【高中语文】《烛之武退秦师》同步练习++统编版+必修下册

2《烛之武退秦师》同步练习一、选择题1．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．焉用亡郑以陪邻/以其无礼于晋B．君知其难也/吾其还也C．若舍郑以为东道主/若使烛之武见秦君D．子亦有不利焉/焉用亡郑以陪邻2．下列语句中加点字词解释全部正确的一项是（

）①朝济而夕设版焉

②夫晋，何厌之有

③既东封郑

④又欲肆其西封⑤若不阙秦

⑥微夫人之力不及此

⑦因人之力而敝之

⑧以乱易整A．①济：渡河；

②厌：满足；

③既：既然B．②夫：发语词；

③封：疆界、边邑

④肆：放纵；C．⑤若：如果；

⑥微：微弱；

⑦敝：损害D．⑤阙：侵损，削减

⑦因：凭借、依靠

⑧易：替代3．下列选项中，有关文化常识的理解不恰当的一项是（

）A．“钩心斗角”一词出自《阿房宫赋》，原指宫室建筑结构的交错和精巧，后比喻用尽心机，明争暗斗。钩心，指各种建筑物都与中心区相连；斗角，指屋角相对。B．古代男子在二十岁时行加冠礼，以示成年，但体犹未壮，故称“弱”。同时赐以字，凡人相敬而呼，必称其表德之字。C．乘，古时一车四马为一乘。春秋时，一辆兵车，配甲士三人，步卒七十二人。“千乘之国”意思是指拥有许多兵马的国家，出自《论语·先进篇》。D．《左传》和《史记》都有高超的叙事艺术。《左传》叙事详备，写人生动，细节传神；《史记》长于记述辞令，叙事简洁。4．下列加点字的读音全对的一组是A．秦军汜(sì)南

夜缒(zhuì)而出

佚(yì)之狐B．共(gòng)其乏困

若不阙(jué)秦

许君焦瑕(xiá)C．秦伯说(yuè)

