《 富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计（共两课时表格式）

《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计（共两课时，表格式）18富饶的西沙群岛

教学目标：

认识“富、饶、瑰"等12个生字，通过挑战的形式读好词语，指导写好生字“挺、鼓、数”和带有宝盖头的“富、宝"。

能正确、流利地朗读课文，初步理清文章结构。

抓住关键词语“五光十色、瑰丽无比”指导朗读课文第二自然段。通过小组合作读一读、画一画、说一说理解西沙群岛的海水色彩不同的原因。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，初步理清文章结构。

教学难点：理解西沙群岛的海水色彩不同的原因。

教学准备：PPT

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、看图激趣，了解位置1.（出示图片）同学们，我们的祖国有奔腾的江河，有辽阔的草原，处处有不同的景色。今天我们要去一个迷人的地方，在我国南海的西北部，有一片岛屿，像颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。2.指名读词语——西沙群岛。通过预习，你从课文中知道西沙群岛在哪吗？（1）指名1人汇报出示第一句：西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。（2）（出示地图）能从图上找到西沙群岛吗？师：西沙群岛被称为我国的“南大门"，位置很重要。【贴板书】地理位置（3）能把它的地理位置读清楚吗？指名1人读——齐读第一句3.今天让我们一起走进——齐读课题。（1）读了课题，西沙群岛给你留下什么印象？（富饶、物产丰富……）（2）“富饶”是什么意思呢？我们先来看看“富"这个字。（出示古文字）“富”字的上面是个宝盖头表示——房屋，下面是“一+口+田"。古时候一户人家有可居住的房屋，还有可耕种的田地，就算很富有啦！（3）西沙群岛就是一个物产丰富的地方。再次齐读课题。个别读词语交流汇报观察地图齐读交流观察字源齐读课题运用多媒体课件配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，有效地激起了学生学习的兴趣。

二、读好词句，初读感知1.词语挑战：鱼的身体越大，词语挑战越难哦！你想挑战哪一条鱼？（1）小老师领读词语（2）这里有个多音字“参”，另外的读音还有-----，谁来组组词？2.读句挑战：第四条鱼带来特别长的一段话能读好吗？（出示课文第4段）（1）指名1人读点评：这段话很长，用“有的……有的……"这样分隔开来，句式整齐，把这几个词读重一些，更能听出节奏呢！（2）再指名1人读——齐读3.指名分段读课文。想一想：课文主要是围绕哪一句话来写的？抢读词语小老师领读组词挑战读句子个别读齐读分段读思考放手让学生自学课文的生字新词，培养了学生合作交流和探究的能力。

三、生再次读文，理清结构1.课文主要是围绕哪一句话来写的？（出示第一段标红第二句）指名读若学说不出，引导：第一句告诉了我们西沙群岛的地理位置。第二句话在这里有什么作用呢？全文就是围绕这句话来写的！【贴板书】风景优美物产丰富2.课文哪一段主要写了西沙群岛的“风景优美”？（第二段）西沙群岛的物产丰富又表现在哪？请同学们默读课文，在文中找一找、圈一圈主要写了西沙群岛的哪些物产。根据学生汇报，相机贴板书。【贴板书】海面海水颜色海底珊瑚海参大龙虾鱼海岛鸟点评：哇，你找到了这么多的物产！这真是——（点题富饶）引读课题3.课文最后一段又写了什么呢？【贴板书】更加美丽更加富饶4.梳理板书：课文先……再……最后……这样很有条理地描写了西沙群岛的美丽和富饶。交流个别读默读圈画交流汇报从整体入手，把握文意，注重学生的情感体验。学生通过整体感悟文章内容，边读边想，实现学生与文本的对话。

