小学数学-观察物体一第一课时教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察物体（一）第1课时》教学设计教学内容：人教版教材68页及相关练习题教学目标：1.知识与技能：使学生通过实际的观察和比较，知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简看到的图形。2.过程与方法：通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体。3.情感、态度与价值观：培养学生的合作意识，使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重难点：重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能是不同的。难点：辨认从不同的位置观察到的物体的形状，会根据所看到的形状正确判断观察者的位置。教具学具：学生4人一组，每组一个玩具小猪琦琦；学习单、课件。教学过程：一：活动导入，初步体会不同的位置1.拍手操师：同学们，在学习新课之前，我们先来活动一下身体，做一个拍手操，看老师做（同方向）上上下下、左左右右、前前后后。学会了吗？生：学会了！师：一起做一遍。（面对面）老师发现有个同学和老师做的一样的。（找生上台面对面做，让学生看到我们的左左右右是同一方向）你们同意吗？生：不同意，你们是面对面站的，左面和右面应该是相反的。师：对，当我们面对面站的时候左面和右面应该是相反的。那我们大家一起再做一遍。师：通过刚才的拍手操你发现那些关于位置的词了吗？生：上上下下左左右右前前后后。师：同学们不仅学得好，而且听得很仔细，老师给大家带来一个小游戏。2.猜一猜师：你知道这是什么吗？生：球。师：再来看另一面。生：（有疑惑）这是一只小白兔背着一只大蘑菇。师：接着再来看。生：原来这是一个存钱罐啊！师：老师有疑惑了，为什么这一个物体老师拍了3张不同的图片啊？生：因为老师是在不同的方向拍的，所以不一样。师：如果我们要观察一个物体只看一个面行吗？生：不行。师：那应该如何观察呢？生：全面。师：对，应该全面观察。今天这节课我们就来学习从不同的位置去观察物体。（板书：观察物体）二：观察实践，探究新知师：今天老师今天为每组都邀请来了一位小客人，它要和我们一起学习，让我们来看看它是谁，请小组长把他邀请出来。（PPT、语音介绍嗨你们好，我叫琦琦）让我们欢迎琦琦的到来！师：请同学们端坐在齐齐的四周，说一说你看到得琦琦什么样子？（小组相互说）生1：我看到了琦琦的前面，有一双眼睛、一双眉毛、嘴巴还有前面的身体。生2：我看到了琦琦的右面，有一只右胳膊还有脚丫。生3：我看到了琦琦的左面，有左面的胳膊和左脚还有头上的小花。生4：我看到了琦琦的后面，有尾巴和后面的脑袋。师：同学们观察的真仔细!请看到琦琦前面的同学站起来，请看到琦琦左面和右面的同学也站起来，没有站起来的同学看到的是哪一面？生：后面。师：为什么你们一组4个人看到的不一样呢？生：因为我们站的位置不同，观察的方向不同。师：如果想要全面的观察琦琦该怎样观察呢？生1：让琦琦转一圈。生2：我们围着琦琦转一圈。换位观察师：听口令，全体起立，你知道你右边的同学是谁吗？请到他的位置坐下观察琦琦，说一说这时候你观察到的琦琦什么样和刚刚观察到的一样吗？（小组交流）生1：我刚才看到的琦琦的前面，现在看到左面。不一样。生2：我刚才看到的是琦琦的左面，现在看到的是后面。生3：我刚才看到的是琦琦的后面，现在看到的是右面，也是不一样的。生4：我刚才看到的是琦琦的:右面，现在看到的是前面，也不一样。师：现在请你闭上眼睛记住这时候你观察到琦琦的样子。（依次转，每个学生都从4个位置观察了琦琦。说、记）师：为什么我们每到一个位置和刚才看到的就不一样呢？（小组讨论、交流）生：因为我们是在不同的位置去观察的琦琦，所以看到的不一样。师：对，因为观察的位置不同，所以看到的形状也不一样。也就是我们从不同位置去观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。（板书这句话，让学生读，齐读、分男生女生读）师：通过刚才的观察老师发现有两个位置观察到琦琦的样子好像差不多，你在分别到这两个位置去观察一下。生1：左边观察到的琦琦头上有一朵花，右边没有。生2：我是根据琦琦的胳膊判断的，伸出手比画一下就知道了。师：你们真厉害。找到了琦琦头上的小花这个特征，还会用肢体来判断。老师也想和琦琦成为朋友，你知道老师是从哪个角度观察的琦琦吗？PPT展示不同方向观察的琦琦。生：前面、左面、后面、右面。再次对比左右两个面，可根据特征来判断。三：巩固练习、拓展提升师：在你们的帮助下老师也和琦琦成为了好朋友，谢谢你们！你们真是一个爱帮助人的好孩子啊！师：小明的爸爸买了一辆大卡车，他邀请他的好朋友来观察大卡车呢，你知道他们分贝别看到的是哪个面吗？请在学习单身连一连。（提醒用直尺）集体订正。找学生上台汇报自己的想法。