红色基因在少先队教育中的唤起与传承 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选红色基因在少先队教育中的唤起与传承摘要：少先队是少年儿童接受红色教育的启蒙场域，是唤起与传承红色基因的第一站，在少年儿童成长的关键时期，必须承担好红色教育的光荣使命。少先队红色教育，应当兼容教育性与儿基于儿童实际以趣味激励红色悦纳，主动探索红色精神的延伸空间，为少年儿童“扣好人生第一粒扣子”，让少年儿童于强烈的红色文化认同中，成长为传承红色基因的小接班人。关键词：少先队；红色基因；基础教育引言：习近平总书记考察辽沈战役纪念馆时强调：“要把红色基因传承下去，确保红色江山后继有人、代代相传。”作为我党创立领导的少年儿童群众组织，少先队天然具有唤起红色基因、传承红色精神的光荣职能，对于少年儿童健全品格的养成与爱国精神的启蒙具有至关重要的初始作在社会主义核心价值观的引领下，少先队教育要扮演好“扣扣子”的角色，将红色文化教育融入到日常的育人体系中来，围绕爱国主义这一立足点，发挥好引领少先队员形成高尚情操与高远理想的启蒙作用。一、有意可追：少先队开展红色教育的重要意义红色教育是我国教育体系中的有机构成部分，在党和国家的领导下、以红色文化浸润心灵、以悠远的红色历史传承红色基因，是中国特色社会主义教育体系的应有之义。在少先队这一场域中开展红色教育，是基础教育的基本底色。红色教育的引入，可以让唤起少年儿童的红色基因，在启蒙阶段开展红色教育，可以让少年儿童了解中华民族生生不息的奋斗历程，感悟前辈先烈浴血奋斗的光辉历史，形成初步的民族自豪感与国家自信心；红色教育的开展，可以为少年儿童构筑明确的理想信念。少年儿童作为中华民族的生生力量，在内涵深渊的红色文化中体会鲜明的民族精神，可以引导其从小就树立坚定的远大理想；红色教育的接续传递，是传承伟大民族精神的必要手段。新时期“信息爆炸”的时代背景下，少年儿童同多元化信息接触的频率增多，良莠不齐的外部环境日趋复杂，以优质的红色教育资源作为精神养料，可以培养少年儿童高远的民族品格，使得其在未来面对价值观碰撞之时能坚定正确的价值导向。12022年安徽省中小学教育教学论文评选二、有据可依：少先队教育中开展红色教育的基本原则1．恰当切入：教育性与儿童性兼容少年儿童这一教育对象的特性属性[1]。因此，在少先队教育中培植红色基因，既要致力激发少年儿童的创造能力。2．价值突出：历史性与时代性兼容代中国、发生在少年儿童身边的红色故事，就能保证红色教育的生命力。3．多元融合：整体性与层次性兼容少先队教育是伴随少年儿童的学校教育，应当同家庭、社会教育协同融合，从而保证教育目标在少年儿童成长过程的整体性落地，必须综合考虑过程中多元主体、不同阶段、个体对象的相互作用[2]。这一目的的实现，需要依托于层次性原则的落实，最为重要的是，在少先队红色教育中，要针对学生所处于的不同学段各有侧重。例如，对于知识储备尚不完善、理解能力较为稚嫩的一、二年级学生，应当侧重运用真切直观的红色素材，采用听爱国故事、绘英雄人物、学红色歌曲的方式进行初步探索；对于已经形成对于即将接入初中阶段的五、六年级学生，可以组织红歌合唱、英雄故事讲演、情景演22022年安徽省中小学教育教学论文评选色基因的深远价值。三、有路可循：少先队教育唤起与传承红色基因现实路径1．宣传引领，用红色资源浸润童心使红色文化浸润于少先队员的日常成长中，实现红色资源的活化。2．平台构建，借红色内涵深埋种苗景中感悟红色内涵，埋下唤起红色基因的种苗。（1）多媒介融合扩充红色教育渠道生活活动中，参与到提升红色文化影响力的角色中来。（2）“仪式教育”提升身份认同知的契机[3]。少先队工作者必须重视少先队活动中的各类仪式，将其视为目的鲜明的教32022年安徽省中小学教育教学论文评选将红色文化灌注于程序正式、内容严谨的仪式中，增强红色文化能够带来的感染力与震撼力，逐步强化少先队员的身份认同[4]。3．趣味激励，于红色沃土增进悦纳趣味性元素在少先队红色教育中的引入，可以活化红色文化的内涵，让少先队员在“接地气”的情境中，成为领悟红色精神的小主人。少先队的红色教育活动首先要饱含“童趣”——这正是教育性与儿童性相结合的具体体现，优先选择趣味绘本、融入少年艺术元素等，是儿童化路线的直接方式，“童趣”荡漾的背景，是儿童主动说、主动做的前提条件；同时，少先队红色教育还需要充满“乐趣”，这与素质教育导向下的“快乐教育”不谋而合，在庄严的仪式、真实的故事、深刻的体验之外，可以适当增设少年儿童自由讨论与活动的空间，从而在凝重、庄严的红色神圣感之间，传递愉悦快乐的温一切红色文化与文化精神都形成于生动的实践，“走出去”不妨成为少先队工作者的尝在最为广阔的红色沃土中增进少先队员对红色文化与红色精神的悦纳。4．巧妙延伸，促红色精神入脑入心在少先队教育中融入红色教育，是唤起少年儿童红色基因的前站，红色基因的接续少先队工作者要主动思考“延伸”的可能性，扩充少先队红色教育的影响范围。唤起与传承红色基因的最终目标，是让少年儿童能够主动以红色精神引领自我成长，而对于自主学习能力稚嫩、自我认知意识不强的少年儿童来说，这一目标的实现，需要依托于常态化、持续化的教育引导，因此，少先队工作者要思考将过往单频次、集中化的活动，转化为多频次、经常化的活动，将每一学期既定的主题教育拆分，探索“一周一活动、一月一主题”的实践尝试，同时将德育处室、大队部自上而下的集中部署转化为中队自主展开的日常活动，真正实现活动串联始终。在学校少先队的日常活动之外，还要重视家庭、社会教育这些教育载体的重要作用，针对陪伴时间最长、日常接触最为密切的家庭教育，可以由少先队结合专业理论，在协同开展父母红色故事团、家庭红色探索嘉年华等活动的同时，为家长提供红色教育“白皮书”，力争家庭教育与学校红色教育同频42022年安徽省中小学教育教学论文评选定期包保、社区书记讲红色故事等方式，将社区党建力量引入到少先队的红色教育中，为红色基因的唤起与传承赢得最广层面的支持，真正让红色精神入脑入心。四、结束语红色基因的唤起与传承，事关青少年健全品格的养成，事关伟大民族精神的弘扬，渐次成长中接续传递。参考文献[1]蒋晗月,多强.依托地方红色资源开展少先队爱国主义教育研究——以中国工农红军西路军纪念馆为例[J].新疆社科论坛,2022(03):107-112.[2]李鹏宇.少先队员组织归属感的提升策略探究[J].青少年研究与实践,2021,36(01):49-55.[3]齐亚静,张倩,何碧霄.少先队员光荣感的现状及提升对策[J].少