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。

3、出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉？可以用哪些成语来描述？

4、你能把这段文字美美地读出来吗？指导朗读。

五、探究课文第三自然段。

1、自由读第三自然段，思索：这一自然段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行）燕子飞行时有什么特点？（轻快敏捷、逍遥自在、速度快）你从哪些语句中看出来的？

2、着重理解“掠”“沾”这两个动词。

3、我们从“唧”这个字可以体会到什么？

4、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（由近及远的视察依次）

5、小结：这一自然段抓住燕子飞行的飞行特点，写出燕子动态美。

6、指导学生有感情的朗读。

同学们把第三自然段朗读一遍，看谁能读得让人感觉到燕子飞得快，姿态美丽。

六、探究课文第四自然段。

1、自由读第四自然段，边读边画出你最喜爱的词、句子。

2、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”。

（2）课件出示五线谱，帮助学生理解。

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的）

（3）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符。”

（4）理解“春天的赞歌。”

（5）课文最终一句表达了作者怎样的思想感情？

（赞美春天充溢朝气，表达作者酷爱大自然的思想感情。）

3、小结：这一自然段抓住燕子停留的特点，写出燕子静态美。

4、有感情地朗读这一自然段。

七、总结全文。

1、学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟——人类的挚友，爱护大自然······）

2、有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。

八、拓展延长，自由创作。

1、“光芒耀眼的春天”是怎样的景象？想一想，然后写成一篇短文。

（出示课件：春天美景，激发学生想象。）

2、选一种自己喜爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。

（以上两题自主选择一题完成。）

九、作业。

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、把你喜爱的句子摘抄下来。

板书设计：

《燕子》教学设计篇2

教学目标

1.自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发学生对大自然的酷爱之情。

教学打算

实物投影仪、录音机

教学过程

一、导人新课

1.同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子（板书课题）就会从南方赶来，你看到过吗？在你眼中，燕子像什么呢？

2.我们再来看看我国闻名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的？

二、初读课文

1.（老师配乐朗读课文）听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么？

你想不想看到的东西？请读课文。

2.自读课文。

3.小组合作学习。

出示自读要求：

（1）读课文中的生字，想方法记住每个生字；

（2）画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组探讨，说说它们的意思以及在什么状况下可用；

（3）组员轮读课文（每人一节），边读边思索：课文写了燕子的哪些方面？

（4）选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点和不足之处。

4.检查小组合作学习状况。

三、小组研读

1.这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它特别美，美在以下四个方面。

（1）出示：外形美春之美飞行美休息美

（2）你们小组最想研读那一方面的美？（小组成员商议研读专题）

2.出示研读方法：

（1）自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；

（3）小组沟通补充；

（4）探讨怎样读好这一节？练读。

3.学生研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通

（一）汇报沟通“外形关”

1.探讨外形美的小组汇报。

（1）燕子的外形美在哪儿？

（2）你们从哪些词句读出了这种美？01

（3）其他组成员补充或质疑。

（4）举荐一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2.练习。

出示：一身（）的羽毛，一对（）翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。

（二）汇报沟通“春之关”

1.探讨“春之美”的小组汇报。

（1）这一节通过哪些景物来展示春之美？这些景物各有什么特点？

（2）你们认为哪些词句写得比较好？为什么？

（3）最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用？

（4）这一节的四句话依次能不能颠倒？为什么？

《燕子》教学设计篇3

一、说教材内容

《燕子》是苏教版义务教化课程标准试验教科书语文第八册第一单元中的一篇散文。课文用生动的笔触描写了燕子的外形特点和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中，湖面上飞行，在电线上休息时的美丽姿态，体现了作者对燕子视察细致入微，表达了作者对春天和燕子的宠爱之情。全文共有四个自然段，分两课时完成。

二、说教学过程

下面我重点说说其次课时的教学流程

1、复习检查

2、创设情景，激发爱好

由齐唱儿歌《小燕子》歌词“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”。引入下文，这样导入，小学生很快就会感受到小燕子为春天增加的生气。

