金坛区苏教版一年级数学下册第三单元《认识100以内的数》全部教案（共含10课）

苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的含义授课时间教学内容教材P21-P23。教学目标1.通过动手操作实践活动，经历数数的过程，体会数的产生与发展。2.通过操作实践活动，初步理解100以内数的含义，感知两位数的基本组成方法，会按顺序数出100以内的数，会用学具表示这些数，知道这些数的组成，理解满十进一的计数方法。3.培养动手操作的能力、抽象概括能力和语言表达的能力。重点难点理解100以内数的含义，掌握数数的方法和数的基本组成。知道几十九后面一个数是多少，体会满十进一的方法。教具学具课件、计数器、小棒计数器、小棒教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.数一数从9数到20，再从20数到1。2.填一填1个十和3个一组成（）。5个一和1个十组成（）。20是（）个十组成的。3.联系生活，揭示课题讲述：今天我们继续学习数数。自主探究体验感悟(一)借助操作，直观认数1.请小朋友们数出23根小棒，摆在桌子上，想一想，怎样摆能够一眼就看出来？讨论：你是怎样想到这样摆的？2.你会摆一摆、数一数吗？分别摆出24、293.你还会摆二十几？4.你能按顺序数出二十几的数吗？学生数一数。5.讨论：29添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说吗？引导学生交流：这里的10根可以怎么办？操作时带领学生把最后的10根小棒捆成1捆，和原来的几捆放在一起，那么29添上1是多少呢？6.39添上1是多少呢？49、59添上1是多少呢？交流时，教师要注意图文并茂演示推理过程，以帮助学生体会满十进一的计数方法。(二)认识一百1.你会摆八十五吗？摆一摆，再从八十五起，一个一个地数到九十九。2.提问：九十九添上一是多少？3.一百在哪个数的后面？一百就是几个十？(三)感知十和百之间的关系1.10根10根地数，从十数到一百。2.把十个十捆成一大捆，也就是一个百，告诉学生：百和十一样，都是一个计数单位，百和十的关系可以用一句话表示“10个十是一百”延伸拓展实践应用1.“想想做做”第1题数一数教室里有多少张桌子，多少把椅子。2.“想想做做”第2题五个五个数，数完后离开实物，从0数到100。3.“想想做做”第3题从七十起，一个一个地数到一百。你还会几个几个地数？4.“想想做做”第4题看图说一说各有几个十和几个一合起来是多少?5.“想想做做”第5题提醒学生边数边圈，注意数正确、圈正确。回顾总结布置作业1.“想想做做”第6题询问长辈的年龄并交流，告诉学生可以先估一估。2.布置课堂作业：补充习题p13的1、2、3题板书设计数数、数的基本组成10十是一百教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的读、写授课时间教学内容教材P24-P25。教学目标1.使学生通过摆一摆、拨一拨、写一写、读一读等活动，经历由直观到抽象的认数过程，认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义。2.使学生在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”；能借助直观主动探索和学会100以内数的写法和读法，积累写数、读数的经验；能在感受数的含义的基础上初步学会估计总数不超过100的物体是多少，初步体会数的多与少的关系，进一步发展数感。重点难点100以内数的读写理解数的读写原理教具学具小棒、计数器小棒、计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.谈话：小朋友，我们上节课已经认识过100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆。要求学生摆小棒，并说说相应的数的组成。指名一人板演，其余在课桌上摆：三十、二十三、四十六提问：10个十是多少？反过来可以怎样说？2.引入：我们知道，几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几，10个十是一百。那么，这样的数可以怎样写、怎样读呢？这节课就学习100以内的写数和读数。自主探究体验感悟1.认识数位谈话：刚才我们用小棒摆出了100以内的一些数。