《常见的量》教学设计(陕西省县级优课)-六年级数学教案

复习《常见的量》教学设计教材内容：北师大版小学数学教材六年级下册第62页《常见的量》教学目标：（1）通过复习使学生能熟练掌握长度、面积、体积的计量单位，质量单位，时间单位等，进一步了解它们之间的关系，并能正确地进行简单的换算，结合具体的生活情景，感受并认识它的具体意义。（2）在学习活动中，使学生经历变化规律的发展过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情，激发学生积极学生的热情。（3）结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题，养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。教学重点：能运用相关量的知识解决生活中的问题教学难点：结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。教学过程：一、创设情境，激发学生积极学习的欲望师：下面是小马虎的日记请同学们认真读一遍2007年2月29日

星期一

晴今天是2007年2月29日，早上从睡梦中醒来已经七点钟了，我立刻从床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。该吃饭了，我端起一杯牛奶一饮而尽，又吃了200千克面包，一个煎鸡蛋。吃过早餐，我从抽屉里拿了9角钱冲出了家门，因为今天是爸爸生日，要买生日礼物呢！（读完后哄堂大笑）师问：你们笑什么？那小马虎的日记中都有哪些计量单位呢？（学生得出：时间单位，质量单位，人民币单位等）师：同学们，你觉得有什么不妥的地方么？请修改。师：修改完后请整理出单位的换算。师：在我们的生活,生产和科学研究中，经常要接触到各种量，并且对各种量的计量中，进率的运用可不能马虎啊，今天我们一起来系统整理复习小学学习过的一些常见的量，板书：常见的量【设计意图：】复习课的核心是“整理与练习”，恰当地处理好整理与练习的关系，也是复习课应注意的一个重要方面。如何有效地组织复习，让学生在复习的过程中构建量与计量的知识基础，同时也让学生不觉得复习课枯燥乏味？我选用一篇源于生活而又“笑话百出”的日记吸引学生的注意力，学生在开心一刻时，感受到学习量的计量的重要性，课一开始就营造了一种轻松活泼的气氛，让学生不会觉得复习课是一种复担。由（1）从日记中找出常见的量及计量单位，（2）改日记，（3）再从日记中整理出单位的换算，三个环节的练习设计，围绕了本课的复习重点，唤起学生回忆，再现旧知，为本课系统复习常见的量及进率做好铺垫。二．观察、感知、实现知识认识的深化，构建知识网络1．合作复习。师：在这篇日记中有我们学过的质量单位、时间单位、货币单位师：你有没有好方法，可以把以前学过的计量单位进行整理？请同学们先独立思考，再以小组合作的形式把学过的计量单位进行整理。可以用示意图表示计量单位及其单位之间的进率关系。比一比哪个小组整理得最全面。【设计意图:以日记为线索，学生从日记中找到许多常见的量，用这样的形式来整理“常见的量”的知识，对知识的梳理起着“画龙点睛”的作用。再加上小学生喜欢争强好胜，小组中加入竞争，可以避免常规复习课的枯燥乏味。】2．汇报交流。在小组交流的基础上，进行全班交流。可要求学生：先汇报分几类单位进行整理，再汇报每一类单位的知识（实物投影展示小组的整理情况）（1）复习质量单位。师：这里有1粒花生米，估计一下有多重？（1克）多少个这样的花生米重1千克？生活中的还有哪些物体的质量是1千克？1吨呢？（2）整理时间单位时，让学生有顺序地说出学过的时间单位。你知道它们之间的进率分别是多少吗？一年中哪几个月是大月？哪几个月是小月？怎样判断哪一年是平年还是闰年呢？今年是什么年？（3）整理人民币单位。3.建构知识网络师：我们一起来欣赏整理后的计量单位。（对计量单位之间的进率进行提问：如每相邻两个长度、面积等单位之间的进率有什么特点？并和学生一起完善表格。）1000

1000质量单位：吨——→千克——→克100

12（282930

31）24

60

60时间单位：世纪→年—→月—→日—→时—→分

—→秒10

10人民币：元——→角——→分师：我们怎样才能又快又好于记住这些单位和它们之间的进率呢？4．复习单位换算师：在实际生活和计算是，有时需要把同一种量、不同计量单位之间进行改写。你还记得怎样改写吗？（先小组交流再汇报）总结：把高级单位换算成低级单位时，要乘进率；把低级单位改写成高级单位时，要除以进率。【设计意图：】复习的一个重要目的就是温故而知新，使知识结构外、系统化。要达到这一目的的前提是回顾知识，把知识从记忆中提取出来。在这一环节中，让学生经历整理有关计量单位知识的过程，进一步明确每一计量单位的实际大小，进一步熟知计量单位之间的进率，并能进行换算，从而使知识更加系统化。“每相邻两个长度、面积等单位之间的进率有什么特点”一个问题就会让学生思索起“进率规律”来，这也是复习课的一大重点内容，从而让学生从认识到这类知识的共同特征，感受到数学结构的完美，加深对单位共同特征的认识，为其更好掌握与灵活应用单位这一知识奠定基础。三、巩固练习，综合运用（课件出示）1、填一填。一间教室的长是9（

），面积是48（

）。一个鸡蛋约重50（）冰箱体积是240（

）容积是200（）刘翔110米跨栏成绩训13（

）一头大象约重4（

）地球绕太阳转一圈要365（

）2、判一判。（对的打“√”，错的打“×”）（1）2000年和2100年都是闰年。（

）（2）边长4分米的正方形的周长和面积一样大。（

）（3）数学课本的长是18分米，宽是13分米。

（

）（4）17时45分也就是下午5时45分。（

）（5）每年都有366天。（

）（6）1千克棉花比1千克铁重。（

）3、说一说（1）小明是六年级的学生了，明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁？他是几月几日出生的呢？（生说说是怎么想的）【设计意图：】教师借助生活中一些现实情境，让学生“填一填”,“判一判”，“说一说”，等有梯度的、多种形式的练习，既使学生巩固了基础知识，又提高了学生的思维层次。注重学生的亲身体验，帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程，学生对复习课的学习不会觉得枯燥、泛味，而且是轻松自如；教师重视学法指导，注重记忆的规律性，有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。四．结合实际，感受计量单位的应用价值1、开放题：（课件）8（

）〉8（

）〉8（

）5（

）=500（

）=0.05（

）2、写数学日记（要求：想象着写出“小马虎”在超市买礼物的情景，使用尽可能多的计量单位）【设计意图：】练习设计由具体事例到具体的数字，由答案唯一的计算到开放的联想以及到续写，体现层次性、趣味性、开放性