3、接着学习其次自然段。

①学生自读，要求学生用自己喜爱的方式朗读，同时巡察指导，留意订正学生不标准的字音。

②引导学生从这一段找出作者描写春天的哪些景物，这些景物有什么特点？用“△△”画出。

③自由练读，感受春天的美丽与燕子的可爱之处。

④指名朗读、齐读、感悟春天花开草长、万木齐发的景象，布满喧闹欢快的气氛。

4、接着学习第三自然段。

①默读，这一段主要写燕子的什么？

②谁能找出表示燕子动作的词，老师点拔学生去找哪些词写燕子飞得快；哪些词写燕子飞得轻。

③让学生学会用“偶然”说一句话。

④指导学生有感情地朗读第三段。

⑤男女模拟燕子竞赛读。

⑥谁来扮演一下燕子斜飞这个动作。

5、接着学习第四自然段

①指名学生朗读，细致视察

②指导学生学会自己找出打比方的句子，明白作者是把什么比作什么？

③引导学生有感情地朗读，观赏“燕子春景图”看到些什么？还知道什么？

6、课堂总结

①指导学生正确，流利，有感情地朗读全文。

②读一读，感受燕子的可爱和观赏春天的美。

③课后反思。

三、说板书

力求抓住课文的主要内容，表现作者的思想感情，简洁明白。

羽毛：乌黑光亮

外形翅膀：俊美轻快

燕子

尾巴：剪刀似的

飞行：快、轻

休息：音符、谱歌

《燕子》教学设计篇4

１、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

２、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。

３、会用“间或、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

两课时。

第一课时

一、揭示课题

１、歌曲观赏《小燕子》：

说说听这首歌的感受。

２、多媒体出示燕子的画面：

请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

３、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学《燕子》：

教学生字“燕”，“燕”是个象形字，“廿”是燕子的头，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写“燕”的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况

