三字经教学总结5篇

Word版本，下载可自由编辑三字经教学总结(5篇）三字经教学总结（1）

很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动：有绘画、折纸、棋类等，我认为特色活动不仅要人无我有，人有我精，还要在学习、探究后让孩子们在某一方面或多方面有进展、进步。中华民族优秀伦理道德传统源远流长，丰富多彩。

这种道德观念大量反映在民间文化中，如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等，这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的文化特色，在当今社会不仅要教给孩子学问，还要教会他们如何做人。

《三字经》是古代蒙学教材的典范，具有重要的文化教育价值。《三字经》是中华文化的载体，具有传承中华文化，塑造中华民族精神的价值。《三字经》重视教育，注意科学教育方法，在中国教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韵，读来琅琅上口，便于记诵，其内容则广博丰富，堪称传统文化小百科。

综合考虑后，我们大儒中心幼儿园在20xx年9月开头，开展了读诵《三字经》的特色课题。一方面，能够让幼儿增长学问，增加涵养；另一方面美丽的音韵、舒适的节奏变化，能增加幼儿语感，提升其语言力量。利用本课题的研发发挥幼儿教育的特别功能，弘扬民族传统文化，将中国优秀的传统民间文化中隐藏着的符合我们语言进展的那些因素进行选择，借鉴其精华。

让孩子们在潜移默化中获得传统文化的熏陶，用以充实和丰富幼儿的语言力量，并使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色，达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，同时促使老师更新教学理念，增加反思力量，提升语言教学力量，与课题共成长。

一、向幼儿解释何谓《三字经》

一部不知出处的《三字经》为何会成为自南宋以来，学习中华传统文化的、商定俗成的儿童启蒙读物？为何“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）这三部中华传统儿童启蒙读物中，只有《三字经》被后世奉为“经”？“经”即经典，它具有其独特的教育价值和文化魅力。《三字经》三字一句的韵文极易成诵，读起来朗朗上口。用词精雕细刻，特别高雅，便于记忆。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传奇，广泛生动而又言简意赅。古人曰：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”

正确熟悉传统民间文化教育内容的功能及其教育原则后，我们依据幼儿的进展需要来选择贴近幼儿生活的、有肯定文化内涵的活动。老师不但要细心设计、细心组织集体教育活动，使这种目的性明确、方案性最强的活动充分发挥作用，而且要高度关注幼儿在一日活动各个环节中的语言习得和进展。

二、讲解诵读《三字经》的好处

一般来说，在孩子三、四岁便可开头学习《三字经》，这样做：一是有利于培育孩子的记忆力；二是帮忙孩子从小多识字，汉字是象形文字，每一个字对孩子来说是一种图案，而孩子的视觉很敏锐，利用多读、多背、多看，孩子会自然而然掌控很多汉字；第三是能够陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”，孩子小的时候有了良好的性情，成人之后，便会有良好的性格，《三字经》中隐藏的人文气息就能对孩子的品性起到熏陶的作用。

《三字经》言简意赅，在幼儿园的推广中不需要占用太多的时间，符合幼儿记忆的特征。虽然幼儿由于年龄不大，对《三字经》经文的含义、寓意可能不胜理解，但背诵、诵读《三字经》能使幼儿从中获得自信、成就感，还能让幼儿在吟诵中对中华传统文化产生爱好，对其以后的学习学问、感悟人生都会产生潜移默化的作用。

三、提升幼儿诵读《三字经》爱好的方法

充分利用《三字经》的传统文化资源，创设良好的民间文化环境，利用幼儿与民间文化环境之间的互动，帮忙幼儿在语言活动中进一步感受到文学作品中的语言魅力，体悟其文化价值，让每个幼儿在参与诵读活动的同时，都感受到一种剧烈的民族归属感和民族骄傲感。

