学习与成长 单元作业设计

初中语文单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材学习与成长单元组织方式自然单元 重组单元课时信息序号课时名称对应教材内容1国家兴亡，匹夫有责单元导读2鞠躬尽瘁，死而后已《邓稼先》3口的巨人，行的高标《说和做》——记闻一多先生言行片段4为培花朵，甘做腐草《回忆鲁迅先生（节选）》5士别三日，刮目相待《孙权劝学》6精读细探，感悟情怀阅读探究爱国精神7学习榜样，爱我中华阅读探究民族兴衰8能读会品，学习技巧探究文本写人技法9写出人物的精神10精雕细琢，品鉴创作二、单元分析（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法，度。临摹名家书法，体会书法的审美价值。2.阅读与鉴赏：养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体艺术魅力，丰富自己的精神世界。3.创意。写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。4.梳理与探究：自主组织文学活动，能用文字、图表、图画、照片等展示简单的研究计划。（二）教材分析本单元主题为“名人风采”，主要讲述名人故事。所选文章人文内涵丰富，方面，也都各有特色，可以细读、积累。了邓稼先，邓稼先这类杰出人物又使中华民族自立于世界民族之林”的主题。神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚品格。《回忆鲁迅先生（节选）》回忆了伟大的文学家鲁迅先生日常生活的细节，一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。“与蒙论议”两个片段，突出了孙权的善劝和吕蒙才略的惊人长进。（三）学情分析学习他们良好的习惯和治学方法是非常有益的。的辛苦付出，中学生要摆正三观，正确追星。读后感等的整理，要读、写并进，学有所获。三、单元学习与作业目标【单元学习目标】语言。足迹，记下自己的收获，与同学交流。读你崇拜的名人的传记，做好读书笔记，可在读书交流会上与同学一起分享你的感悟。以“追星”为话题，写一篇文章，阐述你的观点。【单元作业目标】1.巩固单元重点字词、成语，与课文作者相关文学常识的积累；能借助课文注释、查字典等方式自主阅读文言文，初步了解文言文含义。2.学习理清作者行文思路和基本方法，提高整体把握文意的能力。3.继续发展学生分析人物描写方法、概括人物形象的能力，并能采用不同的描写方法写出人物的个性。4.联系实际拓展能力，学会抓住人物的特点，写出人物的精神面貌。四、单元作业设计思路动培养学生分析问题、解决问题的能力。个性化作业鼓励学生结合自己的兴趣，自行选择。具体设计思路如下：编写原则：坚持以生为本，坚持分层设计，坚持拓展延伸，坚持开放创新。坚持书面与非书面，传统与创新相结合；坚持课堂与课后，课本与校本相结合；题量考量：五、课时作业作业1

第一课时国家兴亡，匹夫有责1.作业内容：（预习）初识祖国“名人风采”下表。代表作品 杨振宁论文选集：《》代表作品杨振宁论文选集：《》《 》7年获（ ）7年获（ ）主要成就杨振宁杨振宁毕业院校（（（毕业院校（（（）、））（2）臧克家——中国新诗史上很重要的诗人，曾用名藏瑗望，笔名少全，代表作品：主要成就：总体评价结果：（1）（2）（3）（4）4.作业分析与设计意图考查学生对作者作品的了解程度及梳理和概括能力。（4）意在让学生自主全面地了解古代名家，在深入理解的基础上，会借助多媒体、书籍等途径收集资料，考察学生信息分析提取能力和探究与表达能力。作业21.内容：（课后作业）规范书写（1）从下列人物中选择一个，写一段赞颂他的话，60字左右。邓稼先闻一多袁隆平钟南山我选赞颂他的话书写完毕后与同学交流分享内容。（2）下面是书本“读读写写”环节中的词语，请完成以下任务。元勋奠基选聘谣言背诵昼夜昆仑挚友可歌可泣鲜为人知至死不懈鞠躬尽瘁当之无愧家喻户晓锋芒毕露妇孺皆知①大声读两遍，并找出你认为最易读错的词语，写出正确读音。②写出几个你最想提醒大家注意的词语。2.时间要求：（1）（书面作业）3分钟；（2）（书面作业）3分钟。3.评价设计：学生与教师评价相结合。（1）评价指标水平优秀良好合格语言通顺，逻辑合理书面整洁，表达清楚总体评价结果：（2）评价指标 水平优秀良好合格字音、字形书写正确、规范、美观总体评价结果：4.作业分析与设计意图察”。作业31.作业内容（课后作业）朗读课文三遍，划出生字，再利用工具书给生字注音。2.时间（诵读作业）10分钟。3.评价设计：学生自评与互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能通顺朗读课文三遍发音准确、声音洪亮、吐字清晰能找出生字，并正确注音总体评价结果：4.作业分析与设计意图力，培养学生良好的学习习惯，能借助注释等方式自主解决疑难问题。作业1.