１、检查字词的读音：

⑴抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：

拢、掠是边音。

俊、晕是前鼻音。

横是后鼻音。

⑵学生齐读。

２、驾驭生字的写法：

请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？学生沟通，并在书上逐个进行描红。

３、指名分节朗读课文，要求：

不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

⑴学生读课文。

⑵学生比照要求进行评价。

４、沟通：

课文主要写了燕子的那些方面？

三、学习课文第一段

１、多媒体出示燕子的画面：

用自己的话说说燕子的外形。

２、自由读课文：

想想从这段中知道了什么？

３、学生沟通。

４、作者是抓住什么特点来描写的？

结合沟通板书：

羽毛乌黑发亮

翅膀俊美轻快

尾巴剪刀似的

５、指导朗读：

⑴激发情感：

看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

⑵自由朗读。

⑶指名试读、齐读。

６、指导背诵。

⑴学生说该怎样背？

⑵看板书练习背诵。

７、说说这一段的意思。

四、指导写字

五、作业

１、抄写词语三遍。

２、朗读课文。

３、依据课文内容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，还有一个（）的尾巴。

其次课时

一、复习

１、读课文第一段。

２、说说从第一段中知道了什么？

３、沟通填空。

二、学习课文其次段

１、自由读课文其次段：

把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

２、学生沟通：

结合理解“赶集”、“像赶集似的聚集来”？

３、重点品尝（并结合学生提出的问题）：

⑴春天是个喧闹、色调斑斓的季节。

请学生说说是从哪些地方体会到的？

（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）

学生同桌、全班沟通。

⑵多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？

⑶出示填空题：

二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像（）似的聚集来，形成了（）的春天。

学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话。

⑷从这段中还知道了什么？

（燕子为春天增加了朝气）读好最终一句话。

５、有感情朗读其次段：

⑴学生自由读：

想想用怎样的语气读。

⑵指名读，评议。

⑶看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。

６、指导背诵：

⑴请学生说说怎样来背。

⑵学生试背。

⑶齐背。

三、学习课文第三段

１、学生自读课文，从这段知道了什么？

２、沟通。

３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？

４、学生沟通。

５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？

（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。）

（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）

看多媒体燕子飞行加深印象。

６、朗读有关句子。

７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？

（偶而、沾、小圆晕）理解：小圆晕

作者为什么说是小圆晕呢？

相机理解“间或”并用“间或”造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

８、朗读有关句子。

９、感情朗读课文第三段。

１０、指导背诵。

四、学习课文第四段

１、指名读第四段。

２、学生质疑。

３、理解词句：

“五线谱”、“音符”。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文

１、有感情地朗读课文。

２、说说燕子什么地方可爱？

春天美在哪里？

六、作业

１、造句：

间或──

活泼──

２、背诵课文。

外形活泼机智

燕子飞行轻、快

休息音符

《燕子》教学设计篇5

第一课时

〖教学目标〗

１、导入新课，初读课文。

２、学会本课８个生字，正确读写“俊美、聚集、增加、五线谱、音符”等词语。

３、学习课文第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。

〖教学过程〗

一、启发谈话，导入新课

同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞来，为春光增加朝气的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示几张燕子的图片。）燕子是一种漂亮可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里翱翔，装扮着春天。你想进一步了解它吗？现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

（板书课题：１燕子）

二、初读课文，整体感知

１、用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

２、默读课文：

（1）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

（2）画出自己不理解的语句。

３、小组内汇报沟通自读状况。

（1）读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。

俊（）骏（）俏（）悄（）拢（）

竣（）峻（）哨（）梢（）笼（）

添（）沾（）倦（）谱（）符（）

填（）粘（）圈（）普（）附（）

（2）说说每个自然段主要讲了什么。

（3）沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。

（4）读自己喜爱的段落。

三、全班沟通并质疑

１、指名分自然段朗读课文，思索：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？

（1）课文是从哪几方面描写燕子的？（课文是从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。）

（2）可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。

２、沟通对第1自然段的理解

（1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。

（2）老师供应媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。

（3）指导感情朗读。

（4）背诵第１自然段。

四、作业

１、抄写生字新词。

２、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

其次课时

〖教学目标〗

１、学习２～４自然段，接着感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景象，培育酷爱大自然的思想感情。

２、学习作者抓住事物特点的视察和表达方法。

３、有感情地朗读课文，背诵课文。

〖教学过程〗

一、导入

１、分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么？

２、背诵第一自然段，说说你的感受是什么？

二、学习第２自然段

１、默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。

２、理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。

３、学生边说老师边板书：

细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增加朝气

４、指导感情朗读。

三、学习第３自然段

１、自由读，思索这段是从哪个方面来描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？

着重理解“掠”、“沾”这两个动词。

２、思索：作者是按什么依次视察和描写燕子飞行的？（上→下）

３、指导感情朗读。

四、学习第４自然段

１、自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。

２、沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。

（1）辨析“几痕”和“几根”：

（“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。）

（2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符”。

（老师利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清晰。）

（3）理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情？（赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。）

３、有感情地朗读这一自然段。

五、总结全文

１、学了本课，你有何感受？

（爱惜鸟──人类的挚友，爱护大自然……）

２、有感情地朗读全文。试着背背课文。

六、布置作业

１、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、把你喜爱的句子摘抄下来。

《燕子》教学设计篇6

教学目标：

1、能正确理解课文中的长句子，并初步驾驭读懂长句子的基本方法。能用“增加、”“间或”造句。

2、学会本课11个生字；理解“俊美、吹拂、伸展、光芒耀眼、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天的季节给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

教学重点、难点：

能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较困难的句子。

课前预习：

1、娴熟地朗读课文。

2、词语：俊美、吹拂、伸展、伶俐

第一课时

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能娴熟地朗读课文。能用“增加、”“间或”造句。

3、学习单元提示，初步驾驭读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：

一、导入、揭题。

1、老师念儿歌《春天的季节多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天的季节风光多美妙。

2、同学们，春天的季节，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增加、”“间或”造句。

1、理解词义——说说“增加、”“间或”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。

作业本1、2、3、4、6题。

其次课时

教学目标：

1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。

2、指导有感情地朗读全文。

教学过程：

一、学习其次自然段

1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天的季节增加了很多生趣）

2、我们先来学习其次句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）

（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。

（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。

师：什么形成了光芒耀眼的春天的季节？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

（4）什么叫“赶集”？

师：去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的季节的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。

师：古人说：“红杏枝头春意闹”，春天的季节，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。

（5）齐读第三句。

4、学习第四句。

这么喧闹、漂亮的春天的季节，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。

（1）谁能简洁地说说这句话的意思。

（2）“增加”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）师：同学们，画家画春天的季节少不了燕子，诗人写春天的季节少不了燕子，歌颂家歌颂春天的季节也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天的季节会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）

