小学英语-Unit 2 Whats your name教学设计学情分析教材分析课后反思

Moudle2Unit 2 What’s your name?教学设计：一、教学目标：1.语言能力目标：所有学生能听懂并会说、会读.yournameafternoonwhatMr.在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon )和“What’s your name?”“I‘m...”的句型，能利用所学的对话进行语言交流。2.学习能力目标：能够对英语保持持续的兴趣，主动参与小组合作，积极思考。3.文化意识目标：通过参与课堂活动，了解外国人打招呼的方式，体验中外问候的差别，接纳世界文化的差异。4.思维品质目标：通过在在不同的时间进行不同的问候，发展学生的判断力；通过在不同场景中运用句型，发展学生的理解能力，使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。二、教学重难点：重点：能听懂并会说会读“ Good afernoon! What’s your name?”“ I’m...”及词汇whatisyour ,name, afternoon.难点：在真是语境中运用所学句型三、教学过程（Teaching procedure）Step1. Warm-up.（热身）  1.singasong2.运用所学问候语如“Hello.Hi.Good morning .进行师生间，男生女生间对话练习。【设计意图】:通过歌曲和师生之间的问候，拉近教师与学生之间的距离，男女生对话具有趣味性，调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。Step 2. Leading in and Presentation（情境导入，呈现）Look!OurfriendSam.SaygoodmorningtoSam.HisnameisSam.教授name这个单词输入：情景到人方式---大小声、拍卡片练习：询问学生名字OK! Boys and girls, you’ve done a good job. Look at the screen！M2U2What’s your name让我们和Sam一起学习一些问候语和关于名字的问答。【设计意图】:通过问答导入本节课的题目，提高师生之间的互动性。文本学习：1.活动一时间：inthemorning地点：atthestreet\nearthehouse人物：policemanSamAmy观察图片，通过Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?发散学生思维，让他们了解对话发生的情景。学习第一个名字问答：---Yourname,please?---_______问题：警察为什么会询问他们的名字？2.活动二时间：intheafternoon地点：atschool人物：MrLiSam学习问候语：goodafternoonafternoon的学习输入：情景到人方式—扎气球、动画练习：问好3.完成追太阳游戏我用ppt呈现太阳一天中在天空中的位置变化。男女生据此用“Good morning”“Good afternoon”或“Good evening”问好。设计意图：对话练习使学生学会了应用新知，同时通过太阳的移动，使学生对morning，afternoon，evening的概念有了更精确的理解。学习询问名字的第二种方式：---What’syourname?---I’m____4.歌谣练习对话，男女生互唱，师生互唱What’s，What’s，What’syourname?

your,your,What’syourname?name,name,What’syourname?I’mI’mI’m_____.5.跟读活动二课文，注意语音语调6.文本表演Readingroups.(选择一种进行课文展示。)Readtogether.（齐读课文。）Roleplay.（角色扮演。两个人物MrLi,Sam）7.总结问题：生活中沃恩会遇到哪些问答名字的场景？----发散思维，对话应用于生活。生：新生开学，老师点名，去医院就医等。Step 3. practice（练习）1.magicbox一、Doaskandanswer

A:What’syourname?

B:I’m_____2.小学生视力普查开始啦！！！

A:Goodmorning.I’m_____

B:Goodmorning.___

A:What’syourname?

B:I’m_____3.校园运动会开始了！！！体育老师正在询问参赛同学的名字

A:Goodafternoon.I’m_____

B:Goodafternoon.___

A:What’syourname?

