小学美术-我的书包教学设计学情分析教材分析课后反思

第第页五年级下册《我的书包》教学设计一、教材分析：本课是“设计〃应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。二、教学目标：1、了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。2、观察分析书包的结构和功能，用简单的设计图设计一款美观实用的书包。3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。三、教学重点：运用简单设计图的画法设计一款美观实用的书包。四、教学难点运用设计理念，自己设计一款多功能书包。五、教学准备勾线笔、纸、彩笔教学过程（一）激趣导入引出课题教师出示摘录的新闻：最近，网上出现这样一则新闻，叫做“天价书包”，请同学们来看一下，因为它和同学们也有一定的关系。让我们一起去关注一下。（在看完之后发表自己的看法）提问：这款书包有什么特别之处？看的人多，买的人少，你会不会选择这款书包？什么样的书包既经济实惠又能让我们使用呢？谈谈自己的看法。（设计意图：引发学生对“天价书包”的讨论，启发学生从实用、经济等角度考虑问题。）板书课题：我的书包。（二）讲引观察明确目标提问：满足哪些要求、特点的书包才真正适合同学们使用呢？（学生回答）教师板书关键词：装、背、安全、（色彩、材料）（设计意图：通过分析，引导学生关注书包实用的特点。）能装、能背、能锁上保安全的才能满足一个书包最基本的要求。今天看好多同学带来了书包，老师也带来了小时候用过的书包，谁来帮老师分析一下这个书包符不符合我们对书包的最基本要求？（学生上台分析）随着时代的发展这种书包已经淘汰了，取而代之的是同学们现在所用的书包，哪位同学能用你的书包跟老师儿时的书包进行一下对比，看看书包随着社会科技的发展，结合黑板上几点说一下有什么创新呢？教师总结变化：他的书包针对这几项发生了什么变化？变化：装的容量变大，背由单肩背变成双肩背，锁有简单的锁扣，有的是拉锁的，还有的更高级更科技更安全。我们的书包发展到现在不仅越来越美观，而且考虑到了实用性。板书：美观·实用，是以人在进行考虑的。我们发现书包发展到现在，他们不仅美观又实用。但是有些同学对现在的书包并不满意，出现了很多问题，老师在课下做了大量的调查，总结出如下几个问题：（1）书包太重了（2）拉杆书包容易弄脏衣服，上下楼梯不方便，急转弯容易翻车（3）背带的长短调节太松，总是长短变化（4）夏天背书包后背、肩带位置容易出汗（5）弯腰水杯容易掉出来（6）书包底部太软，书本多了容易压走形（7）东西太多拉不上拉链（8）丢东西，不安全（9）背带太窄、不吸汗同学们看一下这些问题，有没有提的很准确的？（生答）这些问题都是同学们在使用中发现的实际问题，如果我们把这些问题解决了，我们的书包还是很好用的，下面同组同学间交流下，你觉得哪些问题是可以通过一些简单的设计把问题解决的？（小组交流）同学们有什么好的方法可以与大家交流一下？学生回答解决办法。（三个学生）9.通过同学们的设计我们才真正做到了书包的设计是：以人为本（板书）以人为本同时也是一个设计师应具备的标准素养。10.教师：我们的想象还不够大胆，还有一些同学有更加五花八门的想法，你作为一个设计师看看他可不可能实现？(观看视频)我们说过的以人为本，你觉得这些同学们的想象可不可以实现？（学生回答，可做提示：密码锁、太阳能等）11.如果这些想法可以实现，但是更大胆的想法在我们的书上，在书包设计这一课中，有五位同学有自己大胆的想法，请你认真的看一看，你最喜欢哪一个？为什么喜欢这个？有什么功能？介绍给大家。教师：他人真的给我们解读了这款书包，你们觉得这个书包谁使用最方便？其他作品谁再来说一下？（设计意图：看书中的作品，使学生从书中得到启发，进一步了解“以人为本”的设计理念。）书包的设计是五花八门的，要为别人设计一款书包，才能体现出我们作为一个设计师应有的水平。13.使用书包不仅是同学们，使用书包的人群还有很多，我们只看到学生是不够的，作为一名好的设计师要放眼于社会中的各种人群，比如说（看屏幕）这么多人都需要我们的帮助，尤其是最后一个盲人或者是聋哑人更需要我们设计师专项打造。那么，作为设计师，你想为什么人设计一款什么样的书包？（小组讨论你想设计一款什么样的书包）学生说一说想法。（比如邮递员，盲人，聋哑人等）同学们就像他们这样你作为一个设计师为某一类人专项打造一款书包。（三）大胆创作艺术实践今天我们今天要在美术课上举行一次书包的设计招标会。招标要求：1.构图饱满，彰显设计特色。2.功能实用，以人为本。3.设计说明完整（标注尺寸）。作业展评，感受成功教师：书包的产品设计招标会，设计是不是好不是我说了算也不是设计师说了算，得使用者说好、广大人民群众说好才算好。下面同学们走下座位自由用自己手中的小太阳投给自己喜欢的作品，然后选出支持率最高的前三名，请这三位同学们上台展示设计。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。拓展延伸教师总结：看到同学们设计了多种多样想法新奇的书包，老师非常高兴。设计其实就在我们身边，只要你拥有一双善于发现的眼睛，就可以挖掘出我们身边很多很多可以设计的空间。我们也看到了科学的力量是无穷的，在科技飞速发展的今天，相信在不久的将来同学们这些优秀的设计作品一定会被制作成实物，更希望同学们认真学习，为我们的科技发展贡献力量，将自己的梦想和设计变为现实，为需要他们的人提供帮助。学情分析小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。