杞(qǐ)子、逢孙、杨孙戍(shù)之D．微夫(fū)人之力不及此

失其所与(yǔ)，不知(zhì)5．下列各句中“而”的意义和用法与例句相同的一项是（

）例句：夜缒而出，见秦伯A．今急而求子 B．朝济而夕设版焉 C．吾恂恂而起 D．黑质而白章6．下列对文化常识的理解，不正确的一项是（

）A．我国春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位，晋侯、秦伯、郑伯都是用爵位称呼其人。B．“寡人”即“寡德之人”，是古代君主诸侯王对自己的谦称，类似的谦称还有孤、寡、孤寡。C．大（dà）夫，古代官职名。西周以后先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地。后来大夫成为一般任官职者的称呼。D．《左传》是我国第一部叙事详细的编年史著作。“传”是文体标志，即传记，与“志”“记”意思相同。二、句子默写7．填空。⑴高渐离击筑，荆轲和而歌，，。又前而为歌曰：“，。”（《战国策·燕策·荆轲刺秦王》）⑵公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“，。”（《左传·曹刿论战》⑶王曰：“善。”乃下令：“，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”（《战国策·齐策·邹忌讽齐王纳谏》）⑷陛下亦宜自谋，，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。（诸葛亮《出师表》）三、情景默写8．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，从“”可以看出子路的性格率直，从冉有述志时说的“，以俟君子”可以看出其谦虚的特点。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》一文中，孔子点评了几位弟子的志向，其中“，”表达了他对公西华才能的高度肯定。（3）《烛之武退秦师》一文中，交代秦晋围郑原因的两句是“，”。四、文学类阅读-单文本阅读下面这篇现代文，完成各题。秋风桐槐说项羽梁衡①这里属于江苏省宿迁市。我原本以为故里者只是一座古朴的草房，或农家小院，不想这项羽故里竟是一座新修的旅游城，而城中真正与项羽有关的旧物也只有两棵树了，一棵青桐和一棵古槐。斯人远去，旧物难寻，今天要想触摸一下他的“体温”，体会一下他的情感，就只有来凭吊这两棵树了。②那棵青桐，树上专门挂了牌，名“项里桐”。据说，项羽出生后，家人将他的胞衣（胎盘）埋于这棵树下，这桐树就特别的茂盛，青枝绿叶，直冲云天。项羽是公元前232年出生的，算到现在已有两千二百多年了。梧桐这个树种不可能有这么长的寿命。但是，这棵“项里桐”却怪，每当将要老死之时，树根处就又生出一株小桐，这样接续不断，代代相传。现在我们看到的已是第九代了。在中国神话中梧桐是凤凰的栖身之地，有桐有凤的人家贵不可言，项羽在此树下出生盖有天意。③桐树之东不远处，有一棵巨大的中国槐，说是项羽手植。它体型庞大，巍然如山，又寿命极长。由于此地是黄河故道，历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头，而这树头又已长出一房之高，翠枝披拂，二人才能合抱。岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕。向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮，活像霸王刚刚卸落的铠甲。但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒，壮哉项羽！④项羽的家乡在苏北平原，两千年来不知几经战火，文物留存极少，而他的故里却一直没有被人忘记。清康熙四十年，时任县令在原地竖了一块碑，上书“项王故里”四个大字，从此这里就香火不绝，直到现在有了这个旅游城。城内遍置各种与项羽有关的游乐设施，其中有一种可在架子上翻转的木牌，正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行……。现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献。⑤项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点。他学而无恒，不肯读书，学兵法又浅尝则止；他性格残忍，动不动就活埋俘虏几十万；他优柔寡断，鸿门宴放走刘邦，铸成大错；他个人英雄，常单骑杀敌，陶醉于自己的武功。这些都是他失败的因素。但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我。垓下受困，他毫无惧色，再发虎威，连斩数将。当他知道已不可能突围时，便对敌阵中的一个熟人喊道，你过来，拿我的头去领赏吧。说罢拔剑自刎。他轻生死，知耻辱，重人格。宁肯去见阎王，也羞于再见江东父老。他与刘邦长期争斗，看到生灵涂碳，就说百姓何罪？请与刘邦单独决斗。狡猾的刘邦当然不干。这也看出他纯朴天真的一面。⑥项羽刚烈坚强又优柔寡断，欲雄霸天下又留恋家乡。他少不读书，临终之时却填了一首“力拔山兮气盖世”的好歌词，感天动地、流传千古。他杀人如麻，却爱得缠绵，在身陷重围、生死存亡之际还与虞姬弹剑而歌。他身上的这些矛盾、冲突、故事，有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题。连国粹京剧都专为他设了一个脸谱。直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街。⑦项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。百姓自觉地封他为神，这就像商人把关羽奉为财神，没有什么理由，就是信，自觉地信。历史上的“两羽”一勇一忠，成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系。一个是做人，一个是爱国。⑧项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。唐代诗人杜牧抱怨项羽脸皮太薄：“胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。”宋代的李清照却推崇他的这种刚烈：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”毛泽东则借他来诠释政治：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下，我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌骓马的背上，作扬鞭驰骋状。⑨这个旅游城的设计是以游乐为主，所以强调互动，游人可以上去乘车骑马，可以与雕像拥抱照相，可以出入项羽的卧房、大帐。但是有两个地方不能去，那就是青桐树下和古槐树旁。两棵树周都围了齐腰的栏杆，只可远观而不可亵玩。再嬉闹的游人到了树下也立即肃穆而立，礼敬有加。他们轻手轻脚，给围栏系上一条条红色的绸带，表达对项王的敬仰并为自己祈福。于是这两个红色的围栏便成了园子里最显眼的、在绿地上与楼阁殿宇间飘动着的方舟。秋风乍起，红色的方舟上托着两棵苍翠的古树。⑩站在项羽城里，我想，我们现在还能知道项羽，甚至还可以开发项羽，第一要感谢司马迁，第二要感谢这两棵青桐和古槐。幸亏有这青桐、古槐为项羽故里存了一脉魂，为我们存了一条汉文化的根。我以为要记录历史有三种形式。一种是文字，如《史记》；一种是文物，如长城、金字塔；第三种就是古树。因为世间比人的寿命更长，又与人类长相厮守的活着的生命就只有树木了。它可以超出人十倍、二十倍地存活，它的年轮在默默地帮人类记录历史。⑾秋风梧桐，黄河古槐，塑造了一个触手可摸的项羽。（有删改）9．下列加点词语的读音与书写全都正确的一项是（

