小学美术-第5课 风景写生教学设计学情分析教材分析课后反思

课题《风景写生》学习领域造型表现执教人教学目标通过线描风景画的欣赏、分解、探究，学习线描风景画的基本绘画方法，锻炼学生的画面组织能力和线条运营能力，并与我国一带一路发展战略相结合，提高学生图像识别、美术表现及文化理解等核心素养。重点掌握线描风景画的基本步骤与写生要领。难点理解取景、构图在风景写生中的作用，学会如何经营画面。教具学具准备PPT、取景框教具、示范画、微课教学过程课堂导入师：今天我们上一节，关于风景的美术课说到风景，大家都不陌生，每到假期，父母都会带大家到处游玩，沿途会看到许许多多的美丽景色。当我们看到一处非常美丽的景色时，你会怎么办？师：多数同学选择把它拍下来，今天老师给大家带来一段视频，请大家看一看，视频当中的主人公是怎么记录这美丽的风景？（学习任务：带着问题观看视频。）生：是用绘画的方式记录的。师：他是怎么画的？生回答。师：是的，视频中的主人公把看到的美丽的景色画到一个铁盒里，非常有意思。那么像这种用绘画的方式，描绘风景的办法，我们就把它叫做——板书（风景写生）。风景写生的方法有很多，我们可以用色彩去描绘，也可以用线描去描绘，今天我们就来学习线描风景画的绘画方法。欣赏探究探究活动1：线的艺术表现。师：看，这是老师给大家带来的一幅线描风景画作品，这幅风景画中都画了那些景物。游戏环节：找一找。师：在这幅画中，都运用了哪些线呢?请同学们仔细观察后，上来找一找！师总结出直线、曲线等。有的线是直的，有的线是弯曲的，这就是线的什么变化？（总结出曲直等等变化）探究活动2：线在线描风景画的应用。师：感受了线的艺术表现之后，我们再来学习线在线描风景画中的应用。首先我们来看第一幅图片。这是一个建筑物的屋顶，屋顶是由什么形组成的？生：三角形。师：我们在描绘三角形屋顶的时候可以用哪一种线来画。生：折线（直线）师：观察得非常仔细，画屋顶时我们可以使用折线（或直线）。师：这是一幅描绘什么的图片？生：沙漠师：很好，在图片中有一座座沙丘，那么我们在描绘沙丘时可以选择什么线？生:我们可以选弧线。（曲线）师：对不对，我们用一条条弧线就可以画出沙丘的形状，以及前后遮挡关系。探究活动3：多种线条的组合在线描风景画中的运用。这是一种线在线描风景画中的运用，那么我们把几种线组合在一起，又会产生怎样的效果，下面我们就一起来欣赏，这是一幅线描风景画，在这幅线描风景画当中啊，画的是什么景物？生：一条铁路。师：他是用什么线来描绘的？生：直线和斜线。师：斜线画的什么？生：（铁轨）师：斜线画的是铁轨，怎么画的，两条线怎么样了？生：相交于一点。（两条斜线相交于地平线的一点）师：直线画的是什么？直线画的是铁轨下面的枕木，大家注意看，这些直线是一成不变的吗？它有着怎么样的变化？生：它的长度一条比一条短。师：同学们敏锐地观察到了线条的变化，直线一条比一条短。师：这就用到了我们透视中的近宽远窄，这样的直线和斜线用的一起，就会给我什么样的感觉？生：空间感。师:感觉铁路怎么样？（生：很长、距离我们很远）我们接着来欣赏。这一幅线描风景画画的是两个草垛，通过观察，给你什么样的感受？生：给我一种立体感？师：这个立体感怎么来的？师总结这就是通过线条的疏密、轻重的变化来表现出来的，我们把草垛子表面分成三个面，暗面、灰面、还有亮面、我们在画暗面的时候呢，我们用的线可以密一些，重一些，在画灰面的时候呢，可以轻一些疏一些，在画亮面的时候，我们基本上就用不到线了，对不对，我们把这样轻重疏密的线组合到一起，就会使画面产生一种立体感。这就是线在线描风景画中的运用。线在线描风景画中还有许许多多的用法，在这里老师就不一一给大家列举了。探究活动4：线描风景画的取景和构图方法。师：老师还给大家带来一幅图片，请同学们认真仔细的观察一下。这是一幅海滨城市的风景图，通过观察你有什么发现？生：景物特别多。师：如果运用我们刚刚学习的线描风景画的画法，把这些景物都给它画出来。你们觉得容易吗？生：不容易。师：所有的景都画出来很难。你会怎么办？生：可以选择自己喜欢的某一处景物。师:她说的这个方法你们觉得可以吗？老师给大家带来了一个神秘的礼物，有个这个工具就可以轻松的解决我们遇到的问题，他叫做取景框。