四、精读第二段，感受海水的颜色美1.过渡：让我们先来到西沙群岛的海边，感受这里的海水。请你自读第二自然段，思考：西沙群岛的海水有什么特点？2.指名1人读第二自然段。3.交流：谁来说说西沙群岛海水的特点？★预设生1：海水的颜色很多师：都有哪些颜色？请你读一读（标红句子）指名读2人：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。★预设生2：五光十色师：“五光十色"说明颜色很多，都有哪些颜色？请你读一读（标红句子）指名读2人：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：为什么这里用“五光十色”而不用“五颜六色"？（指名说）★预设3：瑰丽无比师：什么叫“瑰丽”？（指名说）拆词法理解——可与玫瑰相媲美4.过渡：清晨，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是——五光十色、瑰丽无比！你能把西沙群岛海水的这种美读出来吗？（1）指名读第一句。点评1：你的朗读就像这海底的山崖、峡谷一样，有高有低，让我们感受到了不同色彩的美！点评2：在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低（范读——生再读）5.我们平时见到的海水大多是湛蓝的，为什么这里的海水却是五光十色的呢？出示同桌合作要求：（白板上提前标画好海浪线）（1）合作读第二自然段。（2）根据课文，说说西沙群岛一带海水为什么会呈现出五光十色。（3）用简笔画的方式画一画，确定1人准备汇报。6.指名上台汇报，其它同学补充。（1）同桌展示朗读、汇报原因。（标红第三句话）：因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。（2）能用上关联词“因为……所以……"说清楚原因吗？（3）指名读。点评：特殊的地形造就了西沙群岛海水这一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情。7.小结：这一段先用“五光十色、瑰丽无比”两个词语总写西沙群岛的海水的特点，再写海水的具体颜色和呈现出色彩不同的原因。（配乐合作读）让我们合作来读这一段优美的文字。女生读前一句，读出海水的颜色美；男生读后一句，解释原因。个别读汇报交流齐读个别读个别读交流交流个别读第一句听师范读生齐读同桌合作读思考交流简笔画画一画小组代表交流汇报同桌合作读交流汇报个别读配乐合作读男女合作读

五、总结本课，指导书写1.总结：同学们，我们通过读一读、画一画、说一说的方法，感受到了西沙群岛海水的颜色美。那西沙群岛的海底、海岛又是怎样一番景象呢？我们下节课接着来学习。2.出示生字：挺鼓数（1）分析字形结构（2）讨论注意点：注意笔画的穿插避让（3）范写：鼓3.出示生字：宝富（1）分析字形结构，共同点：宝盖头（2）讨论注意点：注意宝盖头的宽窄（3）范写：富4.生描红、临写。师生点评反馈。观察生字结构和字形看师范写描红，练习写字

作业布置1.抄写课文中优美的句子。2.课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。

板书设计18富饶的西沙群岛地理位置风景优美物产丰富海面海水颜色海底珊瑚海参大龙虾鱼海岛鸟的天下更加美丽更加富饶

第2教时

教学内容：18《富饶的西沙群岛》

教学目标：

1、通过抓住关键词感受西沙群岛的物产丰富、景色优美。

2、通过学习课文写法和积累优美语句，进行课堂练笔。

教学重点：抓住关键词感受西沙群岛的物产丰富、景色优美。

教学难点：通过学习课文写法和积累优美语句，进行课堂练笔。

教学准备：PPT

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、导入，巩固“关键句"1.刚刚课间的时候有同学悄悄和我说很喜欢富饶的西沙群岛。如果下次去那里旅游，要做爸爸妈妈的小导游，2.考考你，小导游的入门知识你掌握了吗？（1）西沙群岛的地理位置（2）课文介绍了西沙群岛的哪些生物？（3）能用一句话介绍一下西沙群岛吗？你为什么选了这句话呢。中心句就告诉了我们，整篇文章都是围绕这句话来写的。抓住了这个句子，我们就能一下子说出西沙群岛的特点了，小导游们真聪明。3.上节课，严老师带我们领略了西沙群岛一带的海水。还记得这里的海水有什么特点吗？（五光十色、瑰丽无比）4.你瞧，第二小节就围绕着这一句话展开描写的。我们也可以把这样的句子称为这一段的“中心句”交流汇报全班交流引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

