第2课 首届诺贝尔奖颁发 一等奖创新教案

第2课首届诺贝尔奖颁发一等奖创新教案

首届诺贝尔奖颁发教案

【教学目标】

1.了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2.能根据新闻的结构理清课文的内容和层次。

3.抓住关键词句，深入体会诺贝尔的伟大胸襟。

【课时安排】1课时

【教学过程】

【导入新课】

同学们，每当世界上重大的事件发生时，总会有消息及时报道出来。但是，有了重大的新闻题材，不一定有好的新闻作品，优秀的新闻作品需要新闻工作者字斟句酌，今天，我们学习一则优秀的外国新闻作品《首届诺贝尔奖颁发》，希望在这则新闻作品中获得许多新闻写作的启发。

【作者简介】

诺贝尔(1833－1896)，瑞典化学家、工程师。

诺贝尔在机械和化学方面有一百多种发明，其最突出的是发明了炸药。他一生致力于炸药的研究，因发明硝化甘油引爆剂、硝化甘油固体炸药和胶状炸药等，被誉为“炸药大王”。

【写作背景】

本文选自《百年好文章——路透社新闻佳作》（陕西师范大学出版社2002年版）。有改动。

诺贝尔奖的来源

诺贝尔在逝世的前一年，立嘱将其遗产的大部分作为基金，设立诺贝尔奖。

诺贝尔奖的设置

诺贝尔奖分设物理学奖、化学奖、生理学或医学奖、文学奖以及和平奖五种奖项（1968年瑞典银行增设经济学奖并于次年首次颁发），将基金每年的利息分为五份，发给那些在过去的一年里，世界各国在上述领域为人类做出最大贡献的人。

首届诺贝尔奖颁发

首届诺贝尔奖于1901年12月10日在瑞典的斯德哥尔摩和挪威的奥斯陆同时颁发。

【字音字形】

【多音字】

设计意图：识记本课生字词，特别关注其中的易错字、多音字、难写的字，为学生阅读文本扫清障碍，体现语文学科工具性的特征。

操作建议：学生先在练习本上给红色字体注音，可以抽1名学生黑板上板书拼音，然后出示答案，若出现问题需提醒学生注意，并可对出错的字做进一步的解读，如字源、组词、造句等，便于学生真正学会该字不再犯错。

【理解词语】

颁发：授予（勋章、奖状、证书等）。

仲裁：争执双方同意的第三者对争执事项做出决定。

巨额：数量很大的（钱财）。

建树：建立的功绩。

遗嘱：人在生前或临死时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。

设计意图：同上张幻灯片，识记本课词语含义。

操作建议：在课下注释中划出这些词语的含义，并在课下注释处补充给出解释的词语。让学生齐读以上词语解释。

【听范读】

【新课讲解】

朗读课文，找出消息的导语、主体、背景。

导语：第1段。

主体：第2、3段。

背景：第4段。

设计意图：通过练习了解消息的五部分结构。

操作建议：①学生默读课文，勾画各部分起始点。②老师让学生回答，并出示正确答案。

1.“路透社斯德哥尔摩1901年12月10日电”这一句话在文中有什么作用？

这是消息的电头，主要用来介绍发电单位和发电时间。

2.导语交代了哪些内容？

导语：瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。

内容：导语交代了颁奖的时间，颁发者和颁奖机构以及诺贝尔奖设立的奖项。

3.速读主体部分，从中你获取了哪些信息？

主体部分是第2、3段，主要内容为首届诺贝尔奖的获得者及所获奖项；诺贝尔奖的颁奖机构、时间和地点。

4.说一说今年诺贝尔奖的获得者是谁？他们各自的成就是什么？根据课文将表格补充完整。

国籍姓名领域成就

设计意图：通过练习理清文本内容，锻炼学生提取信息的能力。

操作建议：教师提问，学生自行按照表头要求提取信息、总结。教师待学生回答后查漏补缺，并出示正确答案。

5.第2段为什么要一一列举获奖者的有关情况？

表明新闻事实的准确性。

表现新闻事实的翔实。

列举获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就是这则消息的重点。

6.第4段属于消息的哪一部分？它有什么样的作用呢？

属于背景部分，主要内容为介绍诺贝尔奖奖金的来源和资金管理权与评奖权的分离。

7.作者特别说明诺贝尔奖的资金管理权和评奖权的分离，有什么用意？

资金管理权和评奖权的分离能够有效保证诺贝尔奖评奖的公正性，能有效防范“谁有钱谁就有权，谁有权谁就有理”的现象发生。公正性是权威性的基础，诺贝尔奖（特别是它的科技类奖项和文学奖）一百多年以来形成的权威性，与这一制度保障关系密切。就当时而言，诺贝尔奖是首次颁发，特别需要强调其权威性。但如果明确写出,需要大量文字（比如介绍评奖者的专业水准和道德操守），并非消息所能承担。因此，作者巧妙地用新闻背景来表现诺贝尔奖的公正与权威，既客观，又简洁。

