小学英语-What are you doing？教学设计学情分析教材分析课后反思

Module2Unit2Whatareyoudoing?教材分析本模块的话题是谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。本节课是本模块的第2课时，主要内容是斯玛特女士和斯玛特先生询问现场发生的而他们看不到的孩子们正在做的事情。通过学习，使学生能够既讲述、询问和回答正在发生的事情，同时了解英国普通家庭的日常生活。教学目标语言知识目标：1.能听懂、会说Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?并能用Iam…He/Sheis…回答。2.能在图片提示下识别listentomusic，watchTV，readabook，children等词汇。语言知识目标：1.能够准确朗读会话，围绕主题展开对话。2.能够描述自己或他人正在进行的活动，并在实际情景中使用。情感态度目标：1.培养学生积极主动地帮妈妈分享家务。2.培养学生用英语进行交流，养成用英语思维的良好习惯，提高学生的创造力和实践能力。教学重点能听懂、会说Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?并能用Iam…He/Sheis…回答。教学难点学习用一般现在时如何来表达及问答正在发生的事情。教学准备点读笔，课件，单词卡片，头饰等教学步骤任务时间活动形式师生课堂活动设计意图Step1Warm-up5分钟Wholeclass1.Greetings.2.Playagame:Idoyouguess教师做动作，请台下的学生猜。如：老师做readabook,takepictures,watchTV,playbasketball,swim的动作,学生说相应的短语，看谁说得快。3.播放本单元活动1的Chant视频，让学生边拍手边说唱创设氛围。复习学过的动词词组的表达。通过快慢比赛竞争提高英语学习兴趣Step2Presentation15分钟WholeclassIndividualPairworkGroupworkT:下面我们一起看看Sam的家人都在做什么吧。Let’shavealook.教师播放Unit2活动2的动画2.Learnnewwords学习新词汇children,listen,talk,China出示相应的图片，让学生跟读录音，感知语音语义。接着出现词形。通过个人读、小组读、大小声读等练习单词，建立单词的音、义、形之间的联系。3.师播放Unit2活动2的录音，请学生看图，理解故事内容，4.然后教师提问：WhatisSamdoing？WhatisAmydoing？WhatisAmydoing？WhatisTomdoing？请学生一一回答问题。教师板书答句5.情感教育：教师出示小学生做家务的图片，启迪学生们要帮助爸爸妈妈做力所能及的事情6.再次播放录音，请学生逐图跟读语句。7.RolePlay.学生5人分角色表演课文，并在班内展示。运用游戏、卡片等方式教授知识点，提高学生积极性。注意区分child和children初步了解课文内容。内化语言知识，及时突破重难点。Step3Practice15分钟IndividualGroupwork1.Listenandmatch点击PPT出现图片，请学生说出图片的活动名称。然后播放录音，请学生完整地听一遍录音，进行整体感知。再次播放录音，请学生将录音提及的人物和活动图片连线。播放第三遍录音，核对答案。2.Playagame:赢红旗教师先出示一组图片，然后让学生三人一组竞赛说答句，说得快又准者可以前进一个台阶。看谁最先到达顶端，赢得红旗。So3.Song：Areyoudoingittoo?教师播放歌曲视频，再次播放，和学生一起边做动作边唱歌进一步巩固本课知识。让学生在交流中大量运用所学句型，加深记忆。歌曲既复习了现在进行时，又活跃了课堂气氛Step4HomeworkWholeclass课后给朋友打电话，调查他们在做什么。然后按照活动6提供的示例制作并填写调查表格。复习巩固本节课所学知识板书设计Module2Unit2Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.I’mtalkingtomyfriend.学情分析《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、发展个性、发展心智和拓展视野的过程。本节课的学习重点是一般现在进行时。这是学生第一次学习实义动词的现在进行时结构，虽然学生已经学习过助动词be（am，is，are）但在学习现在分词结构时，但仍会有一定的难度，尤其是不同的分词变化形式。因此教师不必要求学生在第一次学习这一结构就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这个句型。效果分析优点：学生能根据教师的课堂指令做出相应反应，并顺着教师的教学思路进行上课。课堂中，学生不仅兴趣高涨、注意力集中，也能理解一般现在进行时，并能进行相应角色模仿、对话练习等。教师也能调动学生英语学习的积极性和兴趣，并能正确引导学生逐步处理本课重难点。整堂课也做到了有条不紊，过度自然。缺点：教学中目标语言Whatareyoudoing?I'm...ing...的练习处理不够充分，学生全员参与度也小一些。也缺少WhatisShe/hedoing？问答句型的扩展练习。总的来说，这节课学生乐学，老师也享受着教的过程，是一堂成功的课。但其中不足与缺点，仍需教师在教学实践中不断改进与完善。教材分析本节课是外研社（三起点）四年级上册Module2Unit2Whatareyoudoing？本模块的话题是用一般现在时谈论图片上正在发生的事情，询问并讲述正在发生的事情。本节课是本模块的第2课时，主要内容是斯玛特女士和斯玛特先生询问现场发生的而他们看不到的孩子们正在做的事情。通过学习，使学生能够既讲述、询问和回答正在发生的事情，同时了解英国普通家庭的日常生活。教学重点：能听懂、会说Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?并能用Iam…He/Sheis…ing...回答。教学难点：学习用一般现在时如何来表达及问答正在发生的事情。评测练习一、单项选择1.()I____listeningtomusic.A.amB.isC.are2.()She____watchingTV.A.amB.isC.are3.()We____running.A.amB.isC.are4.()She’s____toherfriend.A.talkingB.talkC.talks5.()He’sreadingabook____China.A.withB.toC.about二、给问句选择正确的答语()1.Whatareyoudoing?A.He’sswimming.()2.What’sTomdoing?B.She’slisteningtomusic.()3.What’sthis?C.I’mwatchingTV.()4.Whatisshedoing?D.It’abook.连词成句are,children,you,what,doing(,.)flying,he,kite,is,a(.)a,bike,riding,are,they(.)toy,playing,a,with,train,he,is(.)教学反思本节课话题内容紧扣学生日常生活，比较易于学生接受，可以更好地运用到日常的生活中去。此外，本节课是复习课，是对于上一节课的扩展延伸。通过本节课，学生对一般现在时的用法基本掌握。但是由于本模块的教学是在反复的练习中接受这个知识，有的学生会对教学内容有所厌烦，所以需要能调动学生的积极性的活动设计，提高学生学习英语的兴趣。并且，活动练习过程中，赢红旗这一游戏，没有兼顾全部学生，所以，在以后练习活动中，应多考虑全体学生，尽量让全体学生都参与。课标分析《新课标》指出：指向学生学科核心素养的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升一、语言知识目标：1.能听懂、会说Whatareyoudoing?Whatishe/shedoing?