1、流行能够制造爱好。

幼儿心理是很重仿照的，假如看到很多人都读，就比较有爱好。就好象幼儿不肯定喜爱幼儿园，但人人都上，他就上了。也并不肯定大家都喜好舞蹈、喜爱画画，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则爱好将大为提升。我们大儒中心幼儿园开展了《三字经》的特色活动，一周开展两次，一次学习新句，一次复习表演。

孩子们在活动中看到小伙伴诵读的津津有味，自己不太会时，会向老师、家长求助，下一次复习活动时，他们的表现会特别棒，有的孩子还会预先请教家长学更多的《三字经》经句，用来呈现自己。在午睡起床后，没有老师组织，他们大声的诵读《三字经》，我们听在耳里，喜在心里。良好的环境、集体的力气、孩子之间良性的竞争，对培育孩子学习的爱好有很大帮忙。

2、大人的热力能够感染幼儿的爱好。

家长和老师都需保持高度的信念和热忱，起初幼儿未进入状态，需我们有急躁去等待。有的家长不但有爱好，而且真的和孩子一起读《三字经》，相互考试竞赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致昂扬，是最好的亲子活动，这种状况当然不行多得。所以有时也要用些手腕，有一个很有诚意要让孩子诵读《三字经》，而孩子并不大有爱好的家长来问我方法，我告知她说：“回去正经的告知你的孩子说：其它一切皆可商议 ，只有诵读《三字经》这一件事，不行商议 ！”此法果真有效，但只供应给有极大信念的家长用。

3、情感能够维系爱好。

家长平日与小孩情感深厚者，较易带动爱好，老师让幼儿觉得可亲，幼儿也会因喜爱老师而喜爱读《三字经》。

4、成就感能够提升其爱好，读得愈好愈喜爱读。

要维持孩子成就感，对力量强的幼儿，当然能够让他有成就感，对力量弱的幼儿，只要有进步即表示满足，加以欣赏，也是一种成就感。

5、嘉奖能够吸引其努力，嘉奖的方式很多。

最常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品能够是礼物或读书礼券等，最便利是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空高兴也有效果。

6、变花样能够激励爱好。

读经所能变花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问回答都可。但如不会变花样，只平平经常亦可。有时平平经常也有一种引人士气，其中也好玩味，儿童的感应最灵敏，他也会被诚意所感动，并不是非玩花样不行的。讲故事，讲好玩的常识，不管与本活动有无关系，都能够增长爱好。

三字经教学总结（2）

镇优质课我教学的是二班级校本课程《三字经》的“头悬梁，锥刺股，彼不教，自勤苦。如囊萤，如映雪，家虽贫，学不辍”部分。之所以选择这几句经文是由于它对孩子而言有特别大的教育意义。能够使同学在学习新课的基础上，受到教育，提升自身的学习意识。

教学以展现同学喜爱的《三字经》小故事开头。这是对前面学过学问的复习，也是对接下来要学习的新课的导入。在学习新课的过程中，我设计教学以读为主，指名读，小组读，男女生读，同桌相互读等多种新式，目的在于让同学能够在不断阅读中领悟经文所要传达的一种刻苦学习的精神。在同学理解消失歧义时展示了动画视频，既能够吸引同学，激起同学爱好，保持同学的学习状态，又能够利用更直观的影响资料帮忙同学理解经文的意思。

同学在多读多思索的基础上，自主发觉孙敬，苏秦，车胤，孙康四位古人所共有的精神，并能够说出我们要向他们学习，基本实现了教学目标。

利用同学展现课前预备的勤学小故事，能够看出同学的确预备充分。对于没有自主学习的同学，我又设计了推举书目，让同学的自学有所可依。推举作业也二选一，既能够体现同学的主体地位，也能够让同学选择自己喜爱的作业方式，能够提升学习效率。

这节课中也消失了一些问题，大多数是由于我自身而言。比如敏捷性差，一旦同学的思路脱离预设，作为老师没能尽快的设计应对方法。教学效果还有待于提升，部分同学还不能获得背诵的水平。

三字经教学总结（3）

中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河。这些经典美文，分散了先贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代中国人，是古人留给我们最为珍贵的精神财宝。

