小学语文-10《牛郎织女》教学设计学情分析教材分析课后反思

教材分析《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事，最早可追溯至西周末年。到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。当时，由于织布机的发明、应用和耕牛、铁犁的推广，农业、手工业获得空前的发展，人们向往男耕女织、自给自足的生活，这与当时的社会现实形成了尖锐的矛盾。在这样的历史背景下，《牛郎织女》的故事情节不断丰富和完善，经过一代又一代智慧的打磨，故事中蕴含的社会功能、文化价值与其达到的艺术水准，都堪称民间故事的经典，千百年来，流传不绝。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎和织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是，他们却被王母娘娘用一道天河相隔拆散，从此天各一方。最终，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。《牛郎织女一）》是故事的前半部分。虽篇幅较长，但结构清晰，围绕牛郎的成长经历“童年一成人一成家”展开情节。第1~2自然段概括介绍了牛郎凄苦的身世；第3~8自然段讲述了牛郎和老牛相依为命，结下了深厚的感情；第9自然段到课文结尾，讲述了牛郎得到老牛相助，与织女相识的经过，此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况.课文情节曲折动人，对牛郎和老牛是怎么相处的、和织女是怎么认识的，做了重点叙述。牛郎善待老牛，无论寒暑，事事都细心照看。他把老牛当作亲人，常常把看见的、听见的事告诉老牛，老牛仿佛也有了默契……这部分讲述，为下文老牛变身会说话的神牛，道破“仙女下凡”的天机，成就牛郎织女的奇缘埋下了伏笔。牛郎和织女相识的过程也是一波三折，首先是老牛忽然会说话，并且给牛郎泄露天机。然后是牛郎按照老牛的话，捡起了粉红色的纱衣，和织女相识。而织女逃离天庭，想追求自由，多玩了一会儿，才遇到忠厚老实的牛郎。一切机缘巧合让牛郎织女有机会互诉衷肠，互相吸引，最终结为夫妻。课文语言通俗易懂，直接反映了古代劳动人民的生活、观念以及人与人之间的关系。如，牛郎和织女心心相印，虽然贫寒，却男耕女织、儿女绕膝，非常温馨。又如，课文中对牛郎、织女、老牛、喜鹊的赞扬，对牛郎哥嫂、王母娘娘的贬斥，反映了劳动人民的爱憎观。课文中一些不可思议的地方为故事增色不少。故事中的老牛，会说人话，还会预知未来，在它的指点下，牛郎才得以和织女美满结合。织女能织一手好彩锦，那彩锦就是王母娘娘用以装饰天空的灿烂云霞……这些离奇的情节和丰富的想象，突显了民间故事的浪漫主义的色彩，是古代劳动人民用以表现自己情感、愿望的重要手段。课文有两幅插图，分别呈现出牛郎童年时与老牛相依为命、成年后经老牛指点与织女相识两个重要的场景，有助于学生图文结合，想象画面，感受故事的生动与神奇。语文备课模板课题序号1课题名称《牛郎织女》集体备：主备人：二次备课：教学目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。重点（教材）默读课文，把握课文内容，能复述故事。难点（学情）理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。教学准备教师准备：“自主学习单”、课件等。学生准备：预习，完成自主学习单，小组交流三、课时安排：二课时教学流程时段学生活动自主学习，合作交流、汇报展示教师活动服务、组织、调控、点拨、引导、提示、拓展第一阶段熟读课文，独立或同桌合作完成“自主学习单”。发放“学习单”，提出学习要求及注意的问题，并进行个别指导。第二阶段各小组由小组长带领，在小组里汇报交流，补充修正自主学习单，完善学习成果，小组内达成共识。提出小组合作交流的方法、要求及注意的问题，并对个别小组进行指导。第三阶段进行自主学习成果的汇报演练。按照自主学习单的内容，逐项依次汇报交流，重点学习内容要反复演练。（凡是需要学生汇报的内容都要进行演练）组织、指导学生进行汇报交流的演练，以便学会汇报，学会交流，学会表达等。第四阶段（学习成果汇报、交流、展示和教师的引导、提升、拓展等）（课前）小书法家板书课题导入1.小主持人登台：亲爱的同学们，在中国民间，流传着许多动人的民间故事。除了《猎人海力布》，你还看过或者听说过哪些精彩的民间故事？今天我们一起来学习10《牛郎织女》，感受牛郎织女那美好的爱情故事。今天为我们板书课题的是小书法家单韵凝同学，让我们用掌声表示热烈的感谢。请大家跟我一起齐读课题，10《牛郎织女》简介人物：叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童文学的发展史上具有重要的意义。配合小主持人，操作课件。学习字词句小主持人：哪个小组上台汇报第一项学习成果？学习生字新词读一读，给划横线的词语注音，容易读错的圈出来多读几遍嫂子勤勤恳恳筛子好歹稀罕打瞌睡无拘无束强调哪几个词语，再读两遍。其他同学认为哪几个词语重要、易错，请读两遍。选用一个或两个以上词语说一两句话。教师强调重点字词。小主持人：哪个小组上台汇报交流第二项学习内容？学习多音字有多音字的（课文中或生字条中标明的，没有标注的不用学习），可设计一项多音字的学习。一般采用给多音字注音，再组词的方式。落读词语认读本课生字新词（不注音）。正确朗读词语，试着选用一个或两个词语说一句话勤勤恳恳笑嘻嘻成家立业好歹稀罕无拘无束相依为命理解词语周到：勤勤恳恳：稀罕：无拘无束3.试着选用一个或两个词语说一两句话。教师指导理解词语的方法。写字小书法家讲解重点字：要从三个方面确定写字指导重点：一是容易写错的；二是难写的；三是一个写字规律方面的。如，写好左右略等的、半包围的等。随着年级的升高，指导重点后移。一课的生字一般着重指导3—5个。嫂嫂的右半部分中的臼的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横小书法家巡视，挑选特色作业展示教师指导写字。知识串（尽量从课文中发现一个字、词或句子方面的有学习意义、价值的知识点，能够帮助学生建立某一“知识串、知识类”。最好是第一次出现、接触的。如：多音字、形近字、象形字等；有特点的词语、成语、短语、俗语等（抑扬顿挫、津津有味、金光闪闪、前仆后继、来无踪去无影）；常用的修辞方式、比较特别的句式等。这些字、词、句的学习是一个相对独立的知识积累，可以不与学习课文内容关联。（如果课后有这样的练习，可以直接打印到自主学习单上。）教师总结。学习课文课文结构（脉络、顺序）三—六年级，要运用填空、关键词、填表（如，按照六要素的要求填写）、写小标题（如，按照故事的发生、发展、高潮、结尾的顺序）、画课文结构图（用小标题的方式）等方式，梳理课文脉络。并让学生运用所填的空、表、图等说说课文主要内容。如果有了一定的基础，五六年级可以直接让学生自己画课文结构图、课文脉络图。梳理文章脉络本文是以（）的成长经历为线索的，请同学们围绕牛郎“童年——成人——成家”的过程，小组合作梳理故事的脉络童年：（）到（）段，身世凄苦，与老牛相依为命成人：（）到（）段，被赶出家门，与老牛相依为命成家：（）到（）段，得老牛相助，与织女相识教师明确总结同学们，要想复述好故事，首先得记住故事中的人物。《牛郎织女》（一）中有哪些主要的人物，他们之间是什么关系呢？