第二课时两弹元勋一生为国1.作业内容：（课后作业）根据课文，完成知识的理解与巩固（1）下列说法不正确的是（）A.我国“两弹一星”之父，为我国成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大贡献。B.全文采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，六个部分紧密关联。C.本文是篇记叙文。D.在与奥本海默的对比中突出了邓稼先的品质。（2）给下列爱国故事选择相关的人物①精忠报国（ ）②舍身炸碉堡（ ）③回国效力的数学家（ ）A.华罗庚 B.文天祥 2.时间要求：（1）（书面作业）1分钟；（2）1分钟。3.评价设计：采用教师评价形式。评价指标水平优秀良好合格能根据对课文的理解程度选择正确答案能用文字概括相关情节能根据情节选择相关人物总体评价结果：查学生的拓展能力。作业21.作业内容（课后作业）并分析对比表达效果，完成填空。奥本海默家喻户晓的人物、拔尖、锋芒毕露、妇孺皆知邓稼先对比表达效果作者把奥本海默和邓稼先进行对比，鲜明地突出了，自然而然得出结论：评价指标水平优秀良好合格能结合人物经历概括性格特点内容具体、清晰分析全面、完整总体评价结果：2.作业分析与设计意图：对比分析意在考查学生分析和提炼能力，在把握课文基础上培养学生自主理解能力。作业1

第三课时口的巨人行的高标1.作业内容：（课后作业）忆“英雄”事。仿照划线句子补写两句，完成闻一多赞词。赞闻一多你是一个学者从唐诗到楚辞沥尽心血寻找救国的文化药方痛斥特务，领导游行昂首挺胸。2.时间要求：2分钟。3.评价设计：采用教师评价形式。评价指标水平优秀良好合格书写规范，语句通顺，无错别字整洁、无涂改，填写恰当总体评价结果：3.作业分析与设计意图：意在考查学生对课文的理解与概括能力。作业1

第四课时为培花朵甘为腐草1.作业内容：（课后作业）列图表活中的小事进行描写，借以向世人展示一个与人们眼中的形象不同的真实鲁迅。由此来抒发自己对鲁迅先生的怀念之情。请列一份“生活中真实的鲁迅”图表。2.时间要求：6分钟。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。①内容具体、清晰，概括性强。②信息提炼精准。③图表清晰美观，条理清楚。总体评价结果：4.作业分析与设计意图：列图表，意在考查学生课文内容的梳理和提炼能力，在把握课文的基础上，通过绘制图表，培养自主理解概括与综合运用能力。作业21.作业内容：（课后作业）敬先生。联知识和文学文化常识，把下列挽联补充完整，最恰当的一项是（A）上联：译著尚未完成，殒身，中国何人；下联：先生已经作古，旧雨，文坛从此。A.惊闻领呐喊痛忆感彷徨B.痛忆惊闻领呐喊感彷徨C.惊闻感彷徨痛忆领呐喊D.痛忆惊闻感彷徨领呐喊2.时间要求：3分钟。3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格能根据对鲁迅的了解选择正确答案3.3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。能根据对联相关的知识完成补充总体评价结果：4.作业分析与设计意图：对联填空意在让学生了解和积累与作者、对联相关的专业知识，考查学生的辨别能力。作业31.作业内容：（课后作业）收名句。言佳句，请你收集并用楷书写出来。2.时间要求：10分钟。3.评价设计：教师评价评价指标水平优秀良好合格内容多样，书写正确大小匀称、美观、大方总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“收名句”意在考查学生的动手能力和在理解课文的基础上对鲁迅精神的深度了解。作业1