8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕”是什么？想过吗？

师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领会一下其中的美。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天的季节，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文。

五、作业。

作业本第5、7、8题。

《燕子》教学设计篇7

教学目标：

1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动词运用的精确。

2、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。

3、学习作者细致的视察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法

4、能有表情地朗读课文，并能背诵。

教学重点：

1、体会燕子的特点及春天的生气勃勃。

2、体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当运用。

教学难点：理解文末那句话的意思。

教学打算：课件

课时支配：2课时

教学过程：

《燕子》教学设计篇8

一、导语，激起学生学习新课的爱好。

师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么改变吗？（自由说）

2、谁能背背赞美春天的诗歌？

师：由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象，今日我们来学习一篇课文燕子（齐读课题）

你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。

怎么美呢？听老师读课文。

二、范读课文。

三、读后学生主动谈感受。

学生的说和插图结合，感知春天的光芒耀眼。

1、出示课文挂图，引导视察，训练依次表达，感知春天的光芒耀眼。

师：这是一幅漂亮的村景图，你们细致视察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)

师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。

2、师小结，导入课文的学习。

春天树木茂密，花草繁多，光芒耀眼，生气勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课文。

3、生读课文

四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光芒耀眼。

课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光芒耀眼的春天。”

1、指名回答，全班齐读。

2、这些句子好吗?体现在哪?

(1)小组内部沟通看法。

(2)集体反馈。

(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)

(3)老师归纳总结。

a．“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。

b．“吹拂”写出了春风的柔软。

c．“黄色”“青”“绿”“各色艳丽”写出了春天色调斑斓的世界。

d．拟人句的运用使春天显得更加的生气勃勃，充溢生命的活力。

五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。

(读的方式多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂)

六、总结：

1、学了课文，你知道了什么？

2、还有不懂的地方吗？

七、作业

1、把下列词语补充完整。

()的羽毛的翅膀()的细雨

()的柳丝()的燕子()的天空

2、比一比，组成词语。

俊()拢()粘（）

峻()扰()沾（）

3、写词语、摘抄你喜爱的句子。

《燕子》教学设计篇9

一、回顾课文：

自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）

二、激趣引入：

1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。

2、师：春天光芒耀眼，小燕子从南方赶来为春天增加了很多朝气。(将小燕子图贴在黑板上边)

三、讲读课文：

（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。

1、自由说对小燕子的了解。

2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。

3、指名读、齐读。

4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)

课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机智的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情)

课件配乐朗读

（二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。

1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。

2、师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

课件：(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?

(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?

(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

(4)读中想象文中所描绘的画面，用“——”画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。

3、逐题反馈，观赏佳句。

4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

（三）学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。

1、想像燕子的梦。（创新）

师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休息了……

师：你们看，它们渐渐地闭上了眼睛，正做着欢乐的梦呢。你们猜猜看，它们梦到了什么呢？

2、再想像燕子谱的曲。（创新）

落在五线谱上休息的燕子，多像正待演奏的曲谱，同学们能想像一下，燕子谱了一支怎样的歌？请你帮助小燕子登记来，好吗？

学生在书本插图边写歌。

3小结：同学们想像得真丰富，让我们一起齐读课文最终一小节，老师给你们配上一段美丽的轻音乐。

（四）总结全文，学习作者的写作手法。

1、总结文章的内容。

2、学了课文后，你在写作上有何收获？(要求学生各抒己见)

3、师归纳总结：(1)点面结合。(2)动静结合。(3)比方、拟人手法的运用及动词运用精确。

4、有感情地朗读全文。

四、作业：背诵全文。

外形活泼机智

板书：燕子赶来

飞行轻、快

休息音符

《燕子》教学设计篇10

一、教材特点

1、从思想内容上看

（1）这篇课文写的是桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息，燕子给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。

（2）课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点，用简洁精确的语言描绘出燕子的羽毛、翅膀和尾巴的特点，一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活泼机智的/小燕子。”“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。

