青春期孩子的心理特点青春期好胜心

青春期孩子的心理特点之欧侯瑞魂创作创作时间：六月三十日一、矛盾性青春期孩子很容易发生矛盾心理1、身心失衡的矛盾青少年在青春期的发育期间,面对自己的外形变动,生殖器官的变动等等,特别容易呈现焦虑和不安,既为自己的长年夜成人而欣喜,又不懂得如何应对眼前的状况,从而走进身心失衡的矛盾中.如果不进行适宜的心理调节,非常容易对孩子的心理造成负面影响.2、自力性和依赖性的矛盾青春期的孩子心理特点突出暗示是呈现成人感——认为自己已经成熟,长年夜成人了,并开始从“听话品德”向“平等品德”过分,有了自力自主的欲望,在生活上不肯受父母、老师过多的照顾或干预,规定从年夜人的约束中解放出来,能够说他们的自力意识,主体意识是十分强烈的.然而,由于青春期孩子社会经验、生活经验缺少,因此经常碰壁,不能不从父母那里寻找办法、途径或帮手、再加上经济不能自力,从而又充满依赖性.自力性与依赖性的矛盾使孩子对自己的身份位置经常会感到困惑,自己更自己“较劲”.3、开放性与封闭性的矛盾由于自我意识的发展,绝数年夜数青春期的孩子都非常但愿同朋友、父母平等交往,并且非常渴望别人对自己关闭心扉,推心置腹.可是,现状其实不如孩子们所愿,朋友之间由于性格,想法的分歧,孩子可能得不到想要的回应,亲子关系之间,能够对孩子关闭心扉的家长亦未几.因此,面对这种状况,孩子可能只得选择另一种方式来诉苦,例如写日志,画画,自言自语等,同时,自己的所说、所写,孩子们又不乐意被别人懂得,从而形成了既想让人理解自己,又胆怯别人理解自己的矛盾心理.4、自制性与感动型的矛盾几乎每个青春期的孩子都有强烈的求知欲、自尊心和好胜心.在生活中,他们但愿自己能够恪守规则,力尽义务,但客观上又往往难以较好地控制自己的情感,经常带着浓厚的情感色彩去看待周边的人和事.例如有时片面的坚持己见,对老师、家长的规定合乎自己意的就去办,分歧己意的就盲目回绝或顶牛,不能控制自己,凭感动行事,事过之后又非常后悔等等.这阐明了他们意志品质的发展还不成熟,自制力还不强,形成了自制性与感动性的矛盾.5、成才欲望与厌学心理的矛盾年夜大都青春期孩子对自己的将来都有着非常美妙的神往,例如但愿成为科学家、公司家、音乐家等等,将来干出一番年夜事业,不辜负父母,老师的盼望.可是,在学习过程中,许多孩子又感到有心无力,学习太苦,太累,要高人一等谈何容易？于是诸多孩子又呈现厌学心理,形成了想学与厌学的心理矛盾.6、对异性的矛盾心理青春期是异性交往的敏感时期.由于性的发育和成熟,孩子会喜欢靠近异性,想理解性知识,喜欢在异性面前暗示自己,甚至呈现朦胧的恋爱念头等.但同时,孩子由于都理解早恋欠好,因此会压抑自己内心的想法,从而呈现矛盾心理.家长要进一步理解青春期孩子的心理状态,及时为孩子做好心理疏导,不要让孩子的这种矛盾心理影响他们的健康生长.倾向性青春期孩子个性发展含有明显的倾向性1、需要对青春期的孩子来说,在精神方面,青春期的孩子更想得抵家长、老师的承认和尊重,对将来充满渴望；在物质方面,他们不再像小时候满足吃饱穿暖,而是开始讲究时髦、攀比,胆怯落于人后.念头由于青春期是一种过渡的时期,发展时期,变动时期,负重时期,对抗时期,存在着太多的不拟定因素,因此孩子的念头也变得复杂起来.以学习念头为例,许多孩子在小时候通过父母的教育,会很自然的认为好好学习是自己应当作的事情,可是随着孩子的长年夜,步入了青春期的孩子有了许多自己的想法,他们开始质疑最初的观念,内在的学习念头发生了很年夜的变动.学习念头只是青春期孩子念头发生变动的一种方面,除此之外,社交念头,成绩念头等方面,孩子也会呈现许多分歧的变动,家长必需多关注孩子,理解孩子的变动,及时对孩子进行正面引导.3、爱好良好的爱好能够促使孩子的能力发展,但对青春期孩子来说,学习之外的爱好——即使是良好的爱好,也往往会成为家庭矛盾的导火索,让人不懂得如何看待.