2023年小学美术课《童年》的说课稿范文

2023年小学美术课《童年》的说课稿范文小学美术课《童年》的说课稿1

一、说教材

《童年》是小学美术二年级下册第18课的内容。本课属于观赏·评述学习领域的内容。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，童年总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。从清朝的《欢欣鼓舞》到抗日斗争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今日的《金色童年》。表现形式涉及年画、油画、中国画、摄影等。其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创建了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活、表现于生活、赞美于生活、运用于生活，并给生活以导向和启迪。

二、说学情

小学二年级学生在造型方面较低年级有肯定的发展，随着学问的增长和相识实力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。在这一阶段对学生应起先引入一些学问系统的学习，逐步要求对美术作品进行简洁的形式分析，从对形色的相识，扩大到质感的相识，表达自己的感受。

三、说教学目标

依据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学问与技能：通过引导学生观赏以童年为主题的艺术作品，体会艺术作品中不同艺术表现形式的魅力，感受不同艺术作品所表达出的历史背景，能够从环境，服饰，表情等方面对画面进行简洁的评述。

过程与方法：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会通过视察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。

情感看法和价值观：通过本课的学习，充分激发学生的学习热忱，使学生了解在不同时代背景下的童年都有各自特点，培育学生珍惜现在美妙童年生活的情感。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了：

本节课的重点是：通过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差异性。描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

难点则是：相识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。

五、说教法学法

为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对学生的心理特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体的教学思想，在教学中采纳活动探究法、直观教学法、提问法、探讨法、多媒体协助等方法，引导学生在视察比较中进行自主探究。

六、说教学打算

“工欲善其事，必先利其器”，好的教学打算能够提高课堂的教学效果，为此我做了如下打算：多媒体课件、图片资料等。

七、说教学过程

从新课程标准的教学建议动身，我将充分发挥现代教化技术的作用，运用多媒体协助教学，变静为动，融声、形、色为一体，为学生供应生动形象直观的视察材料，激发学生学习的主动性和主动性。详细环节如下：

环节一：设置情境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情”，所以创设情境有助于激发学生的学习爱好，从而达到事半功倍的效果。为此我将利用故事导入：今日老师给大家带来一个跟太阳有关的故事—《番茄太阳》，老师讲故事，听完故事请学生谈谈自己的感受。顺势导入课题《童年》。

环节二：探究色调，新课讲授

(一)出示《考试》(中国画)

《课程标准》中强调美术课程须要凸显视觉性，所以我将采纳讲授法与展示法相结合的`形式，利用多媒体课件出示中国画作品《考试》，引导学生视察画面并提出问题，并从画面人物的服装、表情、动态、背景等方面探讨回答。

(二)出示《欢欣鼓舞》(年画)

接下来，我将采纳小组探讨的形式，引导学生合作探究，找寻答案。展示年画《欢欣鼓舞》，引导学生视察并思索问题：你从作品中看到了什么?你能表演一下吗?从人物服装、发饰、表情、动态、背景等方面视察画面，并运用语言简洁的描述一下作品内容。前后四人为一小组进行探讨，激励他们相互沟通，大胆发言。

(三)出示《冬天的阳光》(雕塑)

而后，我将接着出示雕塑作品《冬天的阳光》，引导学生合作视察，并提问：你知道作品的表现形式吗?画面中的人物的表情怎样?在学生已经有了初步的感知后，接着追问：为什么作品题目叫冬天的阳光?画面中有阳光吗?阳光代表着什么?通过问题引导学生很快的进入审美情境。

(四)出示《金色童年》(摄影)

最终，我会展示摄影作品《金色童年》，引导学生观赏，通过开放性的提问：你记忆中印象最深刻的是什么呢?生活中肯定发生过很多令你难忘的故事，老师特别想听一听，谁情愿给大家讲一讲?引导学生回忆自己的童年往事。

环节三：对比观赏，展示评价

(一)对比观赏

1.引导学生对比观赏《欢欣鼓舞》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》，提问：这三幅中国画在表现形式上有什么特点?通过作品间的横向比较，使学生初步相识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的看法。

2.引导学生对比观赏《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表现形式的不同，提问：他们对欢乐的理解相同吗?通过解读作品中“欢乐与华蜜”的内涵，培育学生珍惜和酷爱美妙生活的情感，体现美术教化的人文性。

(二)展示评价

学生思索探讨本节课自己的收获和感悟，并联系自己的童年生活，谈谈感受。

环节四：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最终设计了“课堂总结——拓展延长”环节，在课程即将结束时，为了使学生能有更高层次的提高，我会激励学生在今后的学习和生活当中拿起自己手中的画笔或者其他造型工具，把这些美妙往事表现出来。