）A．扛（gāng）鼎

岁月沧桑 B．栖（xī）身

浅尝则止C．亵（xiè）玩

破斧沉舟 D．驰骋（chěng）生灵涂碳10．下列词语中的“疾”与第④段“狂呼疾喊”之“疾”意义相同的一项是（

）A．疾驰 B．疾恶如仇 C．奋笔疾书 D．疾风暴雨11．下列对文章内容理解不正确的一项是（

）A．项羽故里被设计成以游乐为主的旅游城，但作者并没有否定这种商业化的做法。B．第⑧段末对姑娘和小男孩的描写，暗示项羽故里对他们仅具有游乐价值。C．第⑨段“红色的方舟上托着两棵苍翠的古树”，既是写景，也是抒情。D．作者认为司马迁和青桐古槐一样，都为我们存了一条汉文化的根。12．第③段写出了手植槐的、、的特点。13．本文以“秋风桐槐说项羽”为题目，请结合第④-⑧段回答，作者是从哪些方面“说项羽”的？五、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。（节选自《烛之武退秦师》）14．解释下列句子中加点的词语。（1）是寡人之过也（2）越国以鄙远（3）唯君图之（4）失其所与15．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．晋侯、秦伯都是爵位，春秋时期有五等爵位，分别是公、侯、伯、子、卿。B．寡人意为寡德之人，在文中是郑伯自称，春秋战国时期君主常如此谦称自己。C．东道主指的是东方道路上的主人，今义由古义引申而来，泛指接待或宴客的主人。D．行李在文中是指外交使者，现代意义与其不同，通常指出门所带的箱子、包裹等。16．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉。（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封。阅读下面的文言文，完成下面小题。（一）九月甲午，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人，今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻。邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟，使杞子、逢孙、杨孙戍之。乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁。失其所与，不知。以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。——《左传·僖公三十年》（二）杞子自郑使告于秦曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。”穆公访诸蹇叔，蹇叔曰：“劳师以袭远非所闻也师劳力竭远主备之无乃不可乎师之所为郑必知之。勤而无所，必有悖心。且行千里，其谁不知？”公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟明，吾见师之出而不见其入也。”公使谓之曰：“尔何知？中寿，尔墓之木拱矣。”蹇叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于崤。崤有二陵焉。其南陵，夏后皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。”秦师遂东。——《左传·僖公三十二年》17．下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(

)A．以乱易整,不武

武：威武 B．因人之力而敝之

敝：损害C．尔墓之木拱矣

拱：合抱 D．晋人御师必于崤

御师：设伏兵18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项A．吾其还也/其北陵，文王之所辟风雨也 B．臣之壮也/吾见师之出而不见其入也C．子亦有不利焉/余收尔骨焉 D．夜缒而出/勤而无所，必有悖心19．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/师之所为郑/必知之B．劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/师之所为郑/必知之C．劳师以袭/远非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/师之所为/郑必知之D．劳师以袭远/非所闻也/师劳力竭/远主备之/无乃不可乎/师之所为/郑必知之20．下列对原文有关内容的叙述与分析，不正确的一项是（

）A．烛之武在国家危难时，不顾个人安危，不计个人恩怨，求见秦伯，可见其深明大义、以国家为重的爱国精神。他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而谈，展现了其高超的论辩艺术。B．秦穆公得到杞子密报，为野心所驱使，失去了正确判断形势的能力，虽然蹇叔多方劝谏，他一点也听不进去，刚愎自用，自作主张而出师。C．烛之武说服秦伯退兵时，既充分考虑到郑国的利益，又处处在为秦国利益着想，抓住秦伯的心理，层层深入，逐步渗透，最终使秦伯心悦诚服。D．蹇叔在得知穆公偷袭计划后，劝说穆公放弃出征。劝谏见其深谋远虑，哭师见其忠愤满腔。送子“与师”时他指出秦师此行不败于郑而败于晋，可见其老谋深算。21．下列对有关文化常识的解说，不正确的一项是（

）A．宗庙，是天子、诸侯供奉祖宗牌位的处所。B．《左传》原名《左氏春秋》，是我国第一部叙事详备的国别体著作。C．疏，即奏疏，是古代臣子向君主议事进言的一种文体，如魏征的《谏太宗十思疏》。D．童生，科举时代，还没考取秀才的读书人，不论年纪大小，都称为“童生”。22．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（2）郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可得也。阅读下面的文章，完成下列小题，晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军汜南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。23．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．吾不能早用/子今急/而求子是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉/B．吾不能早用/子今急而求/子是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/C．吾不能早用子/今急而求/子是寡人之过也/然郑亡子/亦有不利焉/D．吾不能早用子/今急而求子/是寡人之过也/然郑亡/子亦有不利焉/24．下列对文学、文化常识的说法，有误的一项是（

）A．寡人，古代讲究“以德治国”“以德配天”，是说上天只会把天下给有德的人，君主诸侯如果失德就会失去权位，所以君主诸侯就谦称自己为“寡人”。B．爵位，春秋时的爵位有公、侯、伯、子、男五等。爵位虽有尊卑之分，但在待遇方面没有明显区别。主要是由诸侯国之间国力不同而定。C．执事，常见义项是做事情，主持工作。还有一种是敬称。指管事的人，不直接称对方，而称执事，表示尊敬对方，可译为“您”。D．《左传》与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。《左传》是以丰富的历史材料诠释《春秋》的，其他两传则是从政治和思想方面诠释《春秋》的。25．根据文意，下列理解与分析，不正确的一项是（