为了丰富我校的人文底蕴，启迪同学的才智，本学年，我校开发了以《三字经》为内容的校本课程。《三字经》教学活动开展以来，在全体语文老师的仔细组织下，在班主任老师的全力帮助下，全体同学以饱满的热忱，仔细的态度，使教学活动开展得有声有色，卓有成效。现将该项活动总结如下。

一、强化领导，统一思想，形成共识。

本学年一班级以《三字经》为教材，开展校本课程教学活动。由校长亲自挂帅，负责校本课程的宏观调控和行政指导；教育处抓落实，教育主任负责活动的'组织实施；副教育、教研组长负责《三字经》教学的业务指导；班主任和语文老师负责活动的详细实施，要求学校全体师生做到人人参与。

在实施策略上，我们依据学校生的身心特征，作了如下要求：着眼“熏陶”，注意“感悟”，即以激活爱好、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。老师在操作中只有鼓舞，没有责怪，安静勿躁、宁简勿繁。引领同学学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。

二、构建人文环境，营造诵读氛围。

为了让中华民族传统文化随时随处地感染同学，学校努力营造浓郁的古诗文学习氛围，构建一个“德馨满校，书香满园”的人文环境。校门、操场、楼道悬挂“诵读经典诗文”、“传承民族文化”等宣扬标语，使全体师生还未踏进校门就感受书香的氛围，同时也引起社会和家长的关注。有关三字经的诗画呈现在操场的围墙上形成一道怡人的风景，让师生触目可及，牢记于心。

红领巾广播站每天都开播古典诗词观赏和古典轻音乐节目，莺燕绕梁不绝，下课铃声设置成了诵读、唱歌《三字经》的音乐，使同学在不知不觉中受到诗词的陶冶、影响，有效地陶冶师生情操。

三、抓好诵读时机，确保诵读时间。

（1）每周星期五下午晚读读课铃响后开头诵读；指导老师为各班语文老师。

（2）同学一边做上课预备，一边背诵经典，不但能温习所学经典，还能振作精神，集中留意力，形成良好的常规习惯。

（3）把课堂教学作为实施诵读经典教育的主渠道，与各学科教学相结合，依据同学实际，制造性地利用学科渗透，有效地实施诵读经典教育。

（4）校内外相结合，广泛宣扬，争取家长和社会各界理解支持，为诵读活动制造一个宽松的外部环境。

四、利用活动载体，调动学习热忱。

1、进行一次国旗下讲话，发一份倡议书，组织出版专题板报2期，大力宣扬国学经典研读活动的目的意义、实施目标和方案以及措施步骤，让研读活动深化师生心中。

2、依据不同的教学目标，举办了以《三字经》为主要内容的黑板报评比活动。学校教育处组织了领导和老师对各班的黑板报进行了检查和评比。班举办了《三字经》“背诵之星”比选活动；举办《三字经》硬笔书法竞赛；以小组为单位开展三字经诵读竞赛活动，形式为集体诵读占70%，随机抽查个人背诵状况占30%，按小组评出一、二等奖各两名；举办《三字经》“背诵之星”比选活动。利用活动的开展，给同学一个充分展现学习《三字经》成果的舞台，进一步激活同学对中华经典的宠爱和理解，调动了同学的学习热忱。

总之，诵读《三字经》已成为师生学习生活中的一份乐趣，是学校文化建设和人文教育重要组成部分，是传承优秀民族文化的一个亮点。我们将连续努力，把校本课程《三字经》教学活动推向深化。

三字经教学总结（4）

很多幼儿园里都开展了丰富多彩的特色活动：有绘画、折纸、棋类等，我认为特色活动不仅要人无我有，人有我精，还要在学习、探究后让孩子们在某一方面或多方面有进展、进步。中华民族优秀伦理道德传统源远流长，丰富多彩。这种道德观念大量反映在民间文化中，如惩恶扬善、助人为乐、诚信、自强、孝顺等，这些都是中国传统美德和传统文化中最为突出的文化特色，在当今社会不仅要教给孩子学问，还要教会他们如何做人。