除了用小棒表示，还可以用什么表示这些数呢？说明：和20以内的数一样，除了可以用小棒摆出这些数，还可以在计数器上拨珠表示这些数。要在计数器上表示这些数，需要先用计数器来拨一拨、数一数，进一步认识计数器上表示的数位。出示计数器，明确从右边起第一位是个位，第二位是十位。追问：个位上1颗珠表示多少，十位上1颗珠表示多少？要求：请在计数器上拨出15，并对同桌小朋友说一说1里面有几个十和几个一。你能从15起接着一个一个地边拨珠边数到20吗？师生同时拨珠数数，数到20时提问：个位满10要怎样拨？引导：现在十位上2颗珠表示2个什么，是多少？请小朋友和老师一起，在十位上再拨1颗，现在十位上的3颗表示什么……提问：十位上满10怎样拨？在前一位上进的这个1表示多少？那这一位应该叫做什么位？从右边起，数位是怎样排列的？2.写数和读数(1)引导：教师写出40，你能先用小棒摆一摆，再在计数器上拨出来吗？试一试。交流摆法和拨法，说明四十是4个十，画出计数器，并在上面画珠表示四十。十位上4颗珠表示4个十，个位上没有，就是四十。那你能对照计数器，在十位上写4，个位上一个也没有就写0。(2)板书：四十五，让学生摆一摆、拨一拨，再交流。说明：四十五是由4个十和5个一组成的，画计数器表示出四十五。提问：四十五在计数器上是怎样表示的？请你对照计数器写出四十五。交流写的数，说说四十五为什么要这样写？是几个十和几个一合起来的？再要求集体读数。(3)板书：一百，提问：用小棒怎样摆出一百？再在计数器上摆出一百，并对照计数器在课本上写数、填空。交流：一百在计数器上怎样拨珠？你是怎样写的？为什么要这样写？让学生读一读一百，说说百位上的“1”表示1个什么，1个百是多少？3.回顾反思引导：刚才写的这三个数，你在写的时候有什么体会？要求：把这三个数读一读。指出：读几十时，十位上是几就读成几十；读几十几时，十位上是几读成几十，个位上是几读成几，连起来读成几十几；100的百位上是1，直接读成一百，十位、个位上的0不读出来。延伸拓展实践应用1.做“想想做做”第1题明确一摞方块10个，学生看图后完成填空。追问：49里面有几个十和几个一？50里面呢？2.做“想想做做”第2题让学生看清各有几个十和几个一，在（）里添数然后交流。让学生集体读数。3.做“想想做做”第3题指名读一读这5个数,再集体读一读。4.做“想想做做”第4题让学生完成填空,交流检查。说明：写数时要看清几个十和几个一，几个十写在十位上，几个一写在个位上。如果只有几个十，就直接在十位上写几，个位上写“0”。5.做“想想做做”第5题要清楚地看出这里有多少颗星星,数数时可以怎样做？要求：请小朋友们先数出10颗圈一圈，再在图里比一比，估计一共有多少颗，说给大家听一听。回顾总结布置作业1.“想想做做”第6题要求：老师将小兔的只数写在纸上，把纸反过来贴在黑板上，请小朋友们猜猜有多少只，猜不对的时候老师会提示你，请你继续猜，看你猜几次才能猜对。2.布置课堂作业：补充习题第14页。板书设计写数、读数40451000教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题整十数加一位数及相应的减法授课时间教学内容教材P26-P27。教学目标1.经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练地进行口算。2.了解加、减法算式中各部分的名称。3.培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度.重点难点理解两位数加、减一位数的口算方法，熟练地进行计算。知道加减法算式中各部分的名称。教具学具教学挂图、计数器、小棒教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣今天，小猴的桃园丰收啦！它请森林里的小动物们都去吃桃。（出示挂图）从图中你知道了什么？自主探究体验感悟提问：根据图，你能提出哪些数学问题？怎样列式？(1)一共有多少个桃？30＋4＝344＋30＝34你是怎么算的？①3个十和4个一合起来是34；②数：30、31、32、33、34（可借助计数器或小棒）每个小朋友都有自己的名字，加法算式中的每个数也有各自的名称。教师介绍“加数”、“和”。引导学生说说“4＋30＝34”中各部分的名称。(2)一共有34个桃，筐里有30个，外面有几个？34－30＝4你是怎么算的？①34是3个十和4个一，去掉3个十，剩下4个一（借助学具）②想加法。(3)一共有34个桃，外面有4个，筐里有几个？