师：小动物们也听说你们是个人心肠的小朋友，他们也找你们帮忙呢，看，一座美丽的小房子，你知道这几只小动物看到的是那几个面吗？请你说一说。找生说，并说你是怎么判断的。（颜色、特征等）四：畅谈收获，总结评价这节课你有什么收获？板书设计：观察物体全面观察特征从不同的位置观察同一物体，所看到的图形可能是不同的。《观察物体（一）第1课时》学情分析本节课观察物体的学习，以学生活动、动手操作为主，让学生站在不同的位置去观察物体，知道所观察到的形状可能是不同的。通过实物小猪琦琦的观察，学生们学习积极性很高，对于学习有很大兴趣，对于处在不同的位置观察同一个物体，看到该物体的形状可能不同，学生都能理解。但由于二年级的孩子年龄较小，语言表达能力和课堂自控能力还有待提高，需要教师去引导。《观察物体（一）第1课时》效果分析本节课前，为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，在设计本节课教学中，我就特別重视情境的创设。课开始，通过拍手操为后面在学习中体会不同位置中全面观察物体埋下伏笔，接着创设了猜一猜的游戏情境，发挥了学生的想象力，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。接着通过观察玩具小猪琦琦，让学生初步体会从不同的位置观察物体，会看到不同的样子，也很大程度上调动了学生兴趣。整节课，学生被很多生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中最大限度地让学生自主探究，合作交流，让他们体验到学习的乐趣，提高学习数学的兴趣，使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物一初步感知一一形成表象”的过程。《观察物体（一）第1课时》教材分析皮亚杰认为“空间观念的形成不像拍照，要想建立空间观念，必须有动手做的过程”。学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因此，学生必须具有从不同位置观察物体的经历唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。本节课是“从不同的位置观察物体”，这节课是在直观认识了简单的几何体和平面图形的基础上进行教学的，在设计时本节课从一个具体的情境——观察实物（小猪琦琦）玩具，使学生通过变换位置从前、后、左、右等不同的位置观察小猪琦琦，通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察物体，看到的物体的形状可能是不同的，并让学生初步体会部分与整体的关系；并会辨认从某个位置观察到的简单的物体形状，形成全面看待事物的意识。《观察物体（一）第1课时》评测练习1.连一连小明小丽小芳小亮小明小丽小芳小亮④③②①④③②①小狗看到的是图（）小猴看到的是图（）小猫看到的是图（）小鸟看到的是图（）《观察物体（一）第1课时》课后反思我执教的是小学数学人教版二年级上册第五单元“观察物体（一）第1课时”。本节课是让学生观察具体的实物，使学生认识到从不同的位置观察同一物体看到的形状可能是不同的。为了让学生对学习内容产生浓厚的兴趣，本节课教学中，我就特別重视情境的创设。课开始，通过拍手操为后面在学习中体会不同位置中全面观察物体埋下伏笔，接着创设了猜一猜的游戏情境，发挥了学生的想象力，增强了学生的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。接着通过观察玩具小猪琦琦，让学生初步体会从不同的位置观察物体，会看到不同的样子，也很大程度上调动了学生兴趣。整节课，学生被很多生动有趣的情境调动着，因此学习兴趣一直很浓厚。在活动过程中，我注重调动学生的兴趣，引导学生人人参与。通过有目的的指导和分层次的活动，帮助学生逐步学会从不同角度去观察物体的方法指导学生不仅要仔细地去观察，而且要注意观察到了什么，从而提高了观察活动的有效性。学生经历了亲身体验后，进一步感知到:站在不同的位置观察物体，看到的图形可能是不一同的。但由于二年级的孩子年龄比较小，语言表达能力、课堂表现能力还需要老师好好去引导。本节课我说的还是比较多，在以后的教学中我会多多注意孩子的语言表达训练，让孩子多说、敢说、会说。做到真正的让孩子们自己去发现问题，解决问题，从而体会学习的快乐。《观察物体（一）第1课时》课标分析《观察物体（一）第一课时》是让学生初步了解从不同位置观察物体，所看到图形可能是不一样的，初步培养学生的空间观念，让学生初步体会到局部和整体的关系。在观察活动中让学生通过观察、想象，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念、并能根据表象进行思维和推理，积累学生数学活动经验，达到课程教学中的三个核心目标:空间观念、几何直观和理解能力。为使学生获得从不同角度观察物体的经验，本节