金坛区苏教版一年级数学下册第五单元《元角分》全部教案（共含4课）

苏教版一年级下册数学集体备课教案课题认识1元及1元以下的人民币授课时间内容数学书P66—P67教学目标1、让学生在观察、操作、合作、交流等活动中认识1元及1元以下的人民币；知道元、角、分之间的进率；知道1元=10角，1角=10分。2、使学生经历换币、付币、找币等活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。重点难点认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。各种面值人民币之间的简单换算。教具学具每个学习小组（4人一组）准备一个钱币的盒子，内有1元以内面值的人民币（1元、5角、1角、5分、2分、1分）纸币、硬币若干。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣小朋友们逛过超市吗？你买过哪些东西？（学生回答）老师的超市就要开业啦！今天特地到班上来招聘收银员，收银员就是干嘛的呀？（收钱的）我们国家的钱，也叫人民币，要做好营业员，首先咱们要“认识人民币”。（板书课题）那你们可要发挥你们的聪明才智，闯关成功才可以哦！有信心吗？二、自主探究体验感悟第一关火眼金睛认一认1、认识不同人民币的面值。（1）每组的小筐中放着一些人民币，小组成员向组内的小伙伴们介绍介绍已经认识的人民币1-4号轮流介绍，介绍一种在桌面上摆出一种。（2）小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，说说自己认识的人民币是怎样看出来的。教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。追问：看人民币的面值，最主要看什么？（数及后面的单位名称）让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。2、认识人民币的单位（1）提问：小朋友，你们能把这些人民币分类吗？请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类，并在小组里说说是怎样分的。（2）学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分（板书）。（3）游戏：教师任意拿出筐中的人民币，学生迅速地认一认，说一说单位是什么。第二关动手动脑换一换1、认识元、角、分的关系（1）提问：老师手中拿的是1元的纸币，现在我要全部换成1角的，怎么换？（先拿1元的，再拿出1角的）小组内讨论，讨论完在桌面上摆一摆，数一数，再说一说。学生汇报：（实物投影）边摆边数，1角2角……10角。10张1角就是10角，10角就是1元。1元=10角（板书）（手势左--右，右--左指示，学生口说）（2）这是1角的硬币，我要换成1分的，可以换成几枚1分呢？（实物投影1角1分）学生摆一摆、数一数。10分就是1角，1角=10分（板书）（手势左--右，右--左指示，学生口说）2、动手换一换（教学“试一试”）（1）1张1元可以换成几张5角？同桌拿一拿，换一换。学生上台边演示边说，1张1元可以换2张5角。说说为什么？（2）几枚5分可以换1枚1角？在小组内商量一下，每个人说说自己的想法学生汇报，说说怎样想的？三、回顾交流收获提升第三关超级卖场买一买1、老师带来了一些文具：橡皮1元，练习本8角，直尺5角，彩笔7角，气球2角，铅笔3角（课件出示）每个小朋友只能买一件文具，你想选什么？想好，把钱拿好。在小组内，轮流说一说，你想买什么，怎样付钱。（学生上台边说边演示）预设：如果学生买气球2角，问：我付5角，如果你是收银员，你该怎么办？（应找回3角）怎么想的？如果学生买直尺5角，问：有没有谁也买直尺的？你和他付钱的方法一样吗？你是怎样付的？还有不同的付法吗？（实物投影多种付法）2、实验一：XXXXXXXXXXX（见附件1）3、如果你现在有1元钱，可以买哪几件物品呢？你想买什么？要付多少钱？怎样算的？四、延伸拓展实践应用请学生说说学到了哪些本领？有哪些收获？如果老师要买一个包，68元，用这些面值的人民币来付款，方便吗？你有什么好方法？《补充习题》第38页的第1、2、3题。板书设计认识1元以内的人民币1元=10角1角=10分教后记附件1：实验一教学设计实验名称1元2角的多种付款方式实验目的学生参与模拟购物活动，了解1元2角的多种付款方式。实验工具1元以内的人民币若干。设计思路先让学生独立思考，同桌合作拿出1元2角，然后全班交流，验证是否正确，最后总结多种方法。实验步骤和方法一、提出实验问题1、创设问题情境：“买一块橡皮和一个气球，要付（）元()角？。一共要付1元2角，小朋友帮他想一想可以怎样付1元2角呢？”2、学生独立思考3、同桌合作在桌上拿一拿1元2角。二、全班交流讨论1、提问：摆好了吗？谁愿意上来摆给大家看看？2、师：来看他的第一种方法，有1张