第五课时士别三日刮目相看1.作业内容：比一比，看谁会梳理。受用的字（每一类不少于3个字）。2.作业时间：5分钟。3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格收集类别全面，符合课文情境收集字词数量达标各个字有相应的理由说明总体评价结果：4.作业分析与设计意图：“看一看，比谁会梳理”，以比赛的形式，激发的能力。作业21.作业内容：赛一赛，看谁背诵快。熟读并背诵《孙权劝学》，看谁是记忆小能手。2.时间要求：（背诵作业）5分钟。评价指标水平优秀良好合格能流利准确的背诵课文总体评价结果：总体评价结果：课文背诵较流畅偶尔要提醒需多次提醒或在关键词的提示下才能背诵全文4.作业分析与设计意图：“赛一赛”，是一项背诵形式作业，比赛的形式忆力，加强传统文化的积累。作业31.作业内容：（课后作业）写一写，看谁讲的深。班里要举行《孙权劝学》课本剧表演活动，请你为孙权和吕蒙设计独白。金碧辉煌的大殿里。孙权坐在龙椅上，（填人物）孙权：（自言自语）（独白）吕蒙：（不住地点头）（人物语言）2.时间要求：（书面作业）6分钟。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格能联系自动生活经验设计表情或动作语言表达合理清晰总体评价结果：3.作业分析与设计意图：让学生为剧本设计表情和独白，激发学生对课文深入研读的兴趣，丰富生活经验，鼓励学生大胆合理想象，发挥学生的创造力。作业1

第六课时精读细探爱国情怀1.作业内容：（课后作业）探究人物形象。请仔细观察，图片中的鲁迅先生与文中鲁迅的形象是否相符？从外貌、神态等人物描写角度，结合课文分析。2.时间要求：5分钟。评价指标水平优秀良好合格仔细观察插图，体会鲁迅先生的特点总体评价结果：总体评价结果：结合课文内容，全面细致，多角度分析人物形象能灵活运用多种描写方法进行人物分析4.作业分析与设计意图：“探究人物形象”意在考查学生的观察能力和人物形象分析和解读能力，利用插图，从具体到抽象，培养联想和想象。作业21.作业内容：“最美”人物我赞颂。从下列人物中选择一个，写一段赞颂他的话，100字左右。邓稼先鲁迅钟南山闻一多我选，赞颂他的话：。2.时间要求：5分钟。3.评价标准：教师评价。评价指标水平优秀良好合格字迹清晰，书写工整语句流畅，内容恰当总体评价结果：5.作业分析与设计意图：“最美”人物我赞颂，意在考查学生对爱国人物之情，激发学生的爱国情怀。作业31.作业内容：（合作探究）课本内容我来演。以小组为单位，把《孙权劝学》改编成课本剧，再现经典。建议：（1）小组分工：编剧组，演员组，道具组。（2）根据课文撰写表演脚本，确定角色、语言、神态、动作、服装等具体要素。（3）时长：3—5分钟。2.时间要求：2天内完成。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格小组分工明确，完成任务率高表演脚本撰写合理，能突出人物特点改编有创意，能加入合理想象，丰富人物形象表演时长符合要求总体评价结果：理解更深刻。作业1：1.作业内容：