）A．第一段寥寥数语，既说明战事原因，也点出力量对比，为“退秦师”埋下伏笔。B．第二段烛之武被举荐而“辞”，郑伯因烛之武的“辞”而自责，使本文突生波澜。C．第三段烛之武站在郑伯立场，先用害动摇秦伯，再用利引诱秦伯，最后离间秦晋。D．第四段晋侯拒绝子犯进攻秦伯的请求，毅然决定撤军，表现其清醒头脑和理智判断。26．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？（2）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。27．烛之武在使命面前，先“拒”后“受”，有什么作用？请简要概括。阅读下面文字，完成各题。选文一晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。选自《左传·僖公三十年》选文二天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡，不惟退秦师，而又得秦置戍而去，何移之速也！烛之武一言使秦穆背晋亲郑，弃强援、附弱国；弃旧恩、召新怨；弃成功、犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋，相与之久也，相信之深也，相结之厚也。一怵于烛之武之利，弃晋如涕唾，亦何有于郑乎？他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣！(选自吕祖谦《东莱左传博议》)28．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（

）A．既东封郑，又欲肆其西封

肆：延伸B．非利害深中秦穆之心

中：符合C．秦穆之于晋，相与之久也

与：交往D．一怵于烛之武之利

怵：恐惧29．下列各组语句中加点词的意义和用法相同的一组是（

）A．以其无礼于晋

亦必以利而离B．子亦有不利焉

若不阙秦，将焉取之C．君知其难也

吾其还也D．朝济而夕设版焉

秦、晋连兵而伐郑30．根据文意，下列括号中补充内容不正确的一项是（

）A．“然郑亡，子亦有不利焉。”(烛之武)许之。B．“且君尝为晋君赐矣，(晋君)许君焦、瑕”C．“不可。……吾其还也。”(杞子、逢孙，杨孙)亦去之D．不惟退秦师，而又得秦置成而去，(秦)何移之速也!31．根据文意，下列理解和分析，不正确的一项是（

）A．秦、晋围郑的两个理由“无礼于晋”且“贰于楚”，表明“围郑”原因与秦国自身关系不大就为下文烛之武成功说退秦军埋下伏笔。B．烛之武回应郑伯的话既表明了他谦逊的老臣风范，也直截了当地表达了不被郑伯重用，委屈、牢骚和怨恨，使得人物形象更加真实丰满。C．在重提秦、晋旧事的基础上，烛之武又把话题引向未来，指出晋国贪得无厌，灭郑之后将进而侵犯秦国，让秦伯警惕晋的野心。D．吕祖谦认为“天下之事以利而合者，亦必以利而离”，秦穆公“以利”而背弃晋国，一旦大利益出现，他也一定会与烛之武翻脸。32．下列对文学文化常识的表述与分析，不正确的一项是（

）A．晋侯、秦伯，指的是晋文公和秦穆公。春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵位B．“吾不能早用子”中的“子”，是对成年男子的尊称和美称，相当于现在的“先生”C．“敢以烦执事”中，“敢”是自言冒昧的谦辞，“执事”在这里代指对方，表示恭敬D．《左传》，是我国第一部叙事详细的纪传体史书，相传是春秋末年鲁国左丘明所作33．将下列句子译为现代汉语。（1）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。（2）烛之武出说秦穆公，立谈之间存郑于将亡。34．吕祖谦认为“烛之武一言使秦穆背晋亲郑”，请从选文一中找出烛之武劝退秦伯最关键的话，并请分条列举他用了哪些事实和事理一步步劝退秦伯。六、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成小题。南乡子【注】王安石自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。【注】这首词是王安石晚年退居金陵时所作。35．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（