《三字经》是古代蒙学教材的典范，具有重要的文化教育价值。《三字经》是中华文化的载体，具有传承中华文化，塑造中华民族精神的价值。《三字经》重视教育，注意科学教育方法，在中国教育史上占有重要地位。它三字一句，二句押韵，读来琅琅上口，便于记诵，其内容则广博丰富，堪称传统文化百科。

综合考虑后，我们大儒中心幼儿园在20xx年9月开头，开展了读诵《三字经》的特色课题。一方面，能够让幼儿增长学问，增加涵养；另一方面美丽的音韵、舒适的节奏变化，能增加幼儿语感，提升其语言力量。利用本课题的研发发挥幼儿教育的特别功能，弘扬民族传统文化，将中国优秀的传统民间文化中隐藏着的符合我们语言进展的那些因素进行选择，借鉴其精华，让孩子们在潜移默化中获得传统文化的熏陶，用以充实和丰富幼儿的语言力量，并使中华文化传统得以光大，从而加厚幼儿生命的底色，达到弘扬中华民族优秀传统美德和优秀传统文化的目的，同时促使老师更新教学理念，增加反思力量，提升语言教学力量，与课题共成长。

一、向幼儿解释何谓《三字经》

一部不知出处的'《三字经》为何会成为自南宋以来，学习中华传统文化的、商定俗成的儿童启蒙读物？为何“三百千”（《三字经》《百家姓》《千字文》）这三部中华传统儿童启蒙读物中，只有《三字经》被后世奉为“经”？“经”即经典，它具有其独特的教育价值和文化魅力。《三字经》三字一句的韵文极易成诵，读起来朗朗上口。用词精雕细刻，特别高雅，便于记忆。内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传奇，广泛生动而又言简意赅。古人曰：“熟读《三字经》，便可知天下事，通圣人礼。”

正确熟悉传统民间文化教育内容的功能及其教育原则后，我们依据幼儿的进展需要来选择贴近幼儿生活的、有肯定文化内涵的活动。老师不但要细心设计、细心组织集体教育活动，使这种目的性明确、方案性最强的活动充分发挥作用，而且要高度关注幼儿在一日活动各个环节中的语言习得和进展。

二、讲解诵读《三字经》的好处

一般来说，在孩子三、四岁便可开头学习《三字经》，这样做：一是有利于培育孩子的记忆力；二是帮忙孩子从小多识字，汉字是象形文字，每一个字对孩子来说是一种图案，而孩子的视觉很敏锐，利用多读、多背、多看，孩子会自然而然掌控很多汉字；第三是能够陶冶孩子的性情。俗话说“性格即命运”，孩子小的时候有了良好的性情，成人之后，便会有良好的性格，《三字经》中隐藏的人文气息就能对孩子的品性起到熏陶的作用。

《三字经》言简意赅，在幼儿园的推广中不需要占用太多的时间，符合幼儿记忆的特征。虽然幼儿由于年龄不大，对《三字经》经文的含义、寓意可能不胜理解，但背诵、诵读《三字经》能使幼儿从中获得自信、成就感，还能让幼儿在吟诵中对中华传统文化产生爱好，对其以后的学习学问、感悟人生都会产生潜移默化的作用。

三、提升幼儿诵读《三字经》爱好的方法

充分利用《三字经》的传统文化资源，创设良好的民间文化环境，利用幼儿与民间文化环境之间的互动，帮忙幼儿在语言活动中进一步感受到文学作品中的语言魅力，体悟其文化价值，让每个幼儿在参与诵读活动的同时，都感受到一种剧烈的民族归属感和民族骄傲感。