①请学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。

②用一个或几个词语说说人物特点。

牛郎：心地善良

吃苦耐劳

织女：心灵手巧

善良勇敢

老牛：善解人意

知恩图报

哥哥嫂子：自私冷漠

二、概括情节

同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。

①老师用小标题示范概括故事的开头：

哥哥嫂子虐待牛郎

②学生用小标题概括故事的其它情节：

牛郎老牛亲密相处

老牛夜里指点迷津

牛郎织女湖边相会

牛郎织女欢喜回家

三、学习复述故事请同学讲述《牛郎织女》故事他讲的故事精彩吗？如果这样讲，你的小弟弟小妹妹喜欢听吗？学习复述故事同学们，故事是语言的艺术。《牛郎织女》这个民间故事，之所以能够代代相传，除了情节曲折有致，更重要的是它的表达富有特点，抓住这些特点，我们也能复述好故事。怎样复述故事呢？以文中“牛郎生活很苦，与老牛亲密相处为例“进行探讨4、阅读课文1——4段，哪个自然段写的详细？5、主要写了什么？用一句话概括6、文中是怎样具体写周到的？以读故事的语气有感情地读一读课文7、不详细的地方是哪里？提出质疑为了让故事充满吸引力，我们还必须丰富细节，只有生动的细节才能让你的故事展现出独特的魅力。故事中哪些地方还不够生动细致呢？四、复述故事秘诀——创作故事

亲爱的同学们，记住主要人物和故事情节，记住重要情节富有特色的表达，你们就差不多能复述好一个民间故事了。但是这还不够，想让你的故事牢牢吸引听众，你们还得掌握一个秘诀——创作故事。创作，让你的故事与众不同；创作，让你的故事鲜活灵动。