下面，我们就来学习取景框的使用方法。师：当我们遇到繁杂的景物的时候，我们只选择其中的一处景物，用取景框来取景，取景的方法非常简单，这么多景物中，老师喜欢这一处觉得特别好，我们就可以把这一处的景物放到取景框中，就可以了。在取景的时候，我们要注意，取的主题物要突出，要把主体物放在画面主要位置，最好要有近景、中景、远景三个层次，老师根据自己取的这一处风景也画了一张线描风景画，同学们欣赏一下，这个框就是我们的什么？（取景框）为了表现画面的空间感、立体感以及观感，老师运用了线的轻重、疏密、变化，画了一些阴影。这就是取景框的使用方法，同学们你们都掌握了吗？师：下面我们请一名同学给大家做下演示，请同学说一下，你取的这处风景的主体物是什么？生：是桥（师简要介绍）另一种取景方式，两手之间形成了一个长方形。这个长方形也是我们的取景框。三、示范讲解师:取景的方法我们会了，下面该干什么了？生：画画。师：对，下面我们来学习线描风景画的绘画方法。我们还是以这幅图为例，首先我们把这张照片分为近景、中景和远景，那么近景是什么？生：桥等。中景是什么？生：亭子，屋子等。师：远景是什么？生：后面的树木。师：一般来说中景为主体，主体较为突出鲜明，要着重刻画；近景，为陪体，起到陪衬、烘托主体作用，并通过近景的透视线方向引向主体，显示出观者到主体的距离，近景要概括；远景为衬体，在解释着主体物的环境状况及主体至远景的距离，使画面更有深度，远景要虚。下面老师把线描风景画的绘画步骤用微课的方式给大家进行展示（第一步要确定物体的大致位置，比如小亭子的位置，房子的位置、小桥的位置，第二步，根据我们刚刚确定的位置，把他的外轮廓线给他勾勒出来，好多同学喜欢上来就画细节，这样是不对的。第三步再画细节。）这就是完成的作品，老师在绘画的时候，有意的把后面的树进行了虚化，让他有一种近实远虚的艺术效果。充分运用了线条的疏密、轻重、长短的变化。下面请大家拿出老师给你们准备好的照片，找同学说一说你知道手里的照片是哪里的景色吗？生：看着照片回答。其实这些照片有一个秘密，他们都是我国一带一路沿线国家的美景，一带一路指的是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，连接了许多国家。这些国家的景色都特别美，请同学们按照老师交给你的方法，取景构图，我们一起来完成一带一路新千里江山图！四、评价展示以一带一路新千里江山图为载体，请学生将完成的作品贴到册页上，然后将册页展开。注重教、学、评的一致性，紧扣教学方向，注意分层评价、多样评价。总结拓展唐代书画家张躁曾言“外师造化，中得心源”，造化指的就是大自然，向大自然去学习、写生，然后进行艺术加工、创作，才能完成优秀的作品。一带一路新千里江山图，在同学们共同努力下完成了，一带一路是我国的发展战略，它带动沿线国家经济贸易往来及文化传播，对构建人类命运共同体具有重要意义，希望同学们课下收集相关知识，把一带一路沿线的美丽景色，用色彩形式呈现出来。最后，我们以《一带一路共同的诗》结束本节课，请欣赏。生：回答老师问题。（我想把它拍下来）生：视频中的主人公，是用绘画的方式记录这美丽的景色。生：仔细观察，画面中画了哪些景物。锻炼观察能力。生：用线的方法。（回忆线与造型学的的线的相关知识，师板书线）紧跟教师节奏，探求线与线之间的变化、对比，为后面创作打下基础。学生仔细观察，将屋顶或者沙丘概括为简单的几何图形，潜移默化中让学生理解，线可以描绘大千世界。学生明白不同线条组合带给画面不同的视觉效果。感受取景框的使用方法及构图技巧。利用自制微课，字幕与音频结合。学生通过教师的讲解示范，掌握绘画的步骤及注意事项，提升经营画面的能力。邀请学生到讲台上介绍自己的作品。生评、师评相结合。提高文化理解核心素养。学情分析六年级的学生，已经具备了较强的造型能力，审美和想象创作也有一定提高，学生对风景写生十分憧憬，对写生有一种神秘感，因此他们的学习热情高涨。但是对一些美术概念的理解，还不够深入，因此要将一些概念性的术语转变成学生易懂的语言。他们经过五年美术的学习，有一定的美术素养，在课堂中可以适当回忆一下以前学过知识，再建构起新的知识点。