____，

有2张____。（1元×1，1角×2)验证：他付的正确吗？学生一起算一算还有其他方法吗？第二种，（展示）可以吗？(5角×2，1角×2)

第三种，（展示）行吗？（5角×1，1角×7）

还有一种，（展示）谁用的这种方法？（1角×12）师：还有其他不同的摆法吗？三、分析实验数据提问：这几种方法都能付1元2角，你最喜欢哪一种？说说你的想法。

四、总结实验方法刚才小朋友用几种不同的方法解决了怎样付1元2角钱这个问题，生活中遇到这样的问题的时候，可以根据自己的实际情况来付钱。苏教版一年级下册数学集体备课教案课题认识1元以上的人民币授课时间内容数学书P67—P68教学目标1、通过自主学习与合作学习相结合，使学生认识1元以上面值的人民币。2、让学生相互协助、合作学习，在取币、换币、付币等模拟购物活动中，培养学生解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。3、通过创设与生活密切联系的情境，激发学生的学习兴趣，感知数学在生活中的作用。重点难点认识面值单位“元”的几种人民币。不同面值钱币间的兑换。教具学具多媒体、人民币若干、商品。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣上节课我们认识了哪些面值的人民币？（学生回答）师出示1元以内的人民币让学生辨认。说说你是怎样辨认的?2、妈妈生日就快到了，小红想给妈妈买一条围巾65元，如果用1元或5角、1角的人民币来付钱，你觉得方便吗？3、揭题：今天我们就来认识1元以上的人民币（板书课题）二、自主探究体验感悟认识1元以上的人民币请小朋友们拿出你们准备好的人民币，在小组里说一说你认识哪些面值的人民币？学生汇报，教师根据学生回答出示样币。说说怎么辨认这些人民币的？介绍人民币知识（出示旧版人民币，并教育学生爱护人民币）2、游戏：（1）取币课件出示物品（遥控汽车100元水彩笔20元玩具娃娃50元文具盒10元跳绳3元橡皮1元铅笔5角）学生根据自己的生活经验猜价格，教师再出示物品价格，学生对照价格拿出相应的人民币（样币）。（2）付币（算一算）买一个玩具娃娃、一个文具盒和一块橡皮需要付多钱？买一盒水彩笔、一根跳绳和一枝铅笔需要付多少钱？（）元（）角（3）换币需要一些不同面值的人民币，谁愿意跟我换一换？学生独立完成“想想做做”第3题。交流答案，说说是怎样想的？三、回顾交流收获提升1、课件出示（计算器20元收音机45元）（1）你能提出哪些数学问题？学生提问题教师指出在价格比较时，应该说什么比什么贵多少元？什么比什么便宜多少元？出示问题：买一个计算器和一台收音机，一共要多少元？一个计算器比一台收音机便宜多少元？学生列式计算，交流核对。（2）老师拿50元买一个计算器，应找回多少钱？（3）陈老师又拿了50元，结果找回5元，猜一猜他买的是什么？说一说是怎么想的？四、延伸拓展实践应用总结：小朋友们今天表现得非常好，说一说这节课你学到了哪些本领？板书设计认识1元以上的人民币5元、10元、20元、50元、100元教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题练习十授课时间内容数学书第70、71页，补充习题第40页第1、2、3题。教学目标1．通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和解决简单的实际问题。2．通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验；感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。重点难点元、角、分简单换算和应用。理解购物实际问题的数量关系。教具学具1角、5角、1元、5元、10元面值的人民币（包括硬币）各若干。教学过程设计教学流程个性化修改一、复习旧知温故知新1.回顾旧知。提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、角、分是什么单位？你已经认识了人民币的哪些知识？请把你的认识和大家说一说。2.引入课题。今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知识。（板书课题）二、内化理解初步应用1.第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。2.第2题学生独立填写在课本上，再集体交流。让学生说说是怎样比的。指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分；如果把多少角和元比，可以换算后再比较。三、综合练习收获提升1.第3题提问：题里告诉我们什么信息，每样买一件，30元够吗？让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。