列式并说说算法。介绍减法算式中各部分的名称。3.观察四个算式的特点，揭题：整十数加一位数及相应的减法。延伸拓展实践应用1.计算，说说你是怎样想的？80＋556－5062－296－903＋502＋8020＋628－82.“想想做做”第1题(1)出示图，让学生说图意。(2)根据图意，列出四个算式。(3)反馈交流。3.“想想做做”第2题适当启发学生根据每组题中的一道算式，直接写出其余各题的得数。4.“想想做做”第3题(1)同桌合作练习，说出得数。(2)反馈交流，说说是怎样想的。(3)根据下面的算式，你能想到其它三个算式吗？①3＋70②54－45.“想想做做”第4题(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计算。(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。6.“想想做做”第5题帮助学生理解相邻数的含义。7.“想想做做”第6题指导学生看图理解题意。8.“想想做做”第7题先指导学生连贯地说一说图意，再指名说说题中的已知条件和所问问题。回顾总结布置作业这节课用几十加一位数及相应的减法解决了生活里的实际问题,你能用新的知识解决下面的问题吗?36=30+()48=()+860=67-()70=79-()布置课堂作业：补充习题第15页1、3、4题。板书设计整十数加一位数及相应的减法30＋4＝3434－30＝4加数加数和被减数减数差教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习五授课时间教学内容教材第28页，补充习题第16页上的习题。教学目标1.使学生进一步掌握100以内数的读法和写法、数的组成和数位的知识。2.通过练习，让学生进一步熟练掌握整十数加、减整十数，整十数加一位数及相应的减法。3.发展学生的数感，提高学生应用数学的能力。重点难点进一步理解百以内数的含义。运用学过的数正确进行交流、表达。教具学具小棒、计数器小棒、计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.回顾内容引导:小朋友回想一下,我们在“100以内数的认识”这个单元里，已经学习了哪些内容？大家互相说一说。学生交流学过的内容,明确已经学习了数数、数的组成和读写、整十数加一位数及相应的减法。2.揭题：揭示：小朋友通过学习，已经初步认识和掌握这些内容。这节课呢大家一起来练习100以内数的认识。（板书课题）自主探究体验感悟3.复习巩固认数方面的基础知识。数的意义：10个一是1个十10个十是一百4.题组训练1：用小棒数数出示4捆小棒说明每捆10根。提问：这里的小棒表示多少？你是怎么知道的？引导：老师接着四十根1根1根地摆，我们一起接着1个1个地数一数，好吗？教师边摆学生边数，到四十六时，提问：为什么是四十六？演示、提问：再添1根是几个十和几个一，是多少？反过来说，四十七里面有几个十和几个一？数到五十，提问：满10个1根可以怎样？提问：现在有几个十，是几十？你能10个10个地数，从五十数到一百吗？一百里面有几个十？反过来10个十是多少？引导：现在请小朋友自己摆一个数，同桌互相说说摆出的数是多少，并说出它的组成。指出：从数小棒活动中可以知道，几个十就是几十，10个十就是一百，几个十和几个一合起来就是几十几。补充：一个一个地数，从58数到80两个两个地数，从60数到80；五个五个地数，从80数到100；十个十个地数，从10数到100。5.题组训练2：用计数器表示数让学生说说计数器上从右边起，按次序各是什么数位？提问：个位上拨1颗珠表示多少？十位上呢？拨珠、提问：十位上拨3颗珠表示几个十，是多少？六十要拨几颗珠？请小朋友拨一拨。为什么拨6颗？要求：我们10个10个地一边拨珠一边数，从六十一直数到一百。拨数：接下来请听老师说数，你在计数器上拨一拨。6.复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算。（1）出示80+5,整十数加一位数怎样算？指名说想法想：8个十和5个一合起来是85.6+40呢？（2）出示46-40，这题又怎样算？4个十和6个一减去4个十，还剩6个一，是6.（3）出示72-2，你是怎样想的？你都会算了吗？那我们一起来口算第3题吧！学生独立写在书上，统计正确率和速度。争取在2分钟内完成，选择一些题目让学生说说计算的思路和方法。延伸拓展实践应用1.教科书第1题，看图及计数器，完成填空。学生独立完成，并集体核对。2.