B:I’m_____【设计意图】：三个活动层层递进，由基本的对话过度到真实的场景中，达到语用目的。Step 4. consolidation(延伸）介绍中外问候和询问名字的异同，感知中外文化的差异。如外国打招呼的方式：Hi!Hello!Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.Howareyou?It’saniceday!中国打招呼的方式：你好!你吃了吗？你去哪儿？来我家坐坐吧！…..感知中外文化的差异，培养他们的跨文化意识和国际视野。Step 5. Summary(总结）问候用语名字问答Step 6. Homework(作业）1.和同桌互读课文中的两个活动。2.回到家后用我们刚学的打招呼用语问候自己的父母。并用英语告诉他们自己的名字。Moudle2Unit 2 What’s your name?学情分析：三年级学生已经具有至少2年的英语能力发展和认知发展，也具备了一定的语言交流能力。如：Hello.I’mDaming.Howareyou?等。大部分学生乐于思考，渴望用英语交流。喜欢师生互动，竞赛和小组合作。在教学活动中注重学生核心素养的培养。在不同的情景中，有效运用所学知识和听说读写看等技能，在理解和交流的过程中达到沟通与交流的目的。在以前的教学过程中发现。我班级的同学特别喜欢师生互动与竞赛，也特别喜欢有趣味性的游戏。所以在教学过程中要抓住孩子们的兴趣点，通过孩子们喜欢的歌曲创造活泼的英语教学环境，以竞赛的方式进行教学活动，增强学生们的参与意识。以师生互动的方式让老师成为学生活动的组织者，指导者，评估者。随着不同角色活动的进行，我要适时转变角色，给学生不同的帮助和指导，维护他们的主体性。效果分析：达到的效果主要有4个方面1.歌曲导入，营造氛围在热身活动中我选择了一首有关问候的歌曲《Goodmorning》，既让学生在歌曲中问候老师和同学们，又营造了浓厚的英语课堂氛围，让学生很快进入了学习英语的状态，并且保持持续的学习兴趣。2.词句结合，突出重点三年级学生刚刚接触英语，对英语的认知处于“打基础”的阶段，所以适当地让他们认识一些音标，帮助他们理解字母在单词当中的发音，为以后的英语语音学习打下基础。在教学中我将单词教学与语句相结合，借用手势、动作等让学生理解单词、句子的意思，并让学生把单词卡片拼成一句完整的话，在小组比赛中巩固运用。3.创设情境，注重实践学生学习了英语，会有运用所学英语进行表达和交流的愿望。《英语课程标准》建议教师“尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习和合作学习”。在学习PartA之前，我创设了一个全校学生视力测试和参加运动会的情境，让他们在真实的语言环境中运用“What'syourname?I’m…”这一句型，培养了学生用英语做事情的能力。4.游戏巩固，体验乐趣小学三年级的学生刚刚接触英语，他们对英语有好奇心，乐于模仿，敢于表达。但同时，他们的注意力也容易分散，需要一些有趣的东西来让他们集中精神。在学单词、句子的过程中，我设计了一些游戏，如“Highorlowvoice”“Magiceyes”“Howmanyfingers,howmanytimes”“YesorNo”等，这些游戏迎合了学生爱玩、爱竞争的心理特点，既是操练，也考验了孩子们的观察能力和快速反应能力。在游戏中孩子们巩固运用了语言，也体验到了学习英语的乐趣。Moudle2Unit 2 What’s your name?教材分析：本课是外研社小学三年级起点用书上册第二单元的内容---《 What’s your name?》。本课是第一小节的延伸,在会说“Good morning. I’m . . .”和“I’mfine.Thankyou”的基础上继续学习“Good afternoon. What’s your name? I’m...”的句型。因为内容比较简单，所以在教授过程中，除了学过的goodmorninggoodafternoon还给学生渗透了中外不同的问好方式。本节课以警察询问名字为话题，一节课课时完成。授课时长40分钟。课程安排符合学生的认知规律。通过让学生在听、说、读、做、演中学习用英语问候，并询问对方名字及介绍自己，进一步提高学生的综合语言运用能力。一、单项选择。()1.Iam________Smart.A.Li B.Ms C.boy()2.Good________，Lingling.A.fine B.morning C.bye­bye()3.________，I'mDaming.A.Hi B.Goodbye C.Good()4.How________you?A.am B.is C.are()5.________yourname?A.What's B.What C.How二、选择与图片相符的句子，在正确选项上打“√”。1.A.Goodmorning，boys.B.Goodmorning，girls.2.A.Yourname，please？B.Goodbye！3.A.Goodafternoon.B.Howareyou，girls?4.A.Hello，I'mSam.B.I'mAmy.5.A.I'mMrSmart.B.I'mMsSmart.三、选择正确答语，将序号写在括号中。()1.Hello. A.Hi.