《春夏秋冬》基于标准的教学设计

1/6《春夏秋冬》基于标准的教学设计教材来源：国家教材委员会专家委员会审核通过2018内容来源：小学科学二年级下册第1单元主题：春夏秋冬课时：共一课时授课对象：二年级学生设计者：）目标确定的依据：一、目标指定的依据课标要求：(1)对坚持观察四季里天气和动植物的变化表现出探究兴趣知道一年右春贾秋名四季，不同季节有不同的现象。(2)在教师指导下,能用语言对常见的自然规律进行简单描述。教材分析：本课从春、夏季节的比较人手引导学生从实际生活中找到两个季节的气温、白天光照时间长短、动植物的表现等有很多不同之处。然后搜集事实证据--四季的不同现象。在搜集事实证据的过程中有意识地指导学生搜集四季里的天气现象以及四季里动植物的现,从而引导学生对四季形成总体的认识。学生分析：二年级学生的表达交流能力不够，其表现有两种;一是无话可说;二是表达不规范。在授课过程中，教师要注意给学生充分的思考时间,让学生思考后表达,另外还要让学生课前留意生活中的变化和搜集关于四季的资料这样,学生就有话可说可以较好地做到有效表达。教学过程要灵活多样,教师可以采用玩“四季大转盘”的方式,使学生的参与度提高激发学生的学习热情。二、学习目标：1.了解春、夏、秋、冬四个季节的不同现象。2.能用语言进行描述春、夏、秋、冬四个季节的不同现象。3.通过学习更加热爱一年的四季，热爱大自然三、学习重点：了解春、夏、秋、冬四个季节的不同现象，能用语言进行描述。学习难点：体会喜欢不同季节的不同情感。五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入播放儿歌《四季歌谣》。同学们，听完这首儿歌，一年中有几个季节？学生思考，回答。（春夏秋冬）在这四个季节里，你有怎样的感受和哪些不同的现象？今天，我们就来一起学习《春夏秋冬》思考，回答。激发学生兴趣，导入课题。环节二提出问题春去夏来，我们的周围发生了哪些变化？学生思考，交流，然后回答。学生1：可以穿裙子了！学生2：天气热起来了。学生3：荷花也开了。学生4：我家的狗都热得伸舌头了。学生5：可以到河里去游泳了。教师：夏季和春季里还有许多许多现象，我们用不同的方式描述一下吧。（二）描述用自己喜欢的方式描述夏季和春季的不同现象。学生思考，小组交流，然后回答。学生1：春天，冰雪消融，大地苏醒了。学生2：春天里风是暖暖的，像母亲的手抚摸这一样！学生3：春天的柳丝长长的，像少女的长发！学生4：夏季里，花更红，枝叶长得茂盛。学生5：夏季里，雨多了，雨量大了。教师：夏季与春季里现象个不相同，只要我们仔细观察，就有不同的发现。夏季和春季相比，气温逐渐升高，植物更加茂盛，白天时间变长。三）提出问题我们还知道哪些季节？它们各有什么现象？小组交流、讨论，然后回答学生1：还有秋季和冬季。学生2：秋季好多庄稼和水果都成熟了。学生3：冬季会下大雪，可以滑雪、堆雪人！学生4：冬季天气很冷要穿厚衣服！学生5：秋天里，树叶是黄的，落在地上像铺了地毯一样！学生6：冬天里，雪花飞舞，大地像盖上了厚厚的棉被。教师总结：一年中有春、夏、秋、冬四个季节，不同的季节有不同的现象。学生分小组活动。感知科技产品的体会。表达交流表现交流最喜欢的季节我们最喜欢哪个季节？说一说自己的理由。小组交流、讨论，然后谈其中的体会。学生1：我喜欢春天，因为春天，万物复苏，春暖花开，所谓一年之计在于春，是希望的象征她宛如一位花季少女，带给我们生活的希望，让我们鼓起勇气面对一年的困难磨难！学生2：我喜欢夏季，因为夏天充满了活力，充满激情。学生3：我比较喜欢秋天,每次看到晚霞落下的时候,夕阳西下,就有一种很幸福的感觉,黄色语与红色交相辉映，充满希望！学生4：我喜欢冬天，冬天万物都成了银装素裹的，我们可以赏雪，可以堆雪人，可以打雪仗……环节实际制作设计制作四季大转盘在圆环上分别写上与不同季节对应的天气、动物或植物的特点，以及人的活动。学生活动，动脑筋，动手制作。游戏：转动四季大转盘，将季节与想象对应起来。说一说，自己转动到了哪个季节，对应的季节的天气、动物或植物的特点及人们的活动。学生转动转盘，自由说出转动的结果课堂小结一年中，季节不同，现象不同，感受不同