这个时候就需要家长及时进行有效、对的的干预,既要让孩子坚持良好的课外爱好,又不能让孩子本末倒置.世界观青春期是孩子世界观形成的萌芽时期,他们开始理解、接纳、掌握更多的行为规范、价值原则、社会角色、形成自己的世界观.家庭、社会、学校多个环境,都影响着孩子世界观的形成、孩子们会开始思考“这个世界为什么不公平”等等一系列的问题,逐步形成自己的世界观.家长在这个时候要注意孩子观念的对的性、不要让孩子踏入误区.青春期孩子的个性发展含有他们特有的倾向性.家长作为与孩子最亲近的人,在孩子倾向性的发展中起着不见而无视的指导作用.针对孩子的需要,念头、爱好和世界观的形成,家长要随水关心,及时干预,让孩子形成正向的人格与个性.成熟性青春期孩子的自我意识在不竭成熟1、自我意识的觉醒青春期的孩子由于身体状态的巨变从而推动了他们自我意识的觉醒,这从孩子们经常说的“我又不是小孩子"中就能窥知一二.孩子在这个时期似乎一下子从一种小朋友酿成了一种成人,对自我呈现了空前的关注,他们不再乐意主动地做一种适应着、服从者、模仿者以及执行者,而是开始力求成为一种探索者、发现者与选择者.自我意识开始分化自我意识的分化促使孩子更多地观察自己,更深刻的剖析自己,努力跳出“我”的束缚,用客观原则来衡量自己.主体我和客体我互相观察,互相评价,从而使孩子更加关注自我.只有到了这个时候,孩子们才仿佛第一次发现了自己,开始认识自己并试图根据自己的意愿塑造自己,统一自己.因此,心理学家把青春期称为“自我的第二次出生”3、自我认识不竭深化青春期的孩子自我认识的强度和深度不竭增加,促使他们逐步成熟,这重要暗示在：第一,评价的自力性日益增强；青春期的孩子已有了对自己自力的评价,会逐步变得不盲目地听从别人的见解,这是孩子自我认识不竭增强的成果.第二,自我评价逐步从片面走向全方面.随着孩子进入青春期,那种片面性的自我评价会逐步减少,他们会学会总结,分析,把对自己的评价变得稳定和客观.第三,对自己的评价从身体特性和具体行为向个性品质方面转化.例如与否勇敢、都市、善于交际、幽默、有无抱负、愿望等等,青春期的孩子不单仅开始认识自己是如何一种人,并且会开始考虑自己将要成为如何一种人.总之,青春期的孩子自我意识的发展是逐步趋于成熟的.在这个过程中,孩子的发展又充满矛盾和抵触,这就需要家长从中懂得,帮手孩子向更深、更高条理的意识领域发展.四、自主性青春期孩子强烈但愿摆脱父母的束缚青春期的孩子正处在心理上的断乳期,他们的自我意识明显加强,在心理和行为上暗示出强烈的自主性迫切但愿从父母的束缚中解放出来,开始检查考试脱离父母的呵护和管理.面对拥有强烈自主愿望的孩子,家长应当怎么做呢？1、给孩子空间对青春期的孩子来说,作为父母要充沛尊重孩子的自主性,不要硬性规定孩子按父母的想法做事,他们又自己的愉快爱慕,有自己的出生方式、这个时候,家长最佳给孩子空间,把孩子当作一种自力的个体,从孩子的角度动身,心安静气和孩子一起商议一种两全其美的办法.2、给孩子权利多给孩子某些自主选择的权利吧,青春期的孩子已经长年夜了,他们的自主性也萌发了,父母为什么不趁此机会培养孩子的主观能动性呢？要懂得孩子们必需学着自己长年夜,谁也不成以取代！面对充满自主性的青春期孩子,家长要理解适时的放手,给孩子一定的空间和权利,这才是家长明智的选择.自尊性青春期孩子渴望获得别人的尊重对青春期的孩子而言,他们感觉自己已经长年夜成人了,更是渴望获得别人的尊重.例如,有的孩子由于受自尊心的驱使,对自我形象很关心,既注意自己的仪表,又注意同窗们的评价,经常向别人探听同窗们对自己的见解,有的孩子最怕老师让回答下列问题,担忧答不上来丢面子,抬不起头,有的孩子受班级的委托办一件事情,没有办妥,后来用种种借口来掩饰自己的弱点和缺点,说自己这次失败是客观造成的等等,这些都是自尊心的暗示.