（1）大胆想象法

（2）添油加醋法

为了让故事充满吸引力，我们还必须丰富细节，只有生动的细节才能让你的故事展现出独特的魅力。故事中哪些地方还不够生动细致呢？

不详细的地方以“第四段为例”听教师讲故事，你感受到什么？教师：老牛，今天赵大娘生病了，没办法下地干活，我们一起去帮她干活吧，平时赵大娘总是给咱们送菜送馒头，衣服破了还给我缝补，就像亲人一样对我，老牛点点头，眼里含着笑，似乎在夸奖牛郎善良懂感恩回报。四、选择一个故事情节，合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体，并试着演一演哥哥嫂子想独占父亲留下的房产——他们俩会有哪些具体表现呢？牛郎常常把看见的听见的事告诉老牛，有时候跟他商量一些事——他们会说些什么？商量哪些事？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看——她们是怎么说？怎么做的？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？1.教师指导朗读2.板书3.总结、评价攀登学习制高点民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。教师提前查阅资料。板书设计10牛郎织女哥嫂↓虐待相遇结婚牛郎→织女相依为命↓↑拉线指媒老牛教学反思学习内容10.《牛郎织女》主备人审核人学习目标1.会认“恳、筛”等9个生字，会写“爹、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。2.默读课文，把握课文内容，能复述故事。3.理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福生活的道理。学习活动学习字词句生字新词读一读，给划横线的词语注音，容易读错的圈出来多读几遍嫂子勤勤恳恳筛子好歹稀罕打瞌睡无拘无束多音字落读词语正确朗读词语，试着选用一个或两个词语说一句话勤勤恳恳笑嘻嘻成家立业好歹稀罕无拘无束相依为命知识串那头牛跟他很亲密，用温和的眼睛看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。……两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。从这段话里能感受到牛郎和老牛关系怎样？理解词语运用查字典或联系上下文等方法理解词语。周到：勤勤恳恳：稀罕：无拘无束写字正确书写下列生字：郎妻嫂辈学习课文课文结构本文是以（）的成长经历为线索的，请同学们围绕牛郎“童年——成人——成家”的过程，小组合作梳理故事的脉络童年：（）到（）段，身世凄苦，与老牛相依为命成人：（）到（）段，被赶出家门，与老牛相依为命成家：（）到（）段，得老牛相助，与织女相识重点段落同学们，要想复述好故事，首先得记住故事中的人物。《牛郎织女》（一）中有哪些主要的人物，他们之间是什么关系呢？

①请学生说出故事中的主要人物，同时理清人物关系。

②用一个或几个词语说说人物特点。

概括情节

同学们，情节是故事的主要元素，要想复述好故事，我们还必须清楚地记住故事的情节。

①老师用小标题示范概括故事的开头：

哥哥嫂子虐待牛郎

②学生用小标题概括故事的其它情节：

三、学习复述故事以文中“牛郎生活很苦，与老牛亲密相处为例“进行探讨阅读课文1——4段，哪个自然段写的详细？主要写了什么？用一句话概括文中是怎样具体写周到的？以读故事的语气有感情地读一读课文7、试着像讲故事一样给同学们有感情地读一读8、不详细的地方是哪里？提出质疑四、学习复述故事方法1、不详细的地方以“第四段为例”听教师讲故事，你感受到什么？2、文中不详细的地方，找到，画下来3、文中描述简略的地方，谁来找一找？小组合作，选择一个情节，合理展开想象，把故事中简略的地方讲具体，并试着演一演哥哥嫂子想独占父亲留下的房产——他们俩会有哪些具体表现呢？牛郎常常把看见的听见的事告诉老牛，有时候跟他商量一些事——他们会说些什么？商量哪些事？仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看——她们是怎么说？怎么做的？织女下凡的消息，老牛是怎么知道的——关于老牛的身份有一段怎样的故事呢？攀登学习制高点民间故事：民间文学中的重要门类之一，是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内，它们往往包含着自然的、异想天开的成分。中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》。《孟姜女哭长城》：秦朝时候，善良美丽的女子嫁给了范喜良。结婚当天，范喜良被抓去修长城。孟姜女千里寻夫，结果被告知范喜良已经死了。孟姜女悲痛万分，心酸大哭，结果一段长城被哭倒，孟姜女终于看到了丈夫，不过他已经被残暴的秦始皇害死了。《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书，结识了志同道合的梁山伯。当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩，打算求亲，结果祝英台父母不同意，硬是要她嫁给有钱人家的公子。梁山伯万念俱灰，一病而亡。祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时，坟墓裂开了口子，祝英台跳入坟墓，坟墓合上了。这时候一对蝴蝶从坟头飞出，在阳光下翩翩起舞。《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览，忽然遇到大雨，许仙把自己的伞借给了白蛇，并互相产生爱慕之心，最终结为夫妇。后来许仙去金山寺上香，法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪。最终白蛇和法海在金山寺大战一场，结果白蛇被收进法海的金钵中，压入雷峰塔。小青逃走后苦练本事，最终打败法海，将他逼入螃蟹腹中，救出白娘子。从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起。学情分析五年级学生学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意，但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测，在检测过程中进一步提升学生的自学能力已经具备了一些相关的知识，同时学生都有了一定的理解能力，有着足够的知识储备和认知水平，上一单元已学过一些提高阅读速度的方法，因此要阅读并了解故事的内容对学生而言不会太困难。但是让学生创造性地复述故事，对学生而言有一定难度。思考深度不够，因此教学以阅读课文为主体，熟读以至成诵，是传统语文教学很重要的一条原则。“读书百遍，其义自见”是有科学道理的。效果分析一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、名著导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下怎样的印象呢？2、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生的概括能力。我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。这个要求提高学生的学习兴趣。每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。案例教学，学习复述故事以1-4段为教学案例，引导孩子们明白文章中哪些内容是详细的哪些是略写的，并且通过教师示范性的复述，让孩子明白这样讲故事的好处，掌握复述故事，丰富情节的方法，这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁明了，还清楚明白。二、成功之处