其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气，作者用美丽的语言，描绘了一幅如诗如画的春天景色图，小燕子的到来更是为光芒耀眼的春天增加了勃勃的朝气。

第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态，从“斜着身子”表现到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在。通过“拂过”，突出燕子飞行之快速；通过“唧唧地叫着”表达燕子飞行时的欢快心情；通过“有的??有的??”呈现众多的燕子在早春的春光中，迎着拂面的微风飞行的情景。使读者感受到这些自由翱翔的燕子，为春天增加了情趣，使这早春美景更加生气勃勃、令人神往。

第四自然段讲燕子停留在电线上形成的漂亮的春景图。作者用两个恰当生动的比方，即把“电杆之间连着的机痕细线”比方成“五线谱”，“停着的燕子”比方成“音符”。将美景和奇妙的音乐相结合，使读者产生通感，形成共鸣，增加春天的和谐美。

（3）作者从燕子入手，按由近及远的视察依次来描写燕子。第一自然段是从近处看到的燕子：乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴，合成一个活泼可爱的燕子。其次、三自然段写的是由远处看到的燕子各种飞行姿态。最终从远处看到的像音符般的燕子。学生可以学习这种由近及远的视察方法和描写依次，并把它运用到用时的视察和写作中。

（4）教学中还要抓住重点词句，让学生绽开想象，理解内容和体会表达的情感。例如，其次自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色。“蓝蓝

的天空，电杆之间连着几痕细线”“燕子成了音符”，让学生绽开想象，仿佛自己也看到了这样的景象，来感受作者的想象力，并体会“演奏的春天的赞歌”的意思。从中了解作者对充溢朝气的春天的爱，以及赞美大自然、酷爱生活的主动向上的感情。教学中还可以把燕子和春天的景色联系起来视察，绽开想象，体会燕子给春天带来了什么。

2、从语言表达上看

（1）全文结构清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停留在电线上形成的漂亮图景。

（2）对燕子的视察和描写，根据“外形——动态——静态”的依次进行，这是课文的一条线索，分别贯穿了课文的第一、第三、第四自然段。

（2）语言美丽明快，比如课文第一自然段，仅写了燕子的三个部分，就把活泼机智的小燕子刻画得栩栩如生。再如课文的第3自然段，用两个“有的”就将燕子飞行的姿态、灵敏、愉快表现了出来。

（3）用词精确，形象生动。

如描写春雨用“蒙蒙”，描写春天的景色用“光芒耀眼”；描写小燕子从南方飞来用“赶来”；描写燕子飞行的姿态用“斜着身子、横拂过”；描写远处的电线用“几痕细线”等等。

（4）富有想象力，韵味无穷。

如“赶集似的聚集来”各色艳丽的花，青的草，绿的叶，一丛丛一团团一簇簇，你挨着我，我挤着你，争着抢着来参与春天的聚会，这青草、绿叶、花团锦簇的场面正像人们争先恐后的“赶集似的聚集来”。再如“五线谱、音符”特别形象生动地表现了停留的燕子的特点。

（5）运用“比方”和“拟人”的表达手法。

全文三处采纳比方的表达方式，如“剪刀似的尾巴”“电杆之间的几痕细线多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”全文两处采纳拟人的表达手法，如“赶集似的聚集来”“小燕子从南方赶来”。这种比方和拟人的表达方法使所要表现的形象更加生动逼真。

二、教材位置

1、人文专题位置

本课是义务教化课程标准试验教科书语文三年级下册第一单元的第一篇课文，本组教材以“感受大自然的美妙”为主题，使学生从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中，感受春天的来临，倾听大自然的声音，观赏大自然的美景，从而激发酷爱大自然的感情。关于这一主题的课文，从一年级上册就起先有所渗透，一年级上册的第3篇课文《小小竹排画中游》，是学生最先接触到的写景的课文，从一年级下学期起先，每册课文都有关于大自然的美景的单元，尽管单元主题并不是“感受大自然的美妙”，但都涉及到感受和体验大自然美景的课文，如一年级下册第一单元：