第2题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本上。第（2）小题要求学生把可能的数都写下来，再交流想法！这个数的十位上如果是“1”，它的个位上是几？如果十位上是“2”，个位上是几？这样的数还有哪些？你一共能找到多少个这样的数？3.补充：（1）2个十和6个一合起来是（）。（2）十位上是5，个位上是4的数是（）。（3）个位上是7，十位上是8的数是（）。（4）十位上是（），个位上是（）的数是64。回顾总结布置作业1.练习五第4题的表格学生先读题，再独立完成。全班交流：说说用什么方法算？为什么都要用减法算？2.布置作业P16的1、2、4、5（独立完成，限时5分钟）板书设计练习五教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的顺序授课时间教学内容教材P29-30。教学目标1.使学生通过自主探索、合作交流，完成对百数表的整理，进一步理解100以内数的顺序和含义，从不同角度丰富对100以内数的特点的认识。。2.使学生在填写百数表、探索百数表中数的排列规律以及根据规律猜数等活动中，进一步培养自主探索精神，发展数感，锻炼推理能力。3.使学生在活动过程中进一步体验数学内容的趣味性，增强对数学学习的好奇心，激发学好数学的自信心。重点难点按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。教具学具百数表、田字框、十字框田字框、十字框教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣1.创设情境：数学王国开运动会啦！数娃娃们排成整齐的方队进入会场。（出示有待填空的百数表）启发：请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃是怎样排队的？引导学生根据百数表中已经给出的数试着说说表中数的排列方法。提出要求：方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没出来吗？你能把它们请出来吗？2.学生各自填写书上的百数表。3.组织交流：指定某个横行或竖列，要求学生根据自己填的数读一读。自主探究体验感悟1.引导：这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你能找出这些秘密吗？请小朋友们先横着选几行数读一读，看看能有什么发现。组织交流：你愿意把自己的发现和同学分享吗？通过交流明确：(1)每横行里相邻两个数都相差1。(2)从第二行起，每行前九个数的十位是一样的。(3)每行最右边一个数都是整十数。2.每个竖列里的数又有什么规律呢？先竖着选几列数读一读，再把你的发现和同学交流。学生活动后组织交流。通过交流明确：(1)每竖列里相邻两个数都相差10。(2)每竖列里的数，个位上是一样的。3.进一步启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么，这张表里还有其它的规律吗？请小朋友们细心找、认真想，看谁能有新的发现。学生活动后组织交流，启发他们从不同角度表达自己的发现。延伸拓展实践应用实验一：框数（见附件1）实验一：框数（见附件1）1.谈话老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。2.田字框引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上面表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？3.十字框现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右横排的数依次相差1，上下竖排的数依次相差10？4.提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。交流填写结果，说说想法。教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。回顾总结布置作业1.“想想做做”第1题出示题中第一组条形方格，说明：有一组数，是按一定规律排列的，但现在只知道其中的三个，你能把其余的填出来吗？学生完成后指名读一读，再完成第二组条形方格。让学生说说上述两组数排列的不同特点。2.“想想做做”第2题学生独立完成填空，指名学生回答。