八、板书设计

小学美术课《童年》的说课稿2

一、说教材

《童年》是小学美术义务教化新课程规范，试验教科书第五册中的一课。《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自身的童年时，总是充溢着无限的感慨。这节美术观赏课向我们展示了六幅不同时期、不同艺术表示形式的关于童年的作品。看似简洁的作品，其实却给我们呈现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢欣鼓舞》到抗日斗争时期的《战斗中生长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今日的《金色童年》。表示形式涉和年画、雕塑、中国画、油画、摄影。其中不只仅给了我们美术方面的信息，更为我们独创了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活改变的学习情景。在这里，美术活动不是学问的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表示于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。鉴于此，我设计了以下

1、教学目标

（1）学问目标

回忆童年、视察童年的生活，感受童年的欢乐。

（2）实力目标

会表达自身对童年生活的感受，会描述不同时期童年生活的状况，学会通过视察童年体裁的艺术作品，体会不同艺术表示形式的魅力。

（3）情感目标

培育同学珍惜现在，珍惜美妙童年生活的情感。

2、教学重点

（1）通过观赏、感悟不同历史时期童年生活的差别性。

（2）相识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表示形式，体会不同表示形式给人的不同美感。

（3）描述童年的生活内容和自身对童年的理解，感受作品的思想内涵。

3、教学难点

不同艺术表示形式的特点和对艺术作品相关历史背景的了解。

二、说教法

依据三年级同学的学问贮存状况和接受实力，针对和利用小同学形象思维发达的特点，本节课我主要实行了创设情景、视察观赏、考虑探讨、延长比较等方法进行教学，并运用多媒体课件这一小同学喜闻乐见的教学形式，充足调动同学的学习主动性，把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示，来提高同学的学习爱好。

三、说学法

在观赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课我放手让同学主动探究，自身提出问题，通过探讨自身解决问题，老师作为引导者，疑点难点师生一起探讨解决。从而让同学逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

四、说教学过程

1、嬉戏引入，激发学习爱好

同学边唱边做《丢手绢》的嬉戏，嬉戏之后每人拿出自身最宝贵的童年纪念品，给同桌讲讲童年的故事，并请一两名同学给大家讲讲自身童年的故事。

（这样设计是创设情景，利用嬉戏激发同学的学习爱好，并通过同学之间的沟通，引发同学对童年美妙时间的回忆，为后面对童年的深化理解做铺垫。）

2、初步感受，提出观赏要求

老师针对同学的发言进行小结：我们的童年生活是美妙的、华蜜的，艺术家们用他们特有的方法为我们呈现了一幅幅鲜活的童年景象。多媒体逐个出示教材中的作品。说说你最喜爱那幅画。

（这样做使同学很快的进入审美情景，对所观赏的作品有一个大致的了解。）

3、分组学习，沟通审美心得

（1）同学依据自身喜爱的作品分成六个小组。

（这样做，是为了让同学抓住第一感觉，为自主学习做铺垫，通过自愿分组的形式，体现自主学习的初步尝试。）

（2）分组之后，老师把每组的问题发给组长，由组长带领组员探讨。

A、《瑞阳婴戏图》组：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的学问？

B、《欢欣鼓舞》组：你从作品中看到了什么？你能扮演一下吗？你想了解这幅作品哪些学问？

C、《战斗中生长》组：作品中的主子翁是谁？你是怎么看出来的？观赏作品后你想到了什么？为什么这么想？

D、《翻身奴隶的孩子》组：作品中的小挚友是哪个民族的人？从哪儿可以看出来？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？

E、《冬天的阳光》组：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？为什么起这个名字？

F、《金色童年》组：这是一组什么形式的作品？你能用语言形容一下作品中的小姑娘吗？她的笑容让你感受到了什么？

（所提的问题都很有针对性，比方说：你最想了解作品那方面的学问？观赏作品后你感受到了什么？这些问题涉和到了作品的内容和思想，可以通过引导同学视察作品中人物的神态、动作、衣着来体会，另外，让同学通过扮演的形式，去揣摸人物的情感，还有些问题是关于作品的艺术形式，这些问题的设计突出了本节课的重点。）

（3）小组探讨后，组与组之间沟通，老师针对艺术形式重点引导，比方，国画、年画、油画和雕塑的不同特点，为了加深同学的相识，在观赏《战斗中生长》，播放电影《小兵张嘎》片段，在观赏《翻身奴隶的儿女》时播放《农奴》片段，让同学身临其境地体会社会历史的改变。

（通过组级沟通，使全体同学一起共享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。）

4、教学延长，珍惜美妙童年

（1）比较《欢欣鼓舞》、《瑞阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画在表示形式上有什么特点？

（通过作品间的横向比较，使同学初步相识到国画的一般特点，从而使他们养成健康的审美情趣，形成珍惜优秀民族艺术的看法。）

（2）对比《战斗中生长》、《冬天的阳光》和《金色童年》表示形式的不同，他们对欢乐的理解相同吗？

（通过解读作品中“欢乐与华蜜”的内涵，培育同学珍惜和酷爱美妙生活的情感，体现美术教化的人文性。）

（3）试着把这六幅作品按年头排序、并说出理由。

（