第七课时学习榜样爱我中华作为新时代的中学生，你打算如何爱国？请写一篇不少于200何做“爱国少年”。2.时间要求：10分钟。3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格能结合课本内容和自身实际来谈表达清晰合理有自己独到的见解总体评价结果：4.作业分析与设计意图：意在考查学生对课本的理解，尝试结合自身实际外化于行。作业21.作业内容：专题讲座学校文学社与5月20日在学校报告厅举行“我和我的祖国”文学创作专题师，见面时你该怎么说？2.时间要求：6分钟。3.评价设计：教师评价与学生互评相结合。评价指标水平优秀良好合格格式正确书写认真，字迹清晰叙述清楚，语言得体总体评价结果：4.作业分析与设计意图：本题意在考查学生的应用文格式的掌握和表达能力，能有条理的叙述所要表达的内容，培养学生的语言表达力。作业3（选作）1.作业内容：创意微电影3组合作创作）。2.时间要求：三天内完成。3.评价设计：教师评价。评价指标水平优秀良好合格内容紧扣主题有创意结构完整，图文匹配度高时长适中总体评价结果：4.作业分析与设计意图：能力，提升学生的媒介素质。作业1

第八课时能读会品学习技巧1.作业内容：合作探究。以小组为单位，回顾本单元所学课文，用“我很敬仰《》中的，从文中的（具体描写/典型事例）可以看出他（人物形象思维导图，看哪位梳理的多。2.时间要求：10分钟。3.评价设计：学生自评。评价指标水平优秀良好合格能总结三条以上写人方法能结合课文语句作清晰解读总体评价结果：5.作业分析与设计意图：此题意在培养学生分析比较总结的能力，集中探学生建立起阅读与写作的内在关联。作业21.作业内容：合作探究萧红的写作课要求：（1）阅读《回忆鲁迅先生（节选）》，寻找可学习的描写人物技巧，填写下表：序号原文摘抄可学习的亮点仿写示例1234（2）在小组中交流收获。（3）总结整理，形成文稿，每组推选一位同学，在班级为大家做微讲座。2.时间要求：3天后开展讲座。3.评价标准评价指标水平优秀良好合格形成纸质的文稿，内容充实微讲座形式丰富活泼，时长适中能体现合作精神总体评价结果：3.作业分析与设计意图：此题意在引导学生进行主动的探究性学习，把阅养学生阅读与鉴赏，梳理与探究，表达与交流的能力。作业1

第九课时笔随心动抒写“精神”1.作业内容：写作任务情境题，写出他内在品质和精神追求，写出自己对他的崇拜。写作要求：（1）题目自拟。（2）以课堂中所写的片段为基础，选取最能体现这个人物精神的事例，运用本单元所学的人物写作方法，写一篇以人为主的记叙文。（3）为保证内容充实，不少于500字。写作支架你的偶像是那个人突出的内在精神特点是典型事件事件1事件2……写作方法典型的细节写作手法运用抒情、论论概括那个人的精神品质对我的影响2.时间要求：20分钟。3.评价设计：教师评价与学生自评相结合。评价项目评价细则自我评价小组评价人物特征是否让人一看就猜出写的是谁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆是否能让未来的我回忆起写的是谁☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型事件是否选取最能体现人物精神面貌的事件☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆典型细节人物的内心世界☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆写作手法运用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆抒情论论点睛☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆作品价值物身上获得正能量☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3.作业分析与设计意图：这是与本单元关系密切的写作，与单元其他内容神品质的事来写。作业1