3.“想想做做”第3题(1)指名读题。(2)提问：“现在要看35号病人”这句话是什么意思？(3)追问：你认为已经看过多少位病人了？为什么？板书设计数的顺序百数表横着看……竖着看……其它看法……教后记附件1：实验教学设计实验名称框数实验目的让学生在实际操作中进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验工具透明的田字框和十字框设计思路让学生先根据框的形状思考可能会是哪些数，再框出数仔细观察，初步感受规律，然后框一框、看一看，检验自己的发现对不对，确认规律，进一步深化“百数表”里数的排列规律。实验步骤和方法一、谈话老师这里有一些奇怪的东西,我们用它来框几个数,读读这些数,看有什么奥秘。二、田字框引导：请小朋友们看这样的方格框，如果在上表里框几个数，你想在哪里框，想想可能会是哪些数。启发：仔细观察框里的每个数，横着比一比，横行相邻的两个数有什么关系？竖行相邻的两个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右两个数相差1，上下两个数相差10？三、十字框现在看这样的框，如果在上面表里框几个数，你觉得可以框出哪些数？学生动手框。启发：横着比一比，这三个数有什么关系？竖行的三个数呢？学生交流自己的发现，说说框里的数之间的关系。再动手框出几个数,检验自己的发现。追问：为什么左右横排的数依次相差1，上下竖排的数依次相差10？四、提问：我们是怎样发现两个方格框里的数在排列上的规律的？你能根据不同框里的一个数填写其它的数吗？请完成“试一试”。交流填写结果，说说想法。教师说出每个方格框中任意位置的一个数，学生口答其它位置上的几个数。苏教版一年级下册数学集体备课教案课题100以内数的大小比较授课时间教学内容教材第31、32页例5，“试一试”和第3页的“想想做做”第1-5题。教学目标使学生依据问题经过独立思考，交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。使学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。重点难点100以内数的大小比较方法。教具学具计算器图片教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣设置情境，提出问题。出示例5主题图，让学生观察，从图里能知道什么？提问：你从图里知道了些什么？（小松鼠和小兔拾贝壳，小松鼠拾了46个，小兔拾了38个。）出示问题，让学生明确要比谁拾得多。提问：比谁拾得多，实际就是比什么？自主探究体验感悟引导：请小朋友看黑板上这两个数，你能比出它们的大小吗？自己先想一想怎样比较，谁大谁小，再和同桌小朋友说一说你的想法。学生思考，讨论，教师巡视、指导。提问：谁能把自己的想法说给大家听一听？组织交流，让学生倾听并理解不同的想法，明白交流的方法，得出46大于38.（在两个数之间书：〉）整合方法，小结概括。梳理方法（根据实际交流的想法概括说明），有的小朋友想到按上节课学习数的顺序看，46排在38后面，46比38大，有的小朋友想到四十几比三十几多，还有的说46满了4个十，38不满4个十，38不满40，46比38大。大家都得出了46大于38.。提问：想一想，大家想到的这些方法，实际都是看的哪个数位上的数来想的？主动尝试，完善方法。分组出示“试一试”的计数器图，让学生说出计数器上的组成及各是多少。引导：刚才知道了先看十位上的数，十位数上大的数比较大。现在看一看第一组数，十位上都是“5”，而第二组数是100和98.这样的两组数有怎样比呢？学生尝试比较，再交流结果，教师板书。提问：53和56十位上相同，你是怎样比的？（结合交流，明白十位上都是5个十，个位上3比6小）追问：十位上相同，看哪一位？指出：当十位上的数相同时，我们就比较个位，个位上大的数比较大。指出：所有的两位数都比三位数小，也就是位数多的数比较大。（板书：位数多的数比较大）延伸拓展实践应用请小朋友回顾上面三组数的比较，观察比较结果，你能知道100以内的数的大小可以怎样比较吗？同桌互相说一说。学生交流讨论结果。小结：100以内数的大小比较，位数多的数比较大。位数相同，十位上大的数比较大，十位相同，个位上大的数比较大。回顾总结布置作业完成想想做做第1题。提出问题，学生交流思考的结论。提问：六十几比六十大，比七十小，你是怎样想的？举个例子说明你的想法。七十几和七十、八十比呢？为什么？