教学设计观察叶片结构

教学设计课程名称《观察叶片的结构》执教教师秦建斌学校名称平顶山市第十三中学学科生物学段初中一．内容分析本节选自人教版七年级上册第三单元第三节绿色植物参与生物圈的水循环。“叶片的结构”是《植物参与生物圈的水循环》中的一个实验，我安排一个课时学习，因叶片是植物进行各项生命活动的重要器官，如植物的蒸腾作用、光合作用的主要场所都在叶片，这与叶片的结构相适应。这节课的教学手段通过探究实验来验证结构与功能相适应的辩证关系，正确引导学生观察、分析，培养学生综合、总结等能力，让学生通过感性认知获取新知识，树立生物的形态结构与功能相适应的生物学观点，为后面学习蒸腾作用光合作用奠定基础。二．学情分析初一学生对生物学知识好奇心、求知欲强，为了让学生能够更好的叶片正面比背面颜色深的原因，我们可以通过探究式实验让学生亲自动手认真观察，认清叶片的内部结构，从而进一步了解结构与功能相适应的辩证关系。由于学生正式接触学科时间不长，对实验操作不熟练，因此教师要做好课前显微镜使用培训。三．教学目标知识目标：能够准确描述叶片的各部分结构与其功能相适应的特征。能力目标：1.练习徒手切片；2.通过观察叶片的横切面，使学生使用显微镜观察植物组织的技能达到熟练水平；3.学会绘制叶片表皮图；4.学习用实验法进行研究性学习的方法。情感目标：1.通过学习叶片结构与其相适应的特征，让学生接受辩证唯物主义观点与科学方法的教育；2.通过讨论“探究叶绿素形成的环境因素”的实验设计，训练学生科学思维过程。四．重点难点重点：叶片的结构与其功能相适应的特点。难点：叶片的机构与其功能相适应的特点、徒手切片的制作与观察。五．教学资源及环境准备1.试验用显微镜、新鲜菠菜叶、载玻片、盖玻片、刀片、镊子、试剂等。2.生物实验室。六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、课前准备准备:显微镜，临时玻片、叶片永久装片双面刀片、镊子、盛有清水的培养皿、滴管、吸水纸、纱布、毛笔器材。课前指导学生制作叶的腊叶标本。二、导入新课展示课件:多种多样的叶提问:同学们对叶子有没有产生过一些疑问呢?请在纸上写出来。你的这些疑问与叶片的结构有没有关系呢?三、新课学习播放录像:徒手切片并制作临时切片。指导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。巡回指导，注意普遍存在的问题。进行专项指导。纠正学生的错误操作。引导讨论:(1)你认为本实验成功与否的关键是什么?(2)你们小组观察到的效果如何?都认清了哪些结构?让学生用显微镜观察叶片的永久切片，对照课本上的插图，认识叶片结构。引导讨论::(1)在叶片的细胞中哪些是绿色的?原因是什么?(2)你能看到气孔吗?构成气孔的细胞形状如何?(3)叶片的结构包括哪3部分?组织小组交流讨论，并引导学生总结出叶片的结构及特点。引入:通过观察不同植物的叶，已知道在同一枝条上的许多叶片呈镶嵌式排列这有利于接受照射。那么，大多数植物的叶片为什么是绿色的呢?为什么有些植物的叶片上表面呈深绿表面呈浅绿色呢?叶片的结构又有哪些与其功能相适应的特点呢?(引出课题)分发一些新鲜的菠菜叶片给学生，指出先粗略观察研究叶片的结构。将叶片向上面对折轻轻的从叶片的表面撕下一层透明的薄膜。将叶片向另一面对折，也可以从其表面撕下一薄膜。一、徒手切片指导学生认识实验器材，回忆显微镜的操作方法。二、画图指导学生如实画出下表皮上的一对保卫细胞及周围的几个表皮细胞，提醒注意形状和结构。三、巡视告诉学生正确的制图方法，在实物投影上展示学生的作品，纠正错误。出示讨论题：保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同？1、练习徒手切片，制作叶片横切面的临时切片(1)选切叶片:选一片新鲜的菠菜叶片，平放在玻璃板上，用刀片切去叶片基部、叶以及叶片两侧的边缘。留下部分为宽约0.5cm左右、中央带有主脉的长方形小块叶片。(2)切取材料:用左手食指指尖压住材料一端，右手捏紧并排的两个刀片，从另一端叶脉垂直方向多次切割材料，每切一次刀片要沾水一次，以便将切下的叶片薄片放入盛有清璃皿中。(3)选材制片:用摄子从水中选取最薄的叶片切片，放在洁净的载玻片上，制成临时2、观察叶片的结构用低倍显微镜观察叶片的临时切片，找出薄而比较完整的叶片部位，对照图III-15观的结构，并思考：(1)叶片的上表面和下表面都有由一层细胞组成的表皮，表皮细胞的颜色和排列状况如(2)叶肉位于上下表皮之间，接近上表皮的叶肉细胞与接近下表皮的叶肉细胞在形状方式和内部绿色颗粒数目等方面有什么不同?想一想叶肉细胞绿色颗粒结构与光合作用的关系。(3)叶脉贯穿于叶肉组织中，叶脉细胞的颜色、形状和排列方式如何?3、观察叶片的下表皮(1)用镜子撕下一小块菠菜叶的下表皮，制成临时装片。(2)用低倍显微镜观察叶表皮上成对的半月形细胞，这就是保卫细胞。保卫细胞与一细胞的形态、结构和排列方式有什么不同?(3)画叶片下表皮上由两个保卫细胞组成的气孔及其相连的几个表皮细胞图。一、帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。二、给学生展示自我、交流与合作的机会，设疑，激发学生的兴趣。感受微观世界的神奇。三、满足学生的好奇心，培养自学能力，并以此锻炼学生切片、观察、绘图的能力。四、养成探究学习、主动学习的习惯。学习通过对事物现象的观察进行分析、综合，形成归纳总结能力。七、板书设计叶片的结构与其相适应的特点:叶片由上下表皮、叶肉、叶脉三部分组成。1.表皮:分角质层和保卫细胞，保卫细胞中有气孔和叶绿体。(1)角质层:在叶片的最外面，细胞排列紧密，无色透明且不透水。作用:有利于光的穿透，为叶肉的光合作用提供了光能。防止水分的过度散失，对叶片有保护作用，属保护组织。(2)保卫细胞:细胞呈肾形，含叶绿体。(3)气孔:成对的保卫细胞围成的空腔①作用:是植物散失水分的门户，是气体进出的窗口。②在温度15℃-35℃之间:随温度升高，保卫细胞吸水，气孔开放。当温度低于15℃或高于35℃，保卫细胞失水，气孔关闭。③气孔开放:大气层中的二氧化碳由气孔进入叶片，叶片进行光合作用提供原料，叶片进行光合作用释放的氧由气孔扩散到大气层。植物