合作学习模式在小学美术教学中的应用分析 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选合作学习模式在小学美术教学中的应用分析小学美术教学活动中，教师积极应用合作学习模式，能够有效转变以往美术教学中存在的弊端，从但也出现了一系列新的问题。基于此，本文首先针对小学美术教学中合作学习的应用意义进行了探讨，分析了小学美术教学中存在的问题，在此基础上结合实际提出了小学美术教学中合作学习模式的应用策略。旨在通过这样的探讨，更好的优化小学美术教学，提高美术教学的质量和效率。关键词：合作学习模式，小学美术教学，应用引言：素质教育理念下，倡导促进学生德智体美劳全面发展。小学阶段的美术学科，对于落实美育教育具有重要意义。为了更好的提高美术教学的质量和效率，在新课程改革理念的指导下，开展小组合作学习，并加强小组合作学习模式的应用，能够构建完善的教学模式，不断提高美术教学的有效性。当前小学美术教学中合作学习取得了一定的应用成果，但也出现了一系列新的问题，因此需要教师进行全方位的探索。不仅要认识到小学美术教学中合作学习模式的应用意义与价值，更要分析合作学习模式应用中存在的问题，这样才能够结合实际提出更加有效的策略，提高教学有效性。一、合作学习模式在小学美术教学中应用的意义1.有利于促进学生认知和感知能力发展从整体上提高感知与认知的水平。2.有利于促进学生群体性和个性的发展12022年安徽省中小学教育教学论文评选小学生在小组合作的过程中，不同智慧水平和不同学习能力以及不同个性的学生，在小组合作的过程中相互交流，相互启发，这样能够实现思维以及智慧上的相互碰撞，在相互碰撞与交流的过程中，使学生的思维趋于完善，并且能够增强学生的学习动力，体交往能力，也能更好地促进学生的个性发展。二、合作学习模式在小学美术教学应用中存在的问题1.小组合作过于注重形式在小学美术合作学习模式中，教师单纯的把合作学习理解为小组活动。在小组合作由于缺少教师的引导，虽然课堂上看起来较为活跃，但实际上由于学生缺乏自我管理和自我教育的能力，导致学生很难把注意力集中于课堂知识，从而导致小组合作学习，难以以知识为中心，最终在这样的课堂上，学生的自主学习能力受到影响[2]。表面上看起来课堂热闹，但实际上流于形式缺乏实质性的合作，对于学生的综合能力与素质培养也产生了不利影响。2.小组合作时间控制不当一节小学美术课的时间只有40分钟，教师在教学活动中要平衡好小组合作学习的无关的活动，这都影响了合作学习的有效开展，无法更好的服务于美术课堂的教学。三、合作学习模式在小学美术教学中的应用策略1.对学生进行科学合理的分组22022年安徽省中小学教育教学论文评选际情况进行全方位分析，在全面了解学生学习情况、学生个性特征、学生学习水平的基础上，把学生分成相应的学习小组。其次，教师要对小组合作的人数进行合理的控制，4～6教师要注重不同学生之间的穿插搭配，借助测试、沟通、交流、访谈等多种方式了解学生的学习现状和学生的学习水平，把学生分成高水平、中等水平和一般水平，了解学生的个性特征，外向型或是内向型。在此基础上把这些学生穿插搭配，保证每一个小组既有高水平的学生也有一般水平的学生，保证每一个小组既有外向型的学生也有内向型的学生，这样才能够使学生之间相互学习共同影响，从而从整体上促进教学质量和效率的提升，发挥小组合作学校最大应用价值。2.制定明确的美术教学目标教师要把握新课程改革提出的三维目标理念，分析教材内涵，通过对教材内涵的深度挖掘，制定合理的三维教学目标，在目标理念下引导学生展开有效的合作学习[3]。这需要教师做好课前的充分准备，在准备环节中实现有效的教学目标制定，从而更好的指导小组合作学习的开展。以美术课程“家乡美”为例，在这一节课教学活动中，教师结合小众合作学习的需学习图案设计的基本方式；激发学生热爱家乡、歌颂家乡、宣传家乡的热情。在这样的三维目标下，学生的自主合作学习，才能拥有明确的目标，教师的教学才能有的放矢，从而为合作学学的开展奠定坚实的基础。3.小组合作中加强沟通交流学生的引导以及与学生的沟通尤为重要。在引导学生进行小组合作学习，这一过程中，习环境下，更好的提高学习的效果。32022年安徽省中小学教育教学论文评选生负责介绍家乡，这样的小组合作学习中，每一位学生都能够发挥自己的优势与长处，从而更好的提高学习效果，培养能力。结语：流，这样才能够发挥小组合作学习的最大应用价值，提高教学质量和效率。参考文献：[1]孙艳.小学美术合作学习实施的意义[J].新课程研究,2015(06)