指出：两位数十位上大的数比较大，十位相同可以比个位。完成想想做做第2题。要求学生看计算器写数，比较。交流结果，说明想法。完成想想做做第3题。学生练习，交流检查结果。完成想想做做第4题。学生明确要求，独立完成。追问：这里每组的三个数都有什么相同？十位相同时要比哪一位上的数？完成想想做做第5题。学生填数，交流。布置课堂作业：《补充习题》第1页上面的第1、2题。板书设计比较数的大小53﹤5646﹥38100﹥98教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题多（少）一些多（少）得多授课时间教学内容教材第33、34页例6，“想想做做”第1-6题。教学目标1.使学生在比较数的大小及其差异程度的活动中，认识多一些，少一些、多得多、少得多的含义，能应用这些含义说明两个数量的大小差异程度，或根据这些含义在具体情境中比较准确选择相应的数量。2.使学生在数量比较和说明数量大小差异程度的活动中，获得数的大小差异程度的实际体验，发展估计意识和初步的推理、判断能力；感受100以内的数和数量的大小关系，发展数感。重点难点100以内数的大小差异程度的描述。教具学具数卡片若干张，水果图片。教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣初步感知，出示图片，4个梨、6个苹果、一大堆橘子。提问：观察这里的梨、苹果和橘子，哪种最少，哪两种比它多？引入课题。谈话:小朋友观察真仔细，看出了苹果和橘子个数都比梨多，但多的个数不同。这节课学习：多一些、少一些、多得多和少得多。（板书课题）自主探究体验感悟1.观察例6主题图出示图：要求，想想能知道什么？如果把小猫做的智慧星和小猴、小狗做的比，多的个数不同在哪里？认识多一些、少一些。引导：你知道小猫说的什么？小猫做的和小猴比，为什么是多一些，你知道它这样说的理由吗？提出：小猫做38个，小猴做34个，38比34只是多几个，多的个数不是很多，就可以说，小猫做的比小猴多一些。指名学生用“多一些”说说上面的比较结果。追问：为什么说多一些？反过来怎么比？这里“少一些”表示什么意思？（只少几个，少得不多）指出：小猫做的比小猴多一些，反过来就是小猴做的比小猫少一些，学生连起来说一说。认识多得多，少得多。交流：除了小猫和小猴比，还能怎样比,引导并指导学生说出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比小猫少得多。板书：多得多少得多追问：“多得多”表示什么意思？“少得多”呢？对比理解谈话：今天我们学习的比较两个数的大小，主要根据两个数相差不是很多和相差很多，认识了多一些、少一些和多得多、少得多。（齐读）提问：“多一些”和“多得多”意思有什么不同？“少一些”和“少得多”呢？延伸拓展实践应用运用4种说法时，如果两个数量相差不多或相差很多时，可以怎么说？小结：比较两个数或数量多少时，除了比较数的大小，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”表示两个数大小相差的程度。这里“多一些”“少一些”都表示相差不太多，“多得多”“少得多”表示相差很多。回顾总结布置作业1.完成想想做做第1题。学生先看要求，再看图说说知道了什么。引导：比一比每两个鱼缸金鱼条数的多少，可以怎样说？自己先想。再说怎样比的。2.完成想想做做第2题。组织学生依次看两小题里的条件和问题。让学生根据题意选择答案并交流，说说原因。3.完成想想做做第3题。让学生在表格里填写国名再交流，说说怎样想的。4.完成想想做做第4题。追问：他们坐哪两辆车都可以？为什么坐40座的比较合适？5.完成想想做做第5题。让学生估计并说明理由。6.完成想想做做第6题。数的比较和拓展练习。回顾反思，总结收获。本节课有什么体会？板书设计多（少）一些多（少）得多小猫做的比小猴多一些小猫做的比小狗多得多38>3438>10小猴做的比小猫少一些小狗做的比小猫少得多34<3810<38教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题数的顺序和大小比较练习授课时间教学内容教材第35、36页练习六1-8题和思考题，补充习题20页。教学目标1.使学生通过练习，进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之间的联系，进一步掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较两个数的大小，并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识，认识单数和双数，并能正确判断。