《天蓝水清家乡美》教学设计(安徽省县级优课)-三年级音乐教案

天蓝水清家乡美【设计思路】：根据新课程理念为依据，本节课以音乐审美为核心，把学生的兴趣培养作为首要任务，以学生为主体，把听、念、唱等学习手段结合起来。共设计了四个教学环节：说“黄梅”——听“黄梅”——唱“黄梅”——编“黄梅”以此激发学生的兴趣，让学生喜欢黄梅戏，乐于分析探究黄梅戏唱腔的风格特点，乐于学唱《天蓝水清家乡美》，拉近黄梅戏与学生之间的距离，从而激发学生学唱黄梅戏的兴趣！利用课件的辅助教学开展情景教学，充分调动学生的主动参与性，在音乐实践活动中获得知识，感受、体验黄梅戏的韵味美、语言美、唱腔美。【教学目标】：1、以积极的态度参与聆听、感受初步黄梅戏艺术魅力。通过演唱《天蓝水清家乡美》，让学生了解我们安徽的民族曲调，以及黄梅戏的旋律特点，培养学生对乡土音乐文化的兴趣和对家乡的热爱。2、能够用唱、念等形式参与黄梅戏音乐实践活动，体验黄梅戏唱腔的风格特点。通过拓展延伸等音乐实践活动，培养学生的想像力和创造力。3、通过歌曲的学唱，在音乐教学过程中渗透环境保护意识，教育学生要保护我们的生存环境。【教材分析】：《天蓝水清家乡美》是一首具有黄梅调风格的歌曲，旋律优美，朗朗上口。歌曲具有浓郁的地方特色，是我们安徽独有的戏曲曲调，歌曲为2/4拍，三段体结构，这是一首倡导人类爱护环境，保护大自然的歌曲，通过学习这首歌曲，让学生懂得要想有一个好的环境，必须从一点一滴做起，从我做起。【学情分析】：民族民间音乐是学校音乐教育的基础，因此对于地方教材的探索显得非常有必要，让学生了解乡土文化、热爱乡土文化，从身边的知识学起。要想使每一个学生都拥有最优化的音乐素质结构，最有效的办法就是先学习乡土音乐，再学民族音乐，最后了解外国音乐。【教学重、难点】：重点：感受黄梅戏鲜明丰富的地方色彩。

难点：把握黄梅歌的演唱特点，准确、有韵味的演唱歌曲。【教具准备】：钢琴、多媒体【教学过程】：一、说戏――谈话激趣同学们，我国的戏曲艺术真是百花齐放，五彩斑斓，在国际上都享有很高的声誉。谁能说说或唱唱我们安徽的地方戏呢？〈讨论交流〉[设计意图：此种方式能激发学生的参与表现的欲望，调动学生的积极性，同时对戏曲艺术产生兴趣。]二、

听戏――导学铺垫下面我们来欣赏黄梅戏《打猪草》的一个片断。听后提问：这段戏曲好听吗？哪句给你留下的印象最深？三、

唱戏――学习歌曲１、黄梅戏简介黄梅戏起源于湖北黄梅县，现流传于安徽省安庆市一带。黄梅戏有浓郁的地方特色和汉族韵味，其内容形式丰富多样。今天我们就要来学唱一首时白林爷爷根据黄梅戏《打猪草》改编方君默作词的歌曲《天蓝水清家乡美》。〈播放录音〉2、你们有没有听出来，歌曲中衬词的部分和黄梅戏《打猪草》很相似，我们再来仔细的听一听。[设计意图：注重学生听觉能力的培养，让学生学会聆听、发现，把学习的主动权交给了学生。]３、朗读歌词４、跟录音范唱小声唱词，体会歌曲旋律。5、学唱歌曲（１）、提示学生唱出风味，掌握速度。（２）、练唱时体会歌曲的强弱拍。（３）、跟琴唱，纠正不足处。（４）、找出难唱乐句，师生共同解决。歌中的一句在歌曲中出现两次，你发现了吗？他们一样吗？1

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6四、编戏――拓展延伸（一）、情感启发、创编歌词（1）唉！烟囱冒黑烟、河里流脏水，总有些人肆意破坏地球环境，污染资源，让我们一起来看看地球受到的伤害吧！清澈的小河垃圾成堆，水被污染了，小鱼的家园不在美丽。工厂排除的黑烟污染了空气，小鸟一去不复返，城市受到雾霾的影响，居住环境变的越来越恶劣。长此以往，美丽的大自然将不复存在，未来的地球将再也看不见绿色，将成为废气、垃圾的天下。现在人们已经认识到保护环境的重要性，我们家乡金寨呀，风景如画、美不胜收我们一起去欣赏吧！〈多媒体展示家乡风光〉（２）、提问：这首歌曲叫什么名字？这首歌叫《天蓝水清家乡美》，可是歌词内容却没那么美，让我们争做环保小卫士，让天空远离雾霾，让小河清澈见底。我们刚才唱的这两段歌词根本不能体现家乡的美，你能根据歌名创编一段歌词？（３）、表演创作成果，唱唱新编的歌。[设计意图：感受音乐与相关文化，用家乡美妙的风光感染孩子，让他们带着兴奋、新奇融入美丽的家乡风貌，融入创作中。]五、

课堂小结今天我们学唱并感受了黄梅戏的风格特点，黄梅戏有浓郁的地方特色和乡土风味，它是我们每个安徽人的骄傲，希望同学们在以后的学习生活中多关心多唱唱家乡的歌，“弘扬民族音乐、传承历史文化----我们每个人都有责任和义务”。[设计意图：鼓励学生关注家乡音乐，注重音乐的可持续发展。]六、

结束本课――学生唱着创编的新歌快乐地走出教室。【分析与反思】：通过本课的教学，让我感触最深的是：想要上好地方教材，发掘地方教材的魅力，对教师的能力和素质的要求相当高。要教学生，先丰富自己，戏曲同歌曲不同的是，戏曲的表演性非常强，通过表演增强戏曲的韵味及魅力，提高学生学习兴趣。我反思，到底教会了孩子们唱多少首咱们家乡的歌，又让他们对家乡的歌有多少了解？我想，要让孩子们喜欢上家乡的音乐，首先要培养孩子们对乡土音乐文化的兴趣，兴趣是促进他们学习乡土音乐的强大动力。因此，创设愉快、有趣的教学情景是推动孩子们学习乡土音乐的先决条件。其次，教师不能只满足于教会孩子唱会一首