在教学过程中，我注重对学生自学能力的培养。我通过设置问题，引导学生阅读课文，在阅读中解决问题，使学生的自学能力得到培养。整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。<牛郎织女一》教学反思《牛郎织女》是四大民间故事之一，讲的是美丽善良的仙女和勤劳忠厚的小伙，历经苦难，终于拥有了幸福美满的生活。多么令人神往！故事叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。本文是牛郎织女故事的前半部分，这部分以牛郎的成长过程为主线展开叙述。开始，叙述了牛郎小时候的贫苦生活，他细心照料老牛，与老牛结下深厚的感情。接着，写牛郎长大成人后，被赶出家门，和老牛相依为命。最后，讲他在老牛的帮助下与天宫的织女相见，互诉衷肠，结成夫妻。在牛郎与织女互相倾诉时，插叙了织女和众仙女在天宫没有自由的生活及下凡的经过，为故事的后续发展埋下伏笔。通过这篇故事，学生可以对善良、纯朴的人们所受的压迫，以及对自由、安乐、幸福的渴望有所了解；而且能激发学生了解我国民间传说的兴趣；同时培养课外阅读兴趣和独立阅读能力。一、教学效果

本节课围绕训练重点和难点设计教学流程，切实有效地提升了学生的综合素养，现总结如下：1、名著导入，激发兴趣。

同学们，你们喜欢中国四大民间故事吗？说一说对它们的了解？（补充“四大民间故事”小知识，让学生说感受最深的一点）今天，我们一起走进民间故事之一：《牛郎织女》，它会给你留下怎样的印象呢？2、以读带讲，让学生尝试着给课文的第一段加上小标题小标题是一段内容的提炼。只有在深入了解了一段话或者是一段课文的主要内容之后才会概括提炼出合适的小标题。这是在训练学生的概括能力。我首先让学生带着问题自读课文，理清课文的思路。因为本文是一篇民间故事，所以语言通俗易懂，适合学生自读自己归纳。在概括每一段的小标题的时候我提示学生：概括的小标题句式要整齐，内容要醒目，还要让别人容易理解。这个要求提高学生的学习兴趣。每个人都想着表现一下自己的实力，课堂的学习氛围非常的浓厚。案例教学，学习复述故事以1-4段为教学案例，引导孩子们明白文章中哪些内容是详细的哪些是略写的，并且通过教师示范性的复述，让孩子明白这样讲故事的好处，掌握复述故事，丰富情节的方法，这样一来孩子们既要用心读书，寻找准确的语言文字，还要进行深入的思考，从语言资料的描述中去感受人物之间的关系，为复述文章或表演或创作故事都夯实了基础。接下来让孩子们复述故事，水到渠成，简洁明了，还清楚明白。二、成功之处

整个课堂氛围很活跃，因为学生喜欢读故事，讲故事，听故事。每个孩子都能较快地融入学习，而且能自读自悟，思维火花被激发，课堂不断涌现孩子们精彩的理解和表达。三、改进措施

1、如果再重新上这篇课文，我会创设舞台剧展示，让孩子们上台去演一演自己复述的故事情节，这样更能增进孩子们对如何复述情节方法的掌握，让我的教学更圆满！2

美中不足的是，我对于个别同学的关注不够，致使个别同学的基础不够扎实，在今后的教学中希望有所改进。课标分析《牛郎织女一》是中国古代四大民间故事之一，民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含着丰富的想象，充满浪漫内容色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。选自第三单元民间故事部分，本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事”。这是在中年级“详细复寄托述”“简要复述”的基础