2．使学生经过主动思考、练习和交流，感受知识的内在联系，发展观察能力和分析问题的能力，以及综合、概括等初步能力，进一步发展数感。重点难点重点：数的大小比较。难点：理解单数、双数的含义。教具学具百数表教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣提问:小朋友回想一下，从认识“百数表”开始，又学习了100以内数的哪些内容？揭示课题：这几节课，我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺序，学会了数的大小比较，并且能用“多一些”“多得多”等语言表示数和数量相差有多大。自主探究体验感悟数的顺序练习“百数表”练习提问：还记得“百数表”吗？横着看，每行数的排列有什么规律？（从小到大排列，都是按顺序从几十一到下一个几十，前9个数十位数相同，个数上依次从1-9，最后1个都是整十数等。）横着看，相邻的两个数有什么关系？（后一个比前一个大1）和45相邻的是哪两个数？和50、80相邻的呢？竖着看，每列数的排列有什么规律？（下面的数比上面相邻的数大10，从哪个数位上可以看出下一行的数上一行的数大？）练习六第1题。让学生观察直线上点表示的数，想想是按什么顺序排列的，交流并呈现填数结果，让学生集体按序读数。引导：在直线上用点表示的数，右边的数总比左边的大。你知道在这条直线上的点表示的数里，可以怎样比较出右边的数比左边的数大吗？出示两个问题，同桌先讨论，再全班交流并说明是怎样思考的。启发：你能提出像第2小题这样的问题让同桌回答吗？练习六第2题让同桌学生先互相数一数，再集体数一数。提问：从21数到40是按什么顺序数的？三十几比二十几大还是小？比四十呢？大小比较练习按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗？练习六的第3题。引导：两个邮箱，一个是大于50，另一个是小于50，按数的大小送到合适的邮箱里。你能用连线的办法完成吗？自己练一练。学生交流，结合提问：你根据什么来找小于50的数？大于50的数呢？54和50怎样比的？提出：比较两位数的大小，可以先看十位，十位相同比个位。练习六第4题让学生观察情境图，说说知道了什么。学生练习36、63、33三个数的排列。追问：你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗？延伸拓展实践应用练习六的第5题学生练习后交流结果并呈现。提问：第一列数按什么规律排的？第二列呢？让学生从0开始，5个5个数到100，再从100起5个5个从大数到0.追问：你还能2个2个数吗？自己试着从2起，2个2个数到20.能集体把这些数再数一遍吗？大家一起数。认识双数、单数练习六的第6题让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号码。提问：左边的门牌号是哪些书？你能接着数下去吗？说明：左边门牌号2、4、6、8.这些数是双数。提问：右边的门牌号是哪些数？你能从1起次序说出右边的门牌号吗？说明：右边的门牌号1.3.5.7这些数都是单数。提问：18号在路的哪边，它是双数还是单数？23号呢？追问：哪些数是双数，哪些数是单数？练习六第7题。先让学生照样子圈一圈，再读一读圈出的数。提问：圈出的都是什么数？能再说出一些单数吗？听单双数的游戏。游戏规则：听到双数时，女生起立；听到单数时，男生起立。报数。练习六第8题。提问：从题中你知道了什么？“差不多”是什么意思？让学生独立选择答案。交流答案并提问：你是怎么想的？追问：什么情况下要选60人？如果选96人呢？回顾总结布置作业思考题小朋友用16根肖邦代替铅笔分分看，每个笔筒里怎样放。学生交流结果，并提问：16是双数还是单数？铅笔支数是双数，两个笔筒是可以分得同样多，如果是单数，分的结果会剩下1支。全课总结通过今天的练习，进一步理解了哪些内容？有哪些收获？板书设计教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题认识100以内的数复习授课时间教学内容教材第37、38页第1-7题，补充习题21页第1-3题。教学目标1.使学生进一步认识和理解100以内的数的组成和顺序，能熟练的数、读、写100以内的数和比较100以内的数的大小，加深对“多（少）一些”“多（少）得多”的理解，内化数的相差程度的认识。