1、流行能够制造爱好。

幼儿心理是很重仿照的，假如看到很多人都读，就比较有爱好。就好象幼儿不肯定喜爱幼儿园，但人人都上，他就上了。也并不肯定大家都喜好舞蹈、喜爱画画，但大家都去学，他也就比较不排斥了。所以一人读经较难，如招集邻居亲友的小孩一起读，则爱好将大为提升。我们大儒中心幼儿园开展了《三字经》的特色活动，一周开展两次，一次学习新句，一次复习表演。孩子们在活动中看到小伙伴诵读的津津有味，自己不太会时，会向老师、家长求助，下一次复习活动时，他们的表现会特别棒，有的孩子还会预先请教家长学更多的《三字经》经句，用来呈现自己。在午睡起床后，没有老师组织，他们大声的诵读《三字经》，我们听在耳里，喜在心里。良好的环境、集体的力气、孩子之间良性的竞争，对培育孩子学习的爱好有很大帮忙。

2、大人的热力能够感染幼儿的爱好。

家长和老师都需保持高度的信念和热忱，起初幼儿未进入状态，需我们有急躁去等待。有的家长不但有爱好，而且真的和孩子一起读《三字经》，相互考试竞赛，虽然每次都是大人输，但大人也因此温经受益，而且一家人兴致昂扬，是最好的亲子活动，这种状况当然不行多得。所以有时也要用些手腕，有一个很有诚意要让孩子诵读《三字经》，而孩子并不大有爱好的家长来问我方法，我告知她说：“回去正经的告知你的孩子说：其它一切皆可商议 ，只有诵读《三字经》这一件事，不行商议 ！”此法果真有效，但只供应给有极大信念的家长用。

3、情感能够维系爱好。

家长平日与小孩情感深厚者，较易带动爱好，老师让幼儿觉得可亲，幼儿也会因喜爱老师而喜爱读《三字经》。

4、成就感能够提升其爱好，读得愈好愈喜爱读。

要维持孩子成就感，对力量强的幼儿，当然能够让他有成就感，对力量弱的幼儿，只要有进步即表示满足，加以欣赏，也是一种成就感。

5、嘉奖能够吸引其努力，嘉奖的方式很多。

最常用的是计点数，或盖章或发卡，累积点数而给奖，奖品能够是礼物或读书礼券等，最便利是给分数，宁可给高分，有恩惠而不花费，空高兴也有效果。

6、变花样能够激励爱好。

读经所能变花样是在读的方式上，或快或慢，或吟或唱，或带读，或齐读，或接龙，或默读，或当场试背，或提问回答都可。但如不会变花样，只平平经常亦可。有时平平经常也有一种引人士气，其中也好玩味，儿童的感应最灵敏，他也会被诚意所感动，并不是非玩花样不行的。讲故事，讲好玩的常识，不管与本活动有无关系，都能够增长爱好。

三字经教学总结（5）

国学，不仅是中华人文学问之大成，更是中华文明的承载者和推动者。“自强不息，厚德载物”，是整个民族精神的象征，“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，是优秀中国人伟大心灵的体现。所以作为语文老师，不仅仅要教授课本学问，同时还应寻根溯源，增厚同学的人文修养，不断吸取国学精髓。

一、本学期完成的主要内容：

1、同学能够正确、流利、有感情地背诵《三字经》。

2、提升了同学对古诗词吟诵深厚的爱好。

3、对课文意思有粗略的理解，能够用自己的话说出课文中意思浅显的句子。

二、教学目标达成状况：

利用这学期的学习，同学对《三字经》以及里面的小故事都有了比较深的认识，能够正确、流利、有感情地进行背诵。

三、教学中比较得力的措施或方法：

（一）要求同学必需做到：

（1）四正：心正、身正、椅正、书正。

要求上课专注、座椅平正、姿势挺正、课本摆正。在家里也应如此，由于精神散漫就简单意志不集中，学习效果降低。

（2）精神抖擞，读诵要求吐字清楚、抑扬顿挫，声调不行太高。

（3）落实每天读诵。

要求每天朗诵固定遍数，例如十遍、二十遍、三十遍