）A．金陵是六朝古都，词的前两句就是盛赞它的繁华的。“自古”二字点明金陵作为帝都时间之久，“佳气”则指帝王之气。B．上片的末句借用了李白的诗句。这里的“晋代”指的是东晋。“衣冠”原指衣服和礼帽，这里借指达官贵人，社会名流。C．“恣行”即随意走动，写词人的悠闲自在。“回头”一语双关，视角由楼内转向楼夕卜，又从历史回忆过渡到眼前实写。D．词的最后一句以景结情，以“空自流”的长江之水的无情，来衬托词人内心之有情，扩大了词的意境，丰富了词的意蕴。36．本词与《桂枝香·金陵怀古》均为金陵怀古之作，请分析两首词的怀古之情有何不同。参考答案：1．C【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A．连词，来/连词，因为；B．代词，那/语气助词，表祈使，还是；C．均为连词，假如；D．语气词，呀/疑问副词,为什么。故选C。2．D【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A．“既：既然”错误，应该译为已经。已经在东边使郑国成为它的边境。B．“肆：放纵”错误，“肆”，延伸，扩张。又想要向西扩大边界。C．“微：微弱”错误，“微”，（如果）没有。假如没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。故选D。3．D【详解】本题考查理解古代文化常识的能力。D项，“《左传》叙事详备，写人生动，细节传神；《史记》长于记述辞令，叙事简洁”说法错误。《左传》把《春秋》中的简短记事，发展成为完整的叙事散文，《左传》中的记言文字，主要是行人应答和大夫辞令，包括出使他国专对之辞和向国君谏说之辞等。这类记言文字无不简洁精练，委曲达意，婉而有致。《史记》叙事简练含蕴，词约义丰，从大处落笔，善于以小见大，叙述手法多样化，写人善用“互见法”，刻画人物栩栩如生。因此，应是“《左传》长于记述辞令，叙事简洁；《史记》叙事详备，写人生动，细节传神”。故选D。4．C【详解】本题考查学生字音辨析能力。解此类题时，要结合平时所积累字音知识及相关技巧进行辨析，尤其是对多音字的辨析，要结合词义、词性进行。题干要求选出“下列加点字的读音全对的一组”，A项，“汜”读“fán”，汜南：汜水的南面；B项，“共”读“gōng”，同“供”，供给；D项，“夫”读“fú”，指示代词，那，夫人，那个人。故选C。5．C【详解】本题考查学生理解文言虚词的能力。在解释词义时，要紧紧抓住上下文，结合具体语境理解。高考一般是课外文言文阅读，可以联系课文中学过的有关语句中该词的用法来推断词义。“夜缒而出，见秦伯”意思是：在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯。而，连词，表修饰。A项，“今急而求子”意思是：如今情况紧急了才求助于你。而，连词，表顺承。B项，“朝济而夕设版焉”意思是：早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事。而，连词，表转折。C项，“吾恂恂而起”意思是：我小心翼翼地爬起身。而，连词，表修饰。D项，“黑质而白章”意思是：黑色的底子，白色的花纹。而，连词，表并列。故选C。【点睛】虚词的辨析方法如下：一、关注词性差异。二、把握位置不同。很多虚词的用法和意义都会随其在句中位置的改变而改变，明确这一点，不仅能在学习的时候做到纲举目张，事半功倍，答题时也能给我们提供一个更为清晰而高效的思路。三、理解用法本质。应该说大多数虚词的用法都是比较容易理解的，只要多积累，多总结，熟练掌握并不难，但对其中一些虚词的重要用法，如果没有准确、深刻的认识，只看表象而抓不住其本质特征，便很容易在做题时丢分。四、结合具体语境。考试答题时，面对试卷中陌生的语段，我们一定要根据“词不离句、句不离段”的原则，结合具体语境，在准确理解句意的基础上判断相应虚词的用法和意义，切不可机械、盲目。6．D【详解】本题考查学生识记文学文化常识的能力。解答此题，首先在课内学习的时候注意识记，然后在课外的整理中注意分类积累。D项，“《左传》……与‘志’‘记’意思相同”错误，《左传》中“传”不同于“志”“记”，“传”是解释经文的著作。故选D。7．⑴为变徵之声士皆垂泪涕泣风萧萧兮易水寒壮士一去兮不复还⑵小惠未徧民弗从也⑶群臣吏民能面刺寡人之过者⑷以咨诹善道【详解】试题分析：此类题目要注意重点字的写法，尤其是注意一些生僻字，近似字的写法，不能出现错别字或漏字、多字。如“徵”“诹”不要误写为“微”“取”。点睛：此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。8．子路率尔而对曰如其礼乐赤也为之小孰能为之大以其无礼于晋且贰于楚也【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写易错的字词有：率、孰、贰。9．A10．D11．B12．体型庞大，寿命极长，历经磨难，躯体残缺，绿叶浓荫，生命力强。13．①留下许多与项羽有关的成语，是项羽对文化的贡献；②项羽为我们提供了一个独具特色的英雄形象（如果答“项羽是个失败的英雄”也算对）；③项羽为后世的艺术创作提供了原型和话题；④项羽成为中国人做人的价值体系中的偶像；⑤作为一个历史人物，项羽满足了人们多方位的思考。【解析】9．本题考查学生识记现代汉语普通话常用字的字音，正确书写现代常用规范汉字的能力。解答此题，考生需要结合字形和字义辨析读音，结合字义和语境辨析字形。B项，“栖身”的“栖”应读qī，泛指居住或停留；“浅尝则止”的“则”应为“辄”，“浅尝辄止”，略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不作深入研究。