从学生生理,学习习惯分析：

随着年龄的增长，该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

2、从掌握知识与训练能力情况分析：小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间环境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容，对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用。所以，在教学中，教师要多向学生讲授更丰富的理论知识，多带领学生外出感受，引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。从教师教中与学生学中分析：经过一年来对该年级段的了解，五年级的每个学生都有着自己独到的特色，根据情况的不同，针对性教学方法也有所不同。针对美术基础与能力一般的孩子，我注重对他们进行美术技能技巧的基本功的训提示，多让他们看看优秀作品，多采取鼓励性评语，多发挥他们自我能力的表现，展示每一个的自我特色。对美术基础特别好的学生，针对他们上交的优秀作业，我在教学中，注重让他们展示作品，在师生的评价中体现作品的价值的不同，学生自我感情的不同。我在教学中，努力做到各科知识、日常生活百态、各种欣赏相结合，来让学生有更多的创作空间。从总体看，学生们上课纪律认真专心，对基本知识的掌握有自己的独到的见解。学生们很喜欢创作，表现形式多样，一部分学生思维活跃，积极寻求美术技法和表现方法上的创新，而小部分学生则眼高手低，对表现力缺乏信心，成品不多。效果分析在义务教育阶段设置"设计·应用"学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"认知发展规律，从学生实际出发，避免学科知识专业化倾向。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。《我的书包》这一课既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。从欣赏视频开始初步认识到书包与我们息息相关，然后结合现实中的书包一步一步了解书包的发展，以及基本功能，接着通过搜集现实中书存在的问题，让学生来改良，初步尝试设计，从简单开始，再到复杂。并且让学生从了解书包“以人为本”的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。家下来通过观察分析书包的结构和功能，了解到书包不同的设计适合不同的人群使用，学会用简单的设计图设计一款美观实用的书包。最后达到培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。教材分析本课是“设计〃应用”学习领域的一节课程。在之前的几册中，已经学过设计杯子、牙刷、笔，学生对于设计课已经有了初步的了解，本课旨在使学生通过学习进一步了解艺术设计与生活应用的内在联系，认识到设计是以应用为前提。

本课的书包设计既要体现美观与实用相结合，又要对书包的造型、结构和功能等方面进行综合的设计，从而培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。评测练习书包的设计招标会：招标要求：1.构图饱满，彰显设计特色。2.功能实用，以人为本。设计说明完整（标注尺寸）。作业展评：同学们走下座位自由用自己手中的小太阳投给自己喜欢的作品，选出支持率最高的前三名，请这三位同学们上台展示设计。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。课后反思本课教学中，为了能够激发学生的创作意识，我在导入部分我让同学们观看视频《天价书包》，让学生看到虽然价格这么高的书包功能却不是很强大，引起他们的探究欲望，让学生对带有特殊功能的书包产生浓厚的兴趣。在教学环节中学生看过视频后让学生了解了一个书包具有的最基础的功能：装、背、安全。接着对比老式的书包与学生现在使用的书包让学生知道书包随着时代的发展已经有了一定的进步。第二步，通过发现身边书包存在的问题，让学生深入生活来发现问题，并通过简单的思考设计来解决问题。认识到设计要以人为本。第三步，再通过视频中一些学生的设计想想，让学生思考设计方法可不可行，进一步加深多功能书包在学生脑海中的形象，再次加深对以人为本的认识。第四步，欣赏分析阶段，我给学生找来了一些课本中概念性的书包样式，为学生打开创作的天窗，使交流时的想法五花八门，创作意识已经在孩子们的脑海里开始萌发。创作时搭配适当的音乐，用音乐刺激学生的创造性思维，课堂轻松愉悦。最后的作业展评当中能够看到各种各样的设计，有些内容是老师一时间也想不到的。不足之处：在授课过程中没有强调出书包设计要以实用为基本要求，对于外形美得要求提的也不是很到位，并且个别同学平常综合性知识获取的很有限，设计的功能不是很新颖，今后还要要求孩子们平常多看课外书，获取课本以外的知识，丰富自己。课标分析课标总目标要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。本《标准》的阶段目标具体从"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"四个学习领域加以描述。五年级属于第三学段：要求会运用形、色、肌理和空间等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"美术语言，以描绘和\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"立体造型的方法，选择适合于自己的工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等\t"/item/%E7%BE%8E%E6%9C%AF%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86/_blank"组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。结合学校和社区的活动，以美术与科学课程和其他课程的知识、技能相结合的方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统文化的关系。本节课属于【设计·应用】学习领域"设计·应用"领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识