多彩的春天，二年级下册第一单元：漂亮的秋天；二年级下册第一单元：春天里的发觉；三年级上册第三单元：心中的秋天；三年级上册第六单元：壮美的祖国山河。

2、单元重点位置

（1）接着指导学生运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。对于三年级上学期的学生来说，书写汉字已不在生疏，学生对汉字的规律也有了肯定的相识，接着指导学生规范书写，提高规范、娴熟书写正楷字的实力，是这一阶段的训练重点。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，本课语言美丽明快，适合朗诵。这是贯穿整个小学阶段的训练重点，有感情地朗读课文可以帮助学生更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。三年级应接着强化有感情地朗读课文。

（3）练习上下文理解词句，体会课文中的词句在表情达意方面的作用，如描写燕子抓住“斜拂过唧唧地叫着一转瞬间或沾”等词语，体会燕子的愉快、逍遥自在；燕子飞行的轻快、灵敏；感受春天的生气勃勃。

（4）从课文中学习作者视察事物的方法。作者是通过由近及远，由整体到局部，由上到下的视察方法，视察燕子的外形——飞行——停留三个方面来写燕子的.特点。关于燕子的外形，作者视察到了燕子这三个最有特点的部分：羽毛、翅膀、尾巴，作者根据从整体到局部的依次，抓住燕子最有特点的部位细致视察，先视察整体即燕子的羽毛，再视察局部即燕子的翅膀和尾巴，这是一种科学的视察事物的方法！

《燕子》教学设计篇11

教材解读

这篇课文写的是在春天，燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上休息。燕子给早春的山光水色增加了朝气，把春光点缀得更加漂亮。作者描绘了充溢朝气的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光芒耀眼的春天到来的欢欣酷爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；其次自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增加了很多朝气；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停留在电线上，形成了漂亮的图景。

课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停留的依次记叙。全文结构清楚，语言美丽明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的目的，一是让学生了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、丰富的想象及一些表达方法。

学情分析

本课的教学打算，要让学生从生活中体验春天的特点。可以启发学生对春天景物特点的了解，课前让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去视察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。让学生对春天有一个切身的感受。

本课所描写的画面生动，语言美丽，构成生动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和漂亮；老师还要重视指导学生在有感情地朗读课文中感受光芒耀眼的春天，体会课文表达的感情。

同时，老师要擅长抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿态，飞行时的轻快敏捷、逍遥自在；通过“拂过”，体会燕子飞行之快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。

本文语言美丽、描写生动，还要引导学生重视语言的积累。

学习目标

1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落，积累好词佳句。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地视察和表达方法。

教学打算：

朗读背景音乐、收集有关春天的图片

教学预设：

（本课教学可用2课时）

第一课时

一、创设情境，导入课题

1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习闻名作家郑振铎写的《燕子》。（出示课题齐读）

二、初读感知

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划诞生字组成的新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）不理解的字词可以借助工具书学习。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

探讨识记难记的生字、不懂的词语。

集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、学习第一自然段

1、这篇文章的确写得很美。下面请细致读第一自然段，简要说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。（可爱）

2、再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？

3、画燕子，相互介绍。

4、反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。

5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。

四、巩固字词，指导书写9个生字

1．出示生字，认读、组词

2．自己视察识记，集体点拨：

“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。

3．师依据须要范写，学生书写练习

其次课时

一、学习其次自然段

1、配乐自由读这段，说说你感受到了什么？（春天的漂亮、朝气……）

2、你又是从哪些词句中感受到的呢？

随机学习：a、“黄绿眉眼”指什么？

b、“赶集”是什么意思？请说说你见到的赶集的状况？这一自然段描写的花、草、叶“都像赶集似的聚集来”，这是一幅什么样的景象呢？把你脑中的画面描述一下。

3．指导朗读

师：你能把这种充溢朝气的美读出来吗？

随机朗读指导：

定准轻松欢快的基调，语速依据内容的改变时缓时急。“下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才伸展开/黄绿眉眼的柔柳。”语调要舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿。“青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，”语速加快，要有赶集、聚集之意。“形成了/光芒耀眼的/春天”要读出欣喜之情，让人感受到春天的漂亮和勃勃朝气。

4、指名朗读，生生相互点评。

二、学习第三自然段

1、是啊，这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第三段，说说你感受到了什么？

2、生朗读，反馈：燕子活泼、可爱、机智、飞行快……

过渡：那你是从哪些词句感受到的?