C项，“破斧沉舟”的“斧”应为“釜”，“破釜沉舟”，项羽与秦兵打仗，领兵过河后就把锅打破，把船凿沉，表示不胜利不生还，后比喻下定决心彻底干一场，不达目的决不罢休，“釜”，锅。D项，“生灵涂碳”的“碳”应为“炭”，“生灵涂炭”，形容政治混乱时期人民处于极端困苦的境地，“涂炭”，泥淖和炭火，比喻困苦的处境。故选A。10．本题考查学生理解词语意思的能力。解答此题，考生需要结合语境理解词语的意思。如本题要求考生选出“下列词语中的‘疾’与第④段‘狂呼疾喊’之‘疾’意义相同的一项”，考生需要先理解文中“疾”的意思，再分析选项中“疾”的意思。文中第④段“狂呼疾喊”是并列结构，“狂呼”和“疾喊”的结构一致，所以“疾”的意思应和“狂”接近，意思是“强劲”；A项，“疾驰”意思是“快速奔驰”，“疾”，快速的；B项，“疾恶如仇”的“疾”是动词，意思是“恨”；C项，“奋笔疾书”意思是“精神昂扬地挥笔快速书写”，“疾”，快速的；D项，“疾风暴雨”意思是“形容风雨来势猛。比喻迅猛激烈的斗争”，“疾”，强劲。故选D。11．本题考查学生对散文综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“对文章内容理解不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“仅具有游乐价值”错误，第八段说“项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨。唐代诗人杜牧抱怨……宋代的李清照却推崇……毛泽东则借他来诠释政治……而就在这个园子里，在秋风梧桐与黄河古槐的树荫下，我看见几个姑娘对着虞姬的塑像正若有所思，而一个小男孩已经爬到乌骓马的背上，作扬鞭驰骋状”，这段文字的中心句是第一句“项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考”，所以段末对姑娘和小男孩的描仍是对“满足人们多方位的思考”的解说。故选B。12．本题考查学生鉴赏形象特点，筛选概括信息的能力。解答此题，首先要明确设题的区域，如本题从题干可知，设题的区域是第③段，设题的要求是手植槐的三个特点，然后浏览第③段，筛选出有关手植槐的内容，根据这些内容概括出三个特点。第三段第一句引出手植槐，第二句开始对这手植槐进行描述，根据“它体型庞大，巍然如山，又寿命极长”可以概括出“体型庞大”“寿命极长”；根据“历史上黄河几次决口，这故里曾被淹没、推平，唯有这棵槐树不死。其树身已被淤没六米多深，我们现在看到的其实是它探出淤泥的树头”“岁月沧桑，英雄多难，这个从淤泥中挣扎而出的树头某年又遭雷电劈为两半，一枝向北，一枝向南，撕肝裂肺，狂呼疾喊，身上还有电火烧过的焦痕”“向北的那枝，略挺起身子，斗大的树洞，怒目圆睁，青筋暴突，如霸王扛鼎；向南的一枝已朽掉了木质部分，只剩下半圆形的黑色树皮”可以概括出“历经磨难”“躯体残缺”；根据“但不管南枝、北枝都绿叶如云，浓荫泼地。两千年的风雨，手植槐修成了黄河槐；黄河槐又炼成了雷公槐。这摄取了天地之精、大河之灵的古槐，日修月炼，水淹不没，沙淤不死，雷劈不倒”可以概括出“绿叶浓荫”“生命力强”。这些都是手植槐的特点。13．本题考查学生概括归纳信息的能力。解答此题，考生需要把握概括归纳的要求，如本题要求考生“结合第④——⑧段回答，作者是从哪些方面‘说项羽’的”，题干给出了设题的区域，也给出了设题的要求。考生阅读时候要注意找准答题区间，即④——⑧段，然后分层概括。如第四段，“正面是项羽、虞姬等各种画像，翻过来就是一条条因项羽而生的成语。如：破斧沉舟、取而代之、一决雌雄、所向披靡、拔山扛鼎、分我杯羹、沐猴而冠、锦衣夜行”“现在我们常用到的成语总共也就一千来条，项羽一人就占到百条。要知道他才活了三十一岁呀，政治、军事生涯也只有五年。后人多欣赏他的武功，倒忽略了他的这一份文化贡献”，这是谈论项羽和成语或文化之间的关联，从文化的角度来说项羽；如第五段“项羽是个失败的英雄，他的失败缘于他人性的弱点”“但他却在最后失败的一刹那，擦出了人性的火花，成就了另一个自我”，这是从在历史上的英雄形象角度来谈论项羽；如第六段“他身上的这些矛盾、冲突、故事，有巨大的悲剧之美，因此他是艺术境界中的人物，是艺术创作的好原型，民间说唱的好话题”“连国粹京剧都专为他设了一个脸谱”“直到现在，他的故里又出现了这个旅游城，城门、大殿、雕像、车马、演出、射箭、投壶、立体电影、仿古一条街”，这是从羽在后世的艺术创作中的意义角度来谈项羽；如第七段“项羽是民间筛选出来的体现了平民价值观和生活旨趣的人物，人们喜欢他的勇敢刚烈、纯朴真实，就如喜欢关羽的忠义。百姓自觉地封他为神”“成了中国人的偶像，是与岳飞的精忠报国、文天祥的青史丹心并存的两个价值体系”，这是从后世国人做人的价值体系来谈论项羽；如第八段“项羽是一面历史的多棱镜，能折射出不同的光谱，满足人们多方位的思考。后人纷纷从不同角度褒贬他，评点他，抒发自己的感慨”，这是从满足后人多方位思考的角度来谈论项羽。14．①这；②把……当作边邑；③考虑；④结交。15．A16．①而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御。②晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。【解析】14．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。（1）是：这。句意：这是我的过错。（2）鄙：把……当作边邑。句意：然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑。（3）图：考虑。