《四边形和平行四边形》优质课教学设计下载(河北省县级优课)-二年级数学教案

《认识四边形和平行四边形》教学设计 宁晋县第三实验小学张宏坤认识四边形和平行四边形是冀教版小学数学二年级下册教材第45〜47页内容。本节属于第五单元四边形的认识。设计理念：1、给予学生充分的时间和空间观察、分类、操作、有条理的思考和推理、交流等活动经历认识四边形和平行四边形的过程。2、注重数学实践活动，突出几何图形之间的联系。学生动手操作，在活动过程中利用学过的长方形的特征推导出平行四边形的特征。增强应用知识分析和解决问题的能力。设计思路：1、动手操作，让学生自主建构知识。动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。因此在教学中我制作各种图形让学生在动手分类，学生在分类、探索中发现四边形的特征。我又制作了活动的长方形，通过由“长方形到平行四边形”的转化，培养学生观察能力和推理能力，让学生在这样的操作活动中真正经历观察、猜测、想象、分析和推理等过程，发展了学生的空间观念。2、解决问题，让学生成为思考者。让学生运用当堂学到的知识解决问题，充分体验解决问题策略的多样化。同时体会数学来源于生活应用于生活，增强学习数学的兴趣。教材与学情分析：四边形的认识是在学习了长方形和正方形的基础上学习的，教材通过图形分类活动让学生认识四边形。对于平行四边形的认识，教材在图形分类的基础上直接用文字说明，然后教材呈现伸缩门和篱笆墙让学生认识生活中常见的平行四边形。本课难点是平行四边形的特征，教材设计了用硬纸板做长方形，然后拉一拉，通过动手操作来体会。本节课教材结合学生的生活实际，通过观察、操作、体验、构建直观的、形象化的平行四边形，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。二年级下学期的学生已经积累了一些有关“图形与几何”的知识和经验，形成了一定程度的空间感。学生在以往的学习中就对长方形、正方形，三角形和圆形有了初步的认识，而本单元前两个课时对长方形、正方形的特征进行了进一步的学习，可以说学生对平面图形的感知已经有了一定的基础。平行四边形的认识的学习要注意结合学生已有的生活经验，借助学生生活实际有关的具体情境，学生才能比较容易掌握。教学中还应充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的活动空间，引导学生直观地认识平行四边形，进一步发展空间观念。教学目标:知识和技能：认识四边形，能根据不同的标准对不同的图形进行分类。过程和方法：在对简单图形分类的过程中，经历认识四边形和平行四边形的过程。情感、态度和价值观：鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。教学重点:通过分类认识四边形，辩认平行四边形。教学难点：体会平行四边形的对边相等。教具准备：多媒体课件，各种图形、卡片、活动的长方形。教学过程：一情境创设师：看我们学校的电动伸缩门，看到什么图形？学生回答。师：这些图形就是今天我们要研究的主要内容。今天老师给大家带来了八个图形宝宝，你们看它们分别有几条边？几个角？有直角吗？教师出示八个剪好的图形。提出观察思考的问题：几条边？几个角？有直角吗？设计意图：谈话导入，激发学生的学习兴趣。让学生带着问题观察思考。二探究与体验1．按特征给图形分类。师：同学们，这些图形各有各的特征，你们能按特征把它们分成两类吗？学生先独立思考，，然后教师组织全班汇报，个别学生板演。汇报时要求学生说一说分类的标准。学生可能会提供三种分法：按是否有直角来分。按边的条数来分。按角的个数来分。师引导学生结合分类结果得出：有四条边，有四个角的图形叫做四边形。师板书：四边形和四边形的特征。2．认识平行四边形。师：同学们，在这一组四边形中还有两个图形长得很像，你能找到吗？学生回答：2和8长的有点斜。像2和8这样的四边形，它也有自己的名字，我们叫它平行四边形。师板书：平行四边形。3．生活中的平行四边形同学们，日常生活中你见过平行四边形吗？我们学校有平行四边形吗？大街上有吗？同学们身上有平行四边形吗？（出示伸缩门和篱笆图、车位﹑楼梯。）学生先独立观察，然后集体交流。4．认识平行四边形的特性。师：下面老师给同学们变个小魔术：把长方形变成平行四边形，谁也想变一变？师张贴做好的长方形框架，并板书：长方形特征对边相等。师生共同动手操作。师：动手拉一拉，你发现了什么？学生交流，然后教师指名回答。只要合理都要给予肯定。师重点引导学生发现：平行四边形对边相等且容易变形。同时教师结合前边同学提出的“斜”进一步介绍平行四边形的特征。师板书：平行四边形的特征对边相等。设计意图：鼓励学生发现日常生活中的平行四边形，感受平行四边形与生活的密切联系；通过让学生动手操作，做一做、拉一拉的过程，使学生更加直观地体验到平行四边形的对边相等和不稳定性的特征。长方形特征和平行四边形的特征进行对比，从而更好地理解平