3、抓重点词句，读中感悟。

随机学习：

a、从“斜着身子”感受到燕子飞行时的轻快敏捷、逍遥自在；通过“拂过”，体会到燕子飞行之快速，理解“掠”；通过“‘唧’的一声”感受到燕子飞行时的欢快心情。

b、“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”，理解“小圆晕”，画一画感受美。

4、朗读。大家把第三自然段读一读，看谁读得能让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读第四自然段，说说你又感受到了怎样的美？

2、哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

“这多么像正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？联系上文和书上的插图来理解。

4、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

5、拓展：同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、朗读指导

四、作业

1、把喜爱的部分背下来

2、在课外再摘抄一些描写春光的句子。

教学链接

学问拓展：

燕子一种候鸟，体小、翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方去。

郑振铎(1898—1958)现代闻名作家、学者、社会活动家。生于浙江永嘉县，原籍福建长乐县。1919年参与五四运动，1921年同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立“文学探讨会”。1923年主编“小说月报”，1931年任燕京高校教授。抗战成功后创办《民立》周刊。解放后历任全国政协委员、中科院文学探讨所所长、中国考古探讨所所长、文物局局长、文化部副部长。1958年在出国访问途中，不幸因飞机失事遇难。郑振铎毕生从事文学创作、文学探讨和考古探讨，致力于人民民主和社会主义建设。他的主要著作有《中国文学史》《中国俗文学史》《中国文学论集》《佝偻集》《山中杂记》《泰戈尔传》等；主要译作有《沙宁》《血痕》《灰色马》《新月集》《飞鸟集》等。1959年出版《郑振铎文集》。他的作品《鸬鹚》(由《鹈鹕与鱼》改编)等，曾编入人民教化出版社出版的小学语文课本。

《燕子》教学设计篇12

一、教学目标：

（一）、相识并驾驭“俊美、掠、间或、唧、荡漾、光芒耀眼、赞歌”等生字词；体会比方、拟人等修辞手法在课文中的作用。

（二）、感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色,培育酷爱大自然的思想感情.

（三）、学习作者抓住事物的特点进行视察和表达的方法.

二、教学重点：创设相应情景，让学生体会到燕子的可爱和生气勃勃的春天景色.

三、教学难点：切实体会作者在视察的基础上如何抓住景物的特点进行描写.培育学生视察事物、视察生活的实力。

四、教学过程：（分2课时）

第一课时

（一）导入：

同学们，我常常听到你们唱一首歌——《小燕子》。现在，在学习新课之前，老师想和同学们一起来唱一下这首歌。（出示歌词）——《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天来这里,我问燕子为啥而来,燕子说这里的春天最漂亮.”在此给学生设置疑问：春天最漂亮在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么样的呢？

下面我们一起来学习新课《燕子》。（板书课题，并提示学生写"燕"的“一”短横不能丢。)

（二）详细教学过程：

1．阅读课文。让学生自由阅读课文内容，时间为3分钟。并提出阅读要求：在阅读过程中，画出不懂的字和不理解的句子。

2．由学生说出不懂的生字，具体学习。从拼音、笔画、结构、部首等方面进行学习和分析。

júnqiàolüèǒuěrjīdàngyàngguāngcǎiduómùzàngē

俊俏掠偶尔唧荡漾光彩夺目赞歌

3.范读课文。这个步骤建立在学习完生字词之后，范读课文一方面可以让学生从这个过程中加深对生字词的相识，另一方面又可以对课文内容有进一步了解。为下面深化学习课文作基本的必要的打算。

接着，采纳分组朗读的方法，每组朗读一自然段，看哪组读得最流利、最有感情。这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。这个步骤起到把几乎全部学生的留意力吸引到课文内容上的作用。

读后学生主动谈感受，以及对课文的理解。

4．指导看图。燕子在空中飞着，有时飞到树枝上，一会儿又飞到到电杆上，我们不大简单看清晰，现在就请同学们先看一看燕子的模样。

出示燕子的图片，让学生细致视察。翠绿的柳树，黑色的燕子，既能让学生相识燕子，又能唤起学生留意力，活跃课堂气氛。)这时提示：留意一下，你是根据什么依次视察的