句意：希望您还是多多考虑这件事。（4）与：结交。句意：失掉自己的同盟者。15．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“分别是公、侯、伯、子、卿”错，应该是：公、侯、伯、子、男。故选A。16．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“为”，给；“赐”，恩惠；“济”，渡河；“设版”，修筑防御工事。（2）“何厌之有”，宾语前置句，有何厌；“厌”，满足；第一个“封”，使……成为边界；“肆”，扩大。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为它对晋国无礼并且从属于晋的同时又从属于楚，晋君驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。17．A18．B19．D20．C21．B22．（1）（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？（2）郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。【解析】17．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。A.“武”，使用武力时应遵守的道义准则，即武德。句意：用混乱相攻代替整齐划一，这是不符合武德的。故选A。18．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.“其”，语气词，表示祈使或希望的语气。句意：我们还是回去吧。“其”，代词，指代的是崤山。句意：北面的山头是周文王避过风雨的地方。B.“之”，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我壮年的时候。“之”，用在主谓之间，取消句子独立性。句意：我看着大军出发，却看不见他们回来了。C.“焉”，语气词，没有实际含义。句意：您也没有好处。“焉”，兼词，到那里。句意：我到那里收拾你的尸骨吧。D.“而”，连词，表示前后修饰关系。句意：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去。“而”，连词，表转折关系。句意：军队辛勤劳苦却一无所得，一定会产生叛逆念头。故选B。19．本题考查学生文言文断句的能力。句意为：让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。“袭”的宾语为“远”，所以应在“远”后面断开，排除AC。“必知”的主语为“郑”，所以应在“郑”前面断开，排除B。故选D。20．本题考查学生理解文章内容的能力。C.“充分考虑到郑国的利益”错误。烛之武之所以能够劝退秦军，是烛之武完全站在秦国利益的角度对秦伯进行劝说。故选C。21．本题考查学生了解并掌握常见的古代文学文化常识的能力。B.“国别体著作”说法有误。《左传》是我国第一部叙事完备的编年体史书。故选B。22．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）第一个“封”，使……成为边邑；“肆”，扩张、延伸；“阙”，侵损；“焉”，从哪里。（2）“使”，派，让；“管”，钥匙；“若”，如果；“潜师”，偷偷派兵。参考译文：（一）九月甲午日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的。失掉自己的同盟者，这是不明智的。用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧。”晋军也就离开了郑国。（二）秦国大夫杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果悄悄派兵前来，就可以占领他们的国都。”秦穆公向秦国老臣蹇叔征求意见。蹇叔说：“让军队辛勤劳苦地偷袭远方的国家，我从没听说有过。军队辛劳精疲力竭，远方国家的君主又有防备，这样做恐怕不行吧？军队的一举一动，郑国必定会知道。军队辛勤劳苦而一无所得，一定会产生叛逆念头。再说行军千里，有谁不知道呢？”秦穆公没有听从蹇叔的意见。他召见了孟明视，西乞术和白乙丙三位将领，让他们从东门外面出兵。蹇叔哭他们说：“孟明啊，我看着大军出发，却看不见他们回来了！”秦穆公派人对蹇叔说：“你知道什么？要是你蹇叔只活个中寿就去世的话，你坟上的树都有两手合抱一般粗了。”蹇叔的儿子跟随军队一起出征，他哭着送儿子说：“晋国人必定在崤山抗击我军，崤有两座山头。南面的山头是夏王皋的坟墓，北面的山头是周文王避过风雨的地方。你们一定会战死在这两座山之间，我到那里收拾你的尸骨吧。”于是秦国军队东行。23．D24．B25．C26．（1）越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？（2）如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。27．交待了烛之武是一个不被重用的老臣；委婉地批评了郑伯不能用人，但在关键时刻作为国君，能接受规劝，诚恳认错；点名烛之武深明大义，以国家大局为重，临危受命。【解析】23．本题考查学生准确断句的能力。句意：我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！“子”在句中是谓语动词“用”的宾语，中间不能断开，排除AB；第二句中，“子”同样是谓语动词“求”的宾语，中间不能断开；最后一句中，“子”是“亦有不利焉”的主语，中间不能断开，排除C。