(word完整版)社区护理课程20180209

(word完整版)社区护理课程标准20180209(word完整版)社区护理课程标准20180209PAGEPAGE1(word完整版)社区护理课程标准20180209《社区护理》课程标准课程类别：专业核心课适用专业：护理专业编写执笔人：王春美审核人签字：第一部分课程概述（一）课程性质与任务《社区护理》是中等卫生职业教育护理专业的一门重要课程，该课程介绍了社区护理概念，社区护理工作中常用的理论与方法，注重以社区为基础，以人群为服务对象，遵循现代医学模式,树立以预防为主的观念,重点传授社区整体的健康、社区家庭中护理对象的健康护理及管理方法。通过本课程的学习，能使学生将社区护理理论与实践有机地结合起来，掌握为社区护理对象提供护理服务的方法，能够具有合理利用社区资源,运用护理程序为社区重点护理对象包括个体、家庭、小群体及整个社区提供社区综合性、连续性、协调性和高情感性护理服务的基本能力,维持和促进社区健康，为将来从事社区护理工作打下基础.以社区卫生服务任务为依据确定学习任务，以工作过程为导向开展教学活动，实施教、学、做一体的教学模式,以岗位技能培养为主线，实现校内教学与社区卫生服务零距离。为更加贴近社区卫生服务岗位需求，整合教学内容,强调职业能力培养,建立“知识、能力、素质”并重的人才培养目标，注重提高学生整体素质，坚持职业教育和社会需求的有机统一.课程设计以护理专业学生就业为导向，经岗位能力分析，以实践工作任务为引领，同时努力体现医疗体系的改革和社区需求，以社区护理所具备的职业能力为主线和依据，以不同护理对象的疾病预防、健康促进、健康管理、疾病治疗和康复为基本框架,达到促进社区健康。通过技能训练、案例分析、临床见习、模拟。社区护理等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练从而培养学生初步具备社区护理的基本职业能力。本课程在第3学期开设。总学时为54,其中理论教学36学时，实训教学18学时。前导课程：临床医学基础、人体解剖生理学、微生物与免疫学、药用生物化学支撑后续课程:临床实习平行课程：内科护理、外科护理、妇产科护理、儿科护理（二)课程教学目标《社区护理学》的课程目标旨在通过任务驱动、服务驱动来开展知识、技能的教学活动，突出在“做中学”在“学中做”的社区护理教学活动,使学生能够把握社区护理基本概念，运用社区护理基本工作方法与技能对社区进行重点人群保健、常见慢性病患者护理与管理、社区常见传染病护理与管理、社区重型精神病患者护理与管理及进行社区急重症患者的急救，同时养成高情感的人际沟通能力,逐步形成独立的工作能力.使学生树立以整体人为中心、以家庭为单位、以社区为范围的观念，以及为个人与群体提供连续性、综合性、协调性服务的意识。1.知识目标(1)说出社区护理工作过程中所涉及的各种专业术语。（2）说出社区、社区卫生服务、社区护理的基本特点。(3)知道家庭、社区人群、慢性病人、传染病人的特点。（4）知道健康教育的特点与要求，并能说明其在社区护理中的重要性。（5）知道预防接种、健康检查与计划生育技术方面的基本知识。2。能力目标（1）能完成家庭访视。（2）能够对社区重点人群进行护理与管理，会建立0—36月儿童、孕产妇、老年人健康管理服务表，预防接种卡等。（3）会拟订社区常见慢性病患者护理与管理方案,建立居民健康档案表，健康教育活动记录表，高血压、糖尿病随访表等.(4）能够对社区传染病人进行有效隔离与护理服务。（5）能够对社区伤、残患者提供康复护理指导与健康宣教。3。素质目标（1）树立良好的职业道德，具有敬业精神、责任意识与团队合作精神；具有较强的实践能力、创新能力和评判性思维能力。（2）养成高情感性的人际沟通能力，逐步形成独立的工作能力。参考学时32学时（四)课程学分4学分（五)课程内容和要求《社区护理学》课程内容与教学要求序号教学项目教学内容与教学要求教学活动设计建议参考课时1社区和社区护理1．掌握社区的概念、构成要素及功能；社区护理的概念。2．熟悉社区卫生服务的概念、内容、特点；社区护理的工作范围.3．了解社区护理的历史、我国社区护理的现状。教师提出任务:社区的构成要素及功能-学生自主探究--启发引领-学生完成任务-提交成果(PPT、调研报告、实验报告等）—学生互评与教师评价--拓展、提高。42以社区为导向的护理1．掌握积极的健康观、健康与疾病的连续观、疾病的预防策略、社区健康评估的主要内容.2．熟悉职业因素与健康、自然环境与健康的关系、社区健康评估的方法。3．了解护士在大环境卫生中的作用与任务。教师提出任务：社区健康评估的主要内容—学生自主探究——启发引领—学生完成任务-提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）—学生互评与教师评价——拓展、提高。63以家庭为单位的护理1．掌握家庭的概念和类型、家庭访视的目的与意义、家庭访视的种类和程序、家庭访视中的注意事项、家庭病床的概念、家庭护理的概念、家庭护理的特点。2．熟悉家庭护理的内容能进行家庭护理操作。3．了解家庭与健康的关系、家庭病床的特点.教师提出任务：家庭访视的种类和程序—学生自主探究--启发引领—学生完成任务—提交成果（PPT、调研报告、实验报告等)—学生互评与教师评价-—拓展、提高。44社区健康教育1．掌握健康教育的概念、社区健康教育的内容、能制定社区健康教育计划。2．熟悉社区健康教育的对象、社区健康教育的方法和技巧、能进行社区健康教育评估。3.了解健康教育的目的、意义和任务、健康教育相关理论、社区健康教育的原则。教师提出任务：社区健康教育计划-学生自主探究-—启发引领—学生完成任务-提交成果(PPT、调研报告、实验报告等）—学生互评与教师评价--拓展、提高。