由于他们自主性较强，所以要多以学生为主体，通过各个学习环节的设计，充分发挥学生主观能动性，让他们自己去探寻线的魅力。效果分析《风景写生》在课堂伊始，通过谈话引入真实情景，充分调动起了学生的学习积极性，当我们面对漂亮的景色时，还可以用绘画的方式。游戏环节让学生明白了，线可以构成风景画，从一种线到多种线条的组合都会使画面产生不同效果，潜移默化地让学生主动去探究线描风景画的线条艺术。在讲授取景时候，利用了取景框的教具，更加直观地让学生理解主体物以及近景、中景、远景的三个层次，并通过试错，让学生明白取景的方式可以多样。而且本课示范环节采用微课制作的形式，可以更加直观形象的示范，引导学生领会这些方法，因此学生绘画步骤掌握的很好。通过本课学习，学生还了解了一带一路的相关知识，开阔了眼界，作品展示环节效果非常突出，学生的长卷作品构成一带一路新千里江山图，通过老师的总结提高我们民族自信并向大家传递一种合作、共赢的意识。教材分析《风景写生》是人教版小学美术六年级上册的内容，属于造型表现学习领域，大自然的景色总是十分迷人的。人们往往很想把大自然的华丽风光画下来，但怎样才能把美丽、有特色的风景画好呢？这就需要学会选材取景。本课主要是学习运用线描方式去描绘风景，在之前学生已经学习了《线与造型》等等与线相关的课程，本课是对用线、构图等知识的再次提升，旨在通过对线描风景画的欣赏和探究，让学生了解线的艺术魅力及变化，学习取景和构图方法，对风景写生有基本的认识和理解，帮助学生找到观察美的方式。评测练习本节课对以往线的知识复习和延伸，引导学生发现线的曲直、长短、疏密、粗细的变化在线描风景画中的应用，感受线的艺术魅力。通过用取景框、或双手交叉的方式来取景，锻炼学生的画面组织能力。作业环节为画一画一带一路沿线国家的美景，最后通过一带一路新千里江山图，以长卷的形式，展示学生作品，让他们理解一带一路的深远影响，树立民族自信并向他们传达当今世界的主旋律便是和平、交流、共享、发展。《风景写生》教学反思本课是利用所学的透视知识和构图知识进行风景写生练习，增强了过程意识，更加注重了教学过程的本身价值及教、学、评的一致性，学生欣赏、分析、体会大自然，通过一带一路风景照片，讲述一带一路战略，提高民族自信心，在学习过程中发展感知、形象思维，使学生在参与美术、文化的交流活动中提高审美和文化理解。本课通过创设故事情境，优秀的微课制作以及教师作品的展示，引起学生极大的兴趣和热情，并通过一带一路沿线风景展示，引导学生完成一带一路新千里江山图，为学生提供了很好的素材。对于本节课我并没有简单的向学生传授绘画知识和进行简单的练习。而是以学生为主体，让他们去发现线条，发现线的艺术表现，进入主动发现，主动学习的一个过程，主要让学生掌握：1、线在线描风景画中的应用，能够把不同的线组合到一起，并注重线与线之间的变化。2、学会取景方法、取景框的使用，重点在于取景时要注意主体物的位置要突出，最好有近、中、远三个层次，本节课在教学设计过程中我提示学生用双手制作一个取景框，在实际操作过程中这样取景会更加实用。3、教会学生线描风景画的绘画步骤与方法。一是定位置、二是勾大型、三是画细节，在绘画过程中我强调学生用线要自如，不要过于拘谨，通过学生的绘画作品从总体看能够达到我的预期要求，本节课的整体教学过程比较流畅，学生回答问题也比较准确，师生互动较好。不足之处：我认为课堂讲授过程中语言还应再简捷、准确一些，双手交叉制作取景框这个环节可以再强调一下，这样学生能更加准确理解老师讲授的意图。通过本节课的教学也使我深刻的认识到：我们要求学生用发现美的眼光看世界又要有组织能力，同时我们更应该这样要求自己。艺术来源于生活，比如本课中向大家介绍的一带一路沿岸风景，教师要勇于突破成规，发现、挖掘身边的素材并用到实际教学中，这样才能提高学生学习的兴趣，提高学生的审美感受和表现美的欲望，从而达到完善人格、完善自我，提高自身素质的目的，这正是美术教育的特殊性所在。当然只要我们从事美术教育工作的同仁共同在教育实践中不多探索、不断发掘，定能将美术教学推上一个更新的高度。课标分析《风景写生》是人教版小学美术六年上册的内容，属于造型表现