故选D。24．本题考查学生了解并掌握常见的古代文化常识的能力。B.“但在待遇方面没有明显区别”说法错误，爵位在待遇方面有着明显的不同，主要体现在宫室、车旗、衣服、礼仪等方面。故选B。25．本题考查学生分析理解文章内容的能力。C.“烛之武站在郑伯立场”张冠李戴。根据原文“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”可知，烛之武站在秦国的立场来游说秦伯。故选C。26．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“鄙”，意动用法，把……当作边邑；“远”，形容词活用为名词，远地；“焉”，哪里，怎么；“陪”，增加。（2）“东道主”，东边大道上的主人；“行李”，古今异义，句中表示出使的人；“共”，供给；“乏困”，缺少的东西。27．本题考查学生归纳内容要点的能力。文中，根据烛之武拒绝的原因“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”可以看出，烛之武认为自己是一个不被重用的老臣，这也交代了烛之武的开场身份。从后文能发现，烛之武是个很有外交才华的能臣，但一开始他却不受重用。从这里可以看出作者对于郑伯不能用人的委婉批评。而面对烛之武的牢骚，身为一国之君的郑伯，能说“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”。这也可以看出他在关键时刻作为国君，能接受规劝，诚恳认错。从烛之武先“拒”后“受”的反转来看，他虽不满郑伯不看重他，但为了救国，还是临危受命，用尽智慧去说服秦穆公，说明他以国家利益为重，深明大义，是爱国志士。参考译文：晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。佚之狐对郑文公说：“国家危险了，假如派烛之武去见秦穆公，秦国的军队一定会撤退。”郑文公同意了。烛之武推辞说：“我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我没有及早重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事。在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。晋国大夫子犯请求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行！如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用混乱相攻取代联合一致，是不符合武德的。我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国。28．B29．A30．C31．B32．D33．（1）如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。（2）烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国。34．最关键的话：阙秦以利晋。①说明攻郑对秦无益；②说明舍郑对秦国有利；③说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，挑拨秦晋两国的关系；④说明真正获利的是晋国，一旦晋国强大，对秦国也不利。【解析】28．本题考查学生理解文言实词含义的能力。B.中：击中。句意：不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心。故选B。29．本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.都是连词，因为。句意：因为郑国曾对晋文公无礼。/必然会因为利益而分离。B.句末语气词。/疑问代词，哪里。句意：对您也不利啊。/如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地。C.代词，这。/语气副词，还是。句意：您知道这是困难的。/我们还是回去吧。D.连词，表转折。/连词，表顺承。句意：惠公早上渡过黄河回国，然而晚上就在那里筑城防御。/秦国、晋国联合出兵讨伐（或“攻打”）郑国。故选A。30．本题考查学生理解文言句式的能力。C.结合“公曰：‘不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。’亦去之”可知离开的是晋军或晋侯。故选C。31．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“直截了当”错误，“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已”意思是我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了，是委婉地地表达了不被郑伯重用的委屈、牢骚。“怨恨”也不当，过重。故选B。32．本题考查学生了解并掌握古代文化常识的能力。D.“纪传体史书”错误，《左传》是编年体史书。故选D。33．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“舍”，放弃；“以为”，把它当作；“东道主”，东方道路上的主人；“行李”，出使的人；“乏困”，缺乏的东西。（2）“说”，游说；“立谈”，站着说话；“存”，保全。34．本题考查学生分析文章内容的能力。全文以烛之武说退秦军为中心展开，其中“阙秦以利晋”最为关键。“若亡郑而有益于君”至“君之薄