自尊心过强自尊心过强的暗示为：一切以“我”为中心,只规定别人尊重自己,服从自己,唯我独尊,不理解如何尊重别人,爱面子,炫耀自己的优点,经常以己之长比人之短,掩饰自己的弱点,缺点,许多青春期孩子对学校,社会需要的纪律约束存在逆反心理,对社会的见解偏激甚至极端,自尊心过强也是因素之一在面对批评的时候,每个孩子都市有某些的羞耻心,克服这种心理,认识到自己的毛病才是对的的选择.而自尊心过强的孩子则会走上极端,认为是别人故意找茬,从而令自己受到伤害.面对自尊心太强的孩子,家长要理解使用适宜的办法及时疏导,不要让孩子走进极端.2、自卑感过重自尊心过强的孩子非常容易转向自卑,顺利时满意忘形,受挫时没精打采,情绪反映强度年夜,变动激烈.青春期孩子内心中最敏感的处所就是自尊心,他们渴望获得别人的尊重,可是又容易陷进自尊心过强和自卑心过重的泥淖,家长要多关心孩子,多与孩子沟通、交流,培养孩子健康的自尊心理.六、求同性青春期孩子更喜欢和“同类”交往青春期的孩子不乐意与自己的父母沟通,而更乐意与自己的好朋友相处.其实,这是许多青春期孩子都含有的“求同性”在作怪.青春期的孩子年夜都胆怯被孤立,但愿有知心朋友,并且他们觉得同窗之间朋友之间彼此更加理解,是“同类”,不像父母,动不动就处在对峙面.因此,家长要理解孩子的求同性,调节自己的心态,对的看待.1、正视孩子交往的需要心理学的研究发现,青春期一种重要的心理需求是拥有关系亲密的朋友,一同分享内心的情感,一起分担生长的烦恼.青春期的孩子终究还不是成年人,还保管小孩子的某些心态,还需要共同玩耍的伙伴,他们需要一种知心的同路人,一起来确认自己的身份特性,一起去理解将要走进的成人世界.对青春期的孩子来说,交友是心灵生长的需要.2、不要认为孩子“应当”什么都对家长说 青春期之前的孩子简直较多的向家庭谋求支持,更乐意向父母坦露自己的情感,可是青春期的孩子心剪发生了变动,对生活,他们更重视亲身体验,而非间接经验.他们也会向家长和老师请教,向课本请教,可是,间接的学习取代不了自己的探索,作为一道探索的同伴,同辈群体的某些功效是父母无法替代的.3、多寻找和孩子的共同语言家长如果不想自己的位置完全被孩子的同窗,朋友所替代,那么能够从生活点滴的细节做起：当喜欢唱歌的孩子闲暇时想看“超级女声”：时,不要由于看新闻和她抢频道；当孩子津津乐道她学习中的一次小小胜利时,不要忘给她一种及时激励；在孩子受到委屈时,为他激励加油....同时,切记在日常生活中,要避免总是“学习,学习！”地唠叨个没完.值得一提的是,做家长的也不能停留在传统的角色里止步不前,有时无妨做个与时俱进的潮流家长,当孩子网上开博客,写日志时,自己也开博客,写工具,有新的影片上映,要和孩子一起去观赏,有时也买来一本书一起读并交流感想.另外,如果孩子是单亲家庭,或者家长曾在身心上伤害过孩子,一定要注旨在生活点滴中国,少些对孩子的干预,多些对他们的观赏,缩小与孩子代沟的距离,和他们做心无芥蒂的朋友.进行适宜的干预如果孩子和朋友的交往无伤年夜雅,家长无妨调节心态,坦然看待,但如果孩子的行为超越了底线,就要适宜干预.七、极端性青春期孩子更容易呈现极端行为1、自虐青春期的特定心理特点,让有些孩子在遭遇波折、冤枉的时候,会呈现自虐这种极端行为,他们有的拔头发,有的不吃饭,有的让自己挨冻,有的用扳子抽打自己,有的用刀子自伤,严重者则了结生命.家长一但发现孩子有自虐的倾向时,一低昂要加以重视,首先要努力寻找并消除孩子生活中的压抑源,另首先则要帮手孩子学会用适宜的方式来体现自己.2、离家出走离家出走是青春期叛逆的一种反映,处在这个时期的孩子,有一种明显的特点就是极端性.他们思想活跃,性格敏感,控制力差；易走极端却又不善于自我调节,敢作敢为又盲目感动,一旦受挫就无法接受.这些心理特点都易使青春期的孩子情绪摆荡极年夜,他们既渴望被人理解又不乐意关闭心扉,种种烦恼无处倾诉,只得选择离家出走.家长要如何避免孩子发生离家出走的念头呢？