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文档简介

分组分层教学法在高中数学教学中的应用前数学教学主要任务。分组分层教学法的合理应用，可满足所有学生数学学习与进步需要，本文主要针对此种教学法实际运用进行策略研究。关键词：高中，数学教学，分组分层教学法，应用策略同教学方式、评价标准、设计不同习题等，可使班级中全体学生在数学学习中进步与发展。一、科学分组分层实力相当学生放在同组别和同层次内，依据实际学情有针对性教学。分组分层会将班级中所有学生划分为三个层次，分别为优生组、学困生组、与提高组。分组分层要确定好比例，一般情况下可将优生比例确定为20%，中等生比例最高，确定为50%，学困生比例为30%。每个层次学生较多，为了更步。二、分层要动态调整与考核的方式，掌握学生实际学习状况合理进行调整[2]。次，反之优生退步要调整到中等生所在层。三、课堂教学中分组分层教学法应用1.总体原则一定综合性的问题；学困生则要记住公式，可应用其解决基础性问题。设计问题和任务要具有挑战性、开放性、探究性[3]，并要以学生自主探究学习为加习题训练难度，使学生在数学学习中进步。教学可采用趣味法，先激发兴趣，分组分层情况展开，任何情况下都要与每层和每次学情保持一致。2.提问与任务分层动机与思考兴趣。3.评价分层衡，过高和过低都难以发挥评价作用。比如依照优生标准评价中等生和学困生，个层次情况确定不同标准。[4]，以激励式评价为主。分层评价要让各个层次和组别学生明确数学学习中哪些教学调整与强化辅导提供依据。四、课后好作业分层力；学困生作业以基础题为主，应简单一些，涉及一些趣味性作业。次提出不同要求[5]。比如每节课所布置课后作业，包含了基础作业、提高作业、困生可自我挑战，但不是必须做，拓展作业主要针对优生，中等生可做可不做。结束语分组分层，并要对分层动态调整，除此之外还要在课堂中进行提问与任务分层、教学，促进全体学生数学学习进步，并使不同层次学生有明显提升。参考文献[1]贾金玲,李建明.浅析分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].教育科学:引文版:00140-00140.[2]陈小华.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].新课程：中学,2015(4):1.[3]韩俊.分组分层教学法在高中数学教学中的应用[J].数学大世界：上旬,2017(2):1.[4]任丽丽.分组分层教学法在高中数学教学中的应用分析[J].初中生优秀作文,2015(22):1

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