()2.Howareyou? B.Goodafternoon.()3.What'syourname? C.I'mAmy.()4.Goodafternoon. D.I'mfine,thankyou.()5.Goodbye. E.Bye­bye.四、情景交际：星期天下午，明明和弟弟小华去公园玩，他们在那里遇到了明明的同学John。一起看看他们都说了些什么吧！(选择正确的句子补全对话，填序号。)A.I'mfine，thankyou.B.GoodbyeC.I'mXiaohua.D.GoodafternoonE.JohnMoudle2Unit 2 What’s your name?教学设计：一、教学目标：1.语言能力目标：所有学生能听懂并会说、会读.yournameafternoonwhatMr.在不同时间段，正确地向他人问好。（上午：Good morning! 下午：Good afternoon )和“What’s your name?”“I‘m...”的句型，能利用所学的对话进行语言交流。2.学习能力目标：能够对英语保持持续的兴趣，主动参与小组合作，积极思考。3.文化意识目标：通过参与课堂活动，了解外国人打招呼的方式，体验中外问候的差别，接纳世界文化的差异。4.思维品质目标：通过在在不同的时间进行不同的问候，发展学生的判断力；通过在不同场景中运用句型，发展学生的理解能力，使孩子在英语交流中能理解并尊重他人，做到有礼貌；通过歌曲的学习培养孩子的乐感与美感，增强学科间的融合。二、教学重难点：重点：能听懂并会说会读“ Good afernoon! What’s your name?”“ I’m...”及词汇whatisyour ,name, afternoon.难点：在真是语境中运用所学句型三、教学过程（Teaching procedure）Step1. Warm-up.（热身）  1.singasong2.运用所学问候语如“Hello.Hi.Good morning .进行师生间，男生女生间对话练习。【设计意图】:通过歌曲和师生之间的问候，拉近教师与学生之间的距离，男女生对话具有趣味性，调动学生情绪，活跃课堂气氛，使学生很快地进入英语学习状态。Step 2. Leading in and Presentation（情境导入，呈现）Look!OurfriendSam.SaygoodmorningtoSam.HisnameisSam.教授name这个单词输入：情景到人方式---大小声、拍卡片练习：询问学生名字OK! Boys and girls, you’ve done a good job. Look at the screen！M2U2What’s your name让我们和Sam一起学习一些问候语和关于名字的问答。【设计意图】:通过问答导入本节课的题目，提高师生之间的互动性。文本学习：1.活动一时间：inthemorning地点：atthestreet\nearthehouse人物：policemanSamAmy观察图片，通过Whoarethey?Wherearethey?Whataretheytalkingabout?发散学生思维，让他们了解对话发生的情景。学习第一个名字问答：---Yourname,please?---_______问题：警察为什么会询问他们的名字？2.活动二时间：intheafternoon地点：atschool人物：MrLiSam学习问候语：goodafternoonafternoon的学习输入：情景到人方式—扎气球、动画练习：问好3.完成追太阳游戏我用ppt呈现太阳一天中在天空中的位置变化。男女生据此用“Good morning”“Good afternoon”或“Good evening”问好。设计意图：对话练习使学生学会了应用新知，同时通过太阳的移动，使学生对morning，afternoon，evening的概念有了更精确的理解。学习询问名字的第二种方式：---What’syourname?---I’m____4.歌谣练习对话，男女生互唱，师生互唱What’s，What’s，What’syourname?

your,your,What’syourname?name,name,What’syourname?I’mI’mI’m_____.5.跟读活动二课文，注意语音语调6.文本表演Readingroups.(选择一种进行课文展示。)Readtogether.（齐读课文。）Roleplay.（角色扮演。两个人物MrLi,Sam）7.总结问题：生活中沃恩会遇到哪些问答名字的场景？----发散思维，对话应用于生活。生：新生开学，老师点名，去医院就医等。Step 3. practice（练习）1.magicbox一、Doaskandanswer

A:What’syourname?

B:I’m_____2.小学生视力普查开始啦！！！

A:Goodmorning.I’m_____

B:Goodmorning.___

A:What’syourname?

B:I’m_____3.校园运动会开始了！！！体育老师正在询问参赛同学的名字

A:Goodafternoon.I’m_____

B:Goodafternoon.___

A:What’syourname?

B:I’m_____【设计意图】：三