设计意图：锻炼学生分析信息的能力。

操作建议：教师提问，学生可以开展小组讨论。教师待学生回答后查漏补缺，并出示正确答案。

【合作探究】

1.课文的主体部分详写了什么内容？略写了什么内容？为什么要这样安排？

详写：首届诺贝尔奖获得者的情况。

略写：颁奖机构，时间和地点，资金来源和两权分离。

原因：首届诺贝尔奖获得者的国籍、姓名、所获奖项和所做贡献这些情况是整篇新闻要报道的重点，能更好地突出中心，所以详写；而其他方面，如颁奖机构、时间、地点和资金来源不是新闻的重点，只需交代清楚，无需详写，这样安排详略能更好地突出中心。

2.本消息堪称“倒金字塔结构”的样板，速读课文，体会“倒金字塔结构”的结构安排。

3.认真阅读消息，体会这则消息的语言，说说它们有什么样的表达效果。

瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖每年发给那些在过去的一年里，在物理学、化学、生理学或医学、文学及和平事业方面为人类做出最大贡献的人。

“首次”和“每年”表明其语言的准确性，说明这是第一次且以后每年颁发一次。

“最大”表明程度，说明这个奖项的地位。

德国的伦琴(物理学奖)，他发现了X射线。

“发现”是已有的事物、现象从隐藏不为人知的状态到为众人所知的状态的过程。

X射线波长是介于紫外线和Y射线之间的一种电磁辐射，它是本来就存在的。所以此处用“发现”，体现了新闻语言的准确性。

德国的贝林(生理学或医学奖)，他在血清疗法的研究方面卓有成就。

“卓有成就”指贝林在血清疗法方面所取得的成就很突出，用在这里表明对贝林在生理学或医学方面取得成就的认可和肯定。

法国的普吕多姆(文学奖)，他在诗歌创作方面颇有建树。

“颇有建树”中的“颇”在这里是“很，相当”的意思，在文中指普吕多姆在诗歌创作方面造诣很深，成果丰硕，获得诺贝尔文学奖是理所应当的。

【深入探究】

诺贝尔奖自颁发以来因其权威性和公正性享誉全球，在世界范围内通常被认为是所颁奖领域内最重要的奖项。你知道我国哪些人获得了诺贝尔奖吗？

他们分别是在哪些领域取得的奖项？

莫言，2012年获得诺贝尔文学奖。他是第一个获得诺贝尔文学奖的中国籍作家。

获奖理由是：通过幻觉现实主义将民间故事、历史与当代社会融合在一起。

屠呦呦，2015年获得诺贝尔生理学或医学奖。

获奖理由是：她发现了青蒿素，这种药品可以有效降低疟疾患者的死亡率。她是首位获科学类诺贝尔奖的中国人。

设计意图：提升学生的民族自豪感，做文学文化常识的积累。

操作建议∶详细讲解

【主旨归纳】

这则消息全面报道了首届诺贝尔奖获奖者的国籍、姓名、所获奖项和主要成就，明确了颁奖机构、时间及地点等内容，揭示了诺贝尔奖对于促进科技进步、推动人类社会发展所起的重要作用，赞扬了诺贝尔无私奉献的高尚品质。

【学后感悟】

科学技术是推动现代生产力发展的重要因素和重要力量。科技的进步离不开科学家的默默付出。诺贝尔奖无疑是对献身科学事业和人类文明事业的人的最高褒奖。每一位获奖者都是我们学习的榜样。榜样的力量是无穷的，在榜样的感召下，我们都是追梦的人，愿我们的梦想在我们努力的浇灌下开出美丽的花朵。

【写作特色】

语言简练，内容真实

本文的语言客观、简练、平实，是标准的消息语言。特别是在可能涉及主观评价的地方，作者的遣词造句非常严谨。如介绍诺贝尔文学奖得主普吕多姆，对其诗歌创作的评价是“颇有建树”，很有分寸。本文除了介绍诺贝尔