第十课时精雕细琢品鉴创作1.作业内容：合作探究“班级写作能手”。看谁是写作能手。要求：（1）四人一小组，组员依次朗读自己的作文。（2）小组同学对同伴作文中能否运用细节描写法及借助一些写作手法等突出人物的精神面貌进行点评。（3）小组同学对同伴作文的事件选择能否展现人物精神进行点评。（5）小组同学对同伴作文中存在的问题提出修改意见。（6）根据作文修改小支架修改作文。写作内容评价等级1.写作内容评价等级1.能独立、鲜明地突出人物的精神面貌。A2.能运用多种典型细节和借助一些写作手法写人物，突出人物特点。3.能选择典型事件，展现人物精神。4.能写出人物给“我”的引领作用。1.能写出人物特点。B2.能运用写作技巧写人物。3.能在具体事件中写认为。4.能表现人物精神风貌。1.人物特点模糊。C2.对人物的精神描写不足。3.叙事不具体。4.所写人物精神风貌不突出。小组讨论具体方法要求对作者的要求向组员说明自己作文在哪些方面希望得到帮助如材料的顺序或详略安排等朗读自己的作文，可以要求组员复述文章的内容询问组员需要修改文中的哪些内容对组员要求作者在朗读时需要仔细听针对作者提出的问题，给出自己的建议指出文中你认为精彩的部分，并说说理由组员提问示范文中“××××”是什么意思？你作文中重要的部分是什么?你希望读者读后思考些什么？你文中的哪些部分需要我们提供帮助？接下来你打算做什么？作文修改小支架评价标准步骤关注要素1.能立体、鲜明地突出人物初读，1.是否能立体、鲜明地突出人物的精精神风貌。删神风貌？若不鲜明，请重新构思。2.能运用典型细节或借助一2.是否选择典型事件展现人物的精神些写作手法来突出人物精神。世界？如果有不能突出主人公特点的事例，应删去。的精神世界。再读，3.为了突出主人公精神特点，能否再添增加别的事例，如需要应添加。用。4.公特点及精神，如需要应添加。5.有没有写出主人公对你的引导作用，如需要，应添加。2.时间要求：20分钟。3.评价设计：学生互评与教师评价相结合。写作内容评价等级5.能独立、鲜明地突出人物的精神面貌。A6.能运用多种典型细节和借助一些写作手法写人物，突出人物特点。7.能选择典型事件，展现人物精神。8.能写出人物给“我”的引领作用。5.能写出人物特点。B6.能运用写作技巧写人物。7.能在具体事件中写认为。8.能表现人物精神风貌。5.人物特点模糊。C6.对人物的精神描写不足。7.叙事不具体。8.所写人物精神风貌不突出。4.作业分析与设计意图：作文修改是作文写作的重要环节，小组合作修改生的阅读与鉴赏，梳理与探究、表达与交流的能力。六单元质量检测作业七年级（下册）第一单元质量检测作业时间：40分钟一、语文知识积累与运用1.默写（1）孤常读书，。（2）蒙曰：“，，大兄何见事之晚乎！”（3）古代有许多表现“爱国”的诗作，请写出其中连续的两句：，。2.请运用所积累的知识完成。依次填入下列横线处的句子，语序恰当，语义连贯的一项是（）。。。。，才奠定了他在现代文学史上的崇高地位。（1）为了与他们论是非、争黑与白，鲁迅不得不使出浑身解数，动用自己所有的知识储备，呕心沥血。（2）鲁迅是伟大的，他的伟大，至少一半要拜对手所赐。（3）所以才有了那一篇篇闪烁着智慧光芒的杂文。（4）看看他那些对手吧，胡适、林语堂，还有郭沫若，个个都是国家级文人学者。A.(4)(1)(3)(2)B.(2）（4）（1）（3）B.（4）（1）（2）（3）D（2）（4）（3）（1）二、阅读阅读下文，回答后面的问题。（一）最后一次讲演（节选）闻一多话，世界上早没有人了。之前倒下去了吗？翻开历史看看，你们还站得住几天！你们完了，快了！快完派的末日！（热烈的鼓掌）3.选段中最能表现闻一多先生观点的是哪句话？4.试分析“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来”一句话的含义，谈谈表达了作者怎样的感情。5.选段中“黑暗”和“光明”的含义是什么？6.文段体现了闻一多先生（“说“做”的方面即作为的方面。由此可以看出闻一多先生的精神。7.“现在正是黎明之前那个最黑暗的时候。”用了什么修辞手法？有何含义？（二）肃遂拜蒙母，结友而别。8.文中有两个成语流传至今，它们分是，。9.解释下列句中加点的词。（1）卿今当涂掌事（2）但当涉猎（3）治经为博士（4）见往事耳10. 用原文句子回答问题。（1）吕蒙拒绝学习的理由是：（2）鲁肃对吕蒙学业精进表示吃惊的