教师根据学生的回答，板书算式，并明确每件买一样一共要28元，30元够了。追问：如果只带了25元，三样商品各买一件，够吗？指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多或者一样多，就够了；如果带去的钱比28元少，就不够。2.第4题先了解价格和解决问题的要求提问：“把10元钱用完”是什么意思？买哪些商品正好是10元呢？请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法，把这些买法记住，等会儿我们一起分享。组织交流，教师板书。说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正好10元，一种一种地列举出来，就能找到许多不同的买法。3.第5题学生观察情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里“找回”是什么意思？学生独立列式解决，2人板演，集体交流，说说怎样想的。小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多，营业员就要把多余的钱找回给我们。求找回的钱，只要把付出的钱减应付的钱，就得到找回多少钱。4.第6题（1）学生独立列式计算。组织交流算式和得数。并结合提问：计算每箱牛奶的价钱你是怎样想的？（2）提问：你还能提出什么问题？5.第7题提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要多少钱？如果付的都是10元的，应该付多少张？先同桌讨论，再集体交流。四、延伸拓展实践应用1.交流小结。提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收获？2.介绍“你知道吗”。课件出示一些古代的钱币，让学生了解和认识。我国古代比较典型的钱币还有：东汉的“王莽钱”，唐朝的“开元通宝”，两宋的“对钱”，明朝的“崇祯通宝”。3.布置课后实践。小朋友放学后，可以和爸爸、妈妈一起，到商店去看一看，了解10元能买些什么。布置作业：《补充习题》:第40页第1、2、3题。的（限时5分钟）板书设计练习十教后记苏教版一年级下册数学集体备课教案课题小小商店授课时间内容数学书第72、73页。教学目标1.通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。2.通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。3.培养应用数学解决实际问题、进行数学交流的意识及能力；学习与他人合作。重点难点培养学生解决问题的能力，购物态度；与同学合作交流的能力。教具学具1.印有“10元、5元、2元、1元、5角、1角”字样的模拟人民币若干张。2.学生带来的玩具、学习用品，并制作出这些商品的价格标签。3.课件。教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣谈话：小朋友们，喜欢蓝猫咪咪吗？它今天可开心了，因为它的咪咪百货商店就要开业了！想去看看吗？课件出示下图：师：“咪咪百货商店有哪些商品，能说出价钱吗？指名口述柜台上各种物品的价钱。二、自主探究体验感悟1、提出、解决问题。电脑演示问题情境：咪咪百货商店开业，来了许多顾客。它们在购物时遇到了许多难题，你们愿意帮助它们吗？（1）小辣椒想买一个洋娃娃，她带了10元钱，不知够不够？谁来帮帮它？指名回答，说说为什么。（2）小萝卜有30元钱，买一个熊猫和一个洋娃娃，够不够呢？它拿不准，谁来帮帮小萝卜？学生思考后回答，并说说是怎样想的。（3）小磨菇想买一本新华字典和一个书包，它大约要带几十元？”你能告诉它吗？独立思考后讨论交流：10+35=45，带40元还是50元，为什么？师：“如果你购买，你想买哪两样东西，一共要多少钱？”先同桌交流，再指几名学生交流。（4）西红柿老师也遇到一个问题，想请你们帮他解决。看看是什么问题——“我有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件？”你是怎么想的？小组讨论交流。启发小组讨论要点：A、物品的样数要买得多，应该捡贵的买还是便宜的买？B、买的东西加起来要接近50元，能不能超过50元？三、回顾交流收获提升创办商店实验一：XXXXXXXXXXX（见附件1）四、延伸拓展实践应用师：“今天我们进行了模拟购物活动，你能用今天学到的知识和爸爸妈妈一起去超市购物吗？相信你们肯定能行！”板书设计小小商店教后记附件1：实验一教学设计实验名称小小商店实验目的1．通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算。2.在活动中体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教育。实验