45社区人群保健与护理1．掌握社区儿童保健、社区妇女保健、中、老年人保健的具体内容。2．熟悉社区儿童保健的基本任务、社区妇女保健的基本任务、社区中年人保健内容、老年人的概念.教师提出任务：社区儿童保健的基本任务—学生自主探究——启发引领—学生完成任务—提交成果(PPT、调研报告、实验报告等)—学生互评与教师评价--拓展、提高。46社区慢性病及传染病病人管理与护理1。掌握慢性病的概念和特点.2.熟悉慢性病的高危因素、能进行心脑血管病病人的社区管理与护理、糖尿病病人的社区管理与护理。3．了解慢性病的分类、癌症病人的社区管理与护理、传染病的社区管理与护理。教师提出任务:慢性病的高危因素—学生自主探究—-启发引领—学生完成任务—提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）-学生互评与教师评价——拓展、提高.87社区康复护理1。掌握社区康复护理的基本方法。2。熟悉社区康复护理的对象和内容、社区康复护理的特点与实施原则.3.了解社区康复护理的概念.教师提出任务：康复护理的基本方法—学生自主探究—-启发引领—学生完成任务-提交成果（PPT、调研报告、实验报告等）-学生互评与教师评价--拓展、提高.2（六）教学建议1.教学方法采用项目教学法、任务驱动法、角色扮演法、案例分析法、讨论教学法、探究式教学法、仿真教学法等不同的教学方法，提高学生的自学能力和自我管理能力,提高教学效果。课程应充分体现“任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向”的课程设计思想，注重“教”与“学”的互动。教学活动注重培养学生的综合职业能力，通过理论教学、多媒体、观看录像、案例分析、角色扮演、情景教育、校内实训、医院（包括老年医院、社区卫生服务站等）见习、实习等多种手段，采用递进式的教学过程,内容上树立课程的“知识与行动结构观”，使学生能够在学习活动中完成社区护理的基本技能。课程突出实用性、前瞻性。将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在课程内容中。课程应学生为本,注重“教”与“学”的互动，内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在技能应用型人才的培养。应加强对学生实际职业能力的培养,强化个案教学或项目教学，注意以任务引领的个案或项目，诱发学生的学习兴趣,使学生在案例学习或项目活动中,了解社区护理的策略和内容.教师必须更新观念、重视实践,探索具有特色的职业教育新模式，以积极引导学生提升职业素养、提高创新能力。2。评价方法本课程的评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的综合职业能力,考核标准参照护士职业资格的标准和护士上岗的标准。其中突出过程与阶段评价，结合课堂提问、技能操作、加强实践性教学环节的教学评价。强调目标评价和理论与实践一体化评价,注重引导学生进行学习方式的改变。强调课程综合能力评价，结合护理个案分析,充分发挥学生的主动性和创造力，注重发展学生的综合职业能力。教师、学生、社区共同参与,注重过程评价及结果评价，针对教学目标、内容、教学方法等定期地进行评价，包括理论测试、实践操作技术测试及调查.课程总成绩=日常考核10％+基本知识测试45％+专业技能考评45％日常考核评价标准公共考核点建议考核方式评价标准优良及格1．工作与职业操守(10%）教师评价+自评+互评文明工作,具有良好的职业操守.文明工作，职业操守较好.没出现违纪、违规现象。2．学习态度（10％）教师评价+互评学习积极性高，虚心好学.学习积极性高.没有厌学现象。3．团队合作、组织协调能力(10％）互评具有良好的团队合作精神，热心帮助小组其他成员;能根据工作任务，对资源进行合理分配,同时正确控制、激励和协调小组活动过程.具有良好的团队合作精神，能帮助小组其他成员；能根据工作任务，对资源进行较合理分配，同时能较正确地控制、激励和协调小组活动过程。能配合小组完成项目任务能根据工作任务，对资源进行分配，同时控制、激励和协调小组活动过程，无重大失误4．交流及表达能力（10％)互评+教师评价能用专业语言正确流利地展示项目成果。能用专业语言较为流利地阐述项目。能用专业语言基本正确地阐述项目，无重大失误。5．分工及参与度(10％）互评+教师评价所负责分工任务为总工作任务的比较重要组成部分或参与一项以上分工。所负责分工任务为总工作任务的比较重要组成部分或参与一项以上分工。所负责分工任务为总工作任务的基本组成部分,参与一项分工.6。工作任务完成情况(40%）教师评价能准确完成工作任务。能比较准确完成工作任务。基本完成工作任务。7.工作方案（10％）教师评价能按时上交工作方案、齐全.能按时上交工作方案、比较齐全。能按时上交工作方案。教学条件（1）教材建设建议依据本课程标准编写教材,充分体现“任务引领、项目驱动、能力本位、职业导向"的课程设计思想。教材以开展常见的社区护理工作中的项目来驱动,通过观看录像、参观社区医院、角色扮演、分组讨论、课外训练等多重手段，采用流程式、递进式并列相结合的方式来组织编写，使学生在各种教学活动中培养综合职业能力。教材应突出实用性、前瞻性，应将本专业的发展趋势及新知识、新方法及时体现在教材内容中。教材应以学生为本,文字、内容要突出重点且表述清晰，教学活动设计具有可操作性，重在提高学生的学习主动性和积极性.（2）资源平台建设利用现代信息技术开发视听光盘、录像带、投影片等多媒体课件.利用核心课程、网络资源，通过搭建多维、动态、活跃、模拟场景的课程训练平台，充分调动学生学习主动性和积极性，锻