二、精读，感受“可爱"1.这节课，就让我们戴上潜水镜，去海底和海岛上逛逛。请你默读课文3-5段，思考，这些生物都有哪些特点？又是从哪里看出来？划出相关语句。2.小组讨论按编号顺序说说生物们的特点和你的理由。注意倾听，适时补充你最喜欢哪种小生物，想分享一下他的特点。【预设1】珊瑚（多有的有的）（1）能把你的感受读出来吗？（2）抓住“绽开”：这个词语读得特别好，就像张开笑脸的花！/“绽开"可以读得再可爱一点，就像张开笑脸的花！谁还想读读。（3）这样的珊瑚多像绽开笑脸的花呀。谁来读读这个句子。（4）瞧，这样的珊瑚又好像分枝的鹿角。还有一些别的样子的呢，这真是课文中的一个词——各种各样。谁来读好这个词。（5）把这些美好的姿态印在心里，谁再来读读这句话。【预设2】海参。你还想分享那种生物和它的特点。（1）能说说看从哪里读出了海参的多吗？（到处都是）这个词找得特别准，这句话你一定也能读好。（2）海参不仅多，还有一个很可爱的特点呢！（慢）哪个词告诉你的？所以“蠕动”的意思就是——轻轻地慢慢地动。（3）谁来慢慢地轻轻地读读这个词。想着海参移动的样子。谁来读读这句话。瞧，海参很惬意地在散步呢！都过去好几分钟了，才动了一点点。【预设3龙虾】继续交流（1）过渡：瞧，你们口中的这只大龙虾划过来啦，它像一位英勇的战士，在四处巡逻，多有意思呀！谁想读读。（2）这个字“划"这个字给你了什么感觉。（游得很快）难怪说它很威武呢！谁来读好这个词。真有力气，样子真威武。把这个威武的动作送入句子，谁来读读这句话。我现在把课文中的句子调换一下，“海参到处都是，划过来，划过去，样子挺威武。大龙虾在海底懒洋洋地蠕动。”行不行，为什么？是呀，海底的生物有着它们各自的生理特点，不能张冠李戴，课文的用词又是多么准确！谁想把第三小节连起来读读。【预设4】鱼你还想交流哪一种生物呢过渡：是啊，海底除了珊瑚、海参、大龙虾，更多的是鱼。谁来读读第4小节。其他同学听一听，这里的鱼是不是也给了你这样的感受呢。（1）这里的鱼给了你什么感受呢？成群结队、各种各样、数不清、一半是水，一半是鱼。怪不得作者发出了这样的感叹——引读（2）瞧，各种各样的鱼朝我们游过来啦！欣赏鱼多的鱼，再次引读，这真是——（3）引读：老师想跟大家合作读读，我说“有的"，你们就读出文中相应的句子。让我们一起把这些美丽的鱼儿招引过来吧。（学生说句子教师点击相应图片）（4）谁能用自己的朗读读出它们的不同样子，任意选择两条鱼来读。“全身布满彩色的条纹”——“布满"这个词你读得慢慢的，好像在欣赏这条小鱼身体上的每一处的条纹似的。谁能再来读读这句话。“头上长着一簇红缨”这簇红缨被你读得真可爱。“飘飘摇摇"这个词要出了摇摇晃晃的感觉。就要把第一个“飘”字拉长一些，谁想试试。谁来再读读这句话。你听，这就把这只小鱼憨态可掬的样子读出来了。还有谁也想用自己的朗把它们的不同样子表现出来。（5）这么多形态各异的小鱼成群结队地在海底穿梭，怪不得作者说——“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”。【预设5】鸟（鸟蛋鸟粪）还剩下最后一种生物啦。谁想来分享他的特点。是啊，如果说海底是他们的天下，那么海岛就是鸟的天下。老师想邀请你和我一起合作读第五小节，看看你每年有没有什么发现？（第五小节是围绕第一句话写的）（1）哪些地方让你感受到了鸟的多呢？遍地：所以读这个词的时候要慢一点，好像数也数不清呢？谁来试试？还有哪里也让你感受到了鸟多呢？各种：这里的鸟可不止一种，品种多的数不胜数。厚厚的鸟粪：是啊，厚厚的鸟粪和遍地的鸟蛋都在向我们诉说着这里是一片鸟的天下（2）读懂了这些表示鸟多的词语，谁能读好这一小节。默读3-5段划句子小组合作讨论交流汇报个别读个别读个别读比赛读交流交流个别读分组读比赛读思考交流个别读齐读交流个别读跟读师生合作读齐读练习朗读___思考交流思考交流个别读齐读本环节巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力，探究合作能力。

三、实践演练1.这么可爱的西沙群岛，你一定想介绍给更多的人知道吧。现在就让我们先在小组内当当小导游吧，谁来读读合作要求。想一想：你喜欢哪个部分？有哪些特点？说一说：抓住特点，小组内介绍西沙群岛。听一听：认真听组员分享，适时补充。2.谁来做做小导游。请问你姓什么？那我们暂且称你为x导小组合作交流汇报

四、练笔过渡：其实西沙群岛上的生物还远远不止这些！瞧，他们也来跟大家打招呼啦。1.请你从图中选择一种生物，简单地写几句话。2.写之前老师想问问，我们这节课刚学的一个新鲜的方法是什么。3.活学活用，你可以学习第一、二和第五自然段的写法，先写出这种生物的总体特点，再围绕中心句展开描写。4.（抓住围绕中心句的写法）相机点评练习写话读写结合，授人以鱼不如授人以渔