2．使学生在练习中体验知识间的联系，能从练习内容中加深感受和归纳，概括相关的知识结构或相应的方法，发展初步的综合、抽象、概括等思维能力。重点难点数的意义，读写和大小比较。教具学具计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣揭示课题，回顾内容这个单元我们学习的是什么？认识100以内的数包括哪些内容？本节课我们复习本单元内容。要进一步认识100以内数的排列，比较熟练比较数的大小，并清楚不同数之间的大小关系。复习活动中，大家能开动脑筋、认真思考、积极发言吗？自主探究体验感悟复习数的含义和读写出示计数器，让学生看计数器上数位说说数位顺序。拨珠，引导：在个位上拨4颗珠表示4个几？接着1颗1颗拨，大家跟着一起数，满十要进1，十位上1颗表示1个几？拨4颗呢？十位上4颗表示4个十，是40，接着拨下去，大家跟着一起数。十位上满十也要进1，百位上1颗珠表示多少？在计数器十位上拨出5颗珠，提问：现在计数器上表示多少？为什么？计数器个位上拨1颗，计数器上是多少？教师接着1颗1颗地拨，请小朋友从51起跟着一起数。让学生直接集体数数，从31数到50，从90到100.指出：我们在认数时已经知道，数位从右边按顺序分别是个位，十位和百位，个位上就表示几，十位上几表示几十，百位上1表示一百。数的读写，组成。复习第1题让学生看第1题的计数器，说出各数的组成，写出是多少，学生先写再读，看数说说组成。提问：这3个数里面是两位数的是几？是三位数的是几？按照你写数的体会，你觉得100以内的数怎样写？读数怎样读？复习题第2题先让学生读两条直线上已有的数，再在（）里填上合适的数。交流填写结果。提问：第一条直线上的数按顺序是几个几个的？第二天呢？让学生按顺序读一读两条直线上的数。提问：80是接近100还是接近30？为什么接近100？你还能提出这样的问题？试着提一个问题让大家说说看复习第3题谈话：上面写数、读数时已经了解了数的组成，知道百位上1表示1个百，十位上几表示几个十，个位上几表示几个一，让学生看题讨论，交流结果。追问：7个十是多少？5个十和2个一是多少？10个十呢复习第4题引导：请大家看钟面，钟面上有12个数，每两个数之间有5个小格，要知道一共有多少个小格，可以怎样做？提问：一共多少个小格？大家5个5个地数一数。提出：钟面上12个数，表示12个大格；每两个数之间有5个小格，一共有60个小格。这个知识在认识钟表时，可以帮助我们学习。复习第5题提问：上一题钟面旁填出的数的个位上是哪些数？引导：这单元除了100以内的数的认识、组成和读写，还学会了大小比较。请你先写出两个个位上是5的不同的数，比一比大小。能再写出两个十位上是5的不同数比比大小吗？交流：个位上是5的两个数，哪个大？十位上是5的数呢？提问：你能根据自己的比较，说说比较大小的方法吗？指出：比较100以内的数，先看十位，十位上大的比较大；十位上相同看个位；100大于两位数和一位数。综合练习：复习第6题让学生完成在课本上，交流结果，选择两道说说方法。延伸拓展实践应用这节复习课你进一步明确了哪些内容？能具体说说数位、数的写法和读法吗？你能举例说说两位数的组成吗？数的大小怎样比较？复习中你还有哪些收获的体会？回顾总结布置作业让学生用计数器来想一想、拨一拨，找找答案。组织交流，确定最大的和最小的。指导学生阅读“你知道吗？”板书设计复习复习100以内数的组成和读写方法二、复习比较大小教后记邗江区实验学校数学集体备课预案主备人:蒋静审核人:王羽菲总第课时课题认识100以内的数复习授课时间教学内容教材第38、39页第8-11题，思考题，补充习题21页第4-6题。教学目标知识与技能：使学生能够在更大程度上巩固对100以内数的认识。数学思考：逐步培养学生探究、思考的能力，发展创新意识。情感与态度：让学生体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识重点难点数的意义，读写和大小比较。教具学具计数器教学过程设计教学流程个性化修改创设情境激发兴趣谈话：小朋友们，上节课我们复习了100以内数的组成、读写和比较大小，今天这节课我们运用数学知识解决一些问题，你们有信心解决吗？自主探究体验感悟1.口算练习80+37+5067-6052-290-4060+1097-748-40讲评，统计学生情况，纠错。2.选择比28大的数（19、27、29）和70最接近的数（66、75、80）