小学英语-五上Unit3 B Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE1Pep小学英语五年级上册第三单元第四课时教学设计Unit3Whatwouldyoulike?PartBLet’stalk一、【教材分析】教学目标语言知识与技能1.能听、说、认读单词“favourite”“food”2.能够正确使用下列句型询问并回答最喜欢的食物。What’syourfavouritefood?...3.能在情境中谈论最喜欢的食物，并给出简单的原因。4.能够运用句型What’syourfavouritefood？完成调查活动并尝试进行汇报。学习能力1.培养学生看图预测文本信息的能力.2.培养学生根据文本内容合理预测的能力.3.培养学生小组合作能力和自主学习的能力.思维品质1.培养学生逻辑性思维/发散性思维/创造性思维。2.引导学生注意养成良好的饮食习惯，提醒学生多吃健康的蔬菜瓜果，不暴饮暴食。文化意识引入中国传统的“面条文化/鱼肉食物”，让学生对中国的饮食文化感兴趣，激起他们的爱国热情，以祖国为荣。教学重点1、能听、说、认读单词“favourite”“sandwiches”。2、继续谈论最喜欢的食物并给出原因。教学难点能在实际情境中运用本课时的重点句型进行交际。教学方法情境教学法；任务型教学法。二、【教学流程】环节师生活动I.复习热身Let’senjoyavideo.Readthesewordsloudly.Freetalk:Whatwouldyouliketoeat/drink?S1,2,3...T:It’s...They’re...【设计意图：以头脑风暴的形式激活学生所学的食物的信息库。通过这个活动设计，既能调动学生的积极性，又能充分激活学生所学的与本节课有关的旧知识。为下面所学做铺垫。）Ⅱ.新知呈现A:学习Let’stry.1T:接最后一个学生说的饮料，...isyummy,nowOurfriendsZhangPengandSaraharethirsty.Whatwouldtheyliketodrink?(1)WhatwouldZhangPengliketodrink?(2)WhatwouldSarahliketodrink?(设计意图：预测将要听到的对话内容)2.Listenandmatch.听录音，连线。Checktheanswer.（设计意图：使学生对新句型在听觉上有所感知，锻炼学生捕捉关键信息，提高听的能力。）3.T：NowweknowZhangPengwouldliketodrinkgrapejuicebest.AndSarahwouldliketodrinkmilkbest.Andthesearetheirfavouritedrink.（设计意图：使学生能够描述Let’stry的核心内容，为后边的复述做好准备。）B:学习let’stalk.SarahandZhangPengarehungry,too.Theyarelookingattoday’smenu.Whattheyaretalkingabout?Let’sguess.T:ZhangPengwouldliketoeatbeefnoodles.S1,2,3...T:Maybe（设计意图：通过猜张鹏和Sarah正在干什么，培养学生的观察和思维想象能力。）.T:Let’slistenandcheckWhataretheytalkingabout?Favouritefood.B.Favouritedrink.领读favourite，分音节读T：Weknowhowtoreadit,NowLet’sgettoknowitsmeaning.Ilikenoodles.Ilikesandwichesbetter.AndIlikericebest.Somyfavouritefoodisrice.4.T:What’sZhangPeng’sfavouritefood?Let’saskZhangPeng:What’syourfavouritefood,ZhangPeng?板书并领读Listenandanswer:Sarah:What’syourfavouritefood?ZhangPeng:_________.Ilove_____.They’re___________.Checktheanswer.领读的delicious.de-li-cious板书句型What’syourfavouritefood?________Theyare___________.领读，并操练问答句T-S，S-T,inpairs,check.PairworkT:NowweknowZhangPeng’sfavouritefoodisbeefnoodles.Doyoulikenoodles？Let’sseesomenoodles.生读前4种，师读后2种.T：TheseareChinesenoodles.Thoseareforeignnoodles.Chinesenoodles,foreignnoodles,theyarealldelicious.T:DiscussyourfavouritenoodlesinpairsCheck.6.T:Nowweknowyourfavouritefood.Let’saskSarah:What’syourfavouritefood?Listenandanswer:ZhangPeng:What’syourfavouritefood?Sarah:_________.Why?引导学生回答It’syummy.T:SoSarahwouldliketoeatfishsandwichestoday.T：Let’stalkaboutyourfavouritefish.Practiceinpairs.Check.7.Let’sthinkZhangPeng’sfavouritefoodisbeefnoodles.Why?Sarah’sfavouritefoodisfish.Why?【设计意图：根据文本情境的推进，学习What’syourfavouritefood?句型，并学练表示原因的新句型。重难点的学习逐层推进，降低学生的学习难度，让学生学的更轻松，更扎实。】8.Let’schant:What’syourfavouritefood?Noodles,noodles,Ilovenoodles.They’redelicious.What'syourfavouritefood?Fish,fish,Ilovefish.It’shealthy.（设计意图：整合对话内容，活跃课堂气氛。）Ⅲ.练习巩固Listentothetapeandrepeat,payattentiontothepronunciationandintonation.师生分角色读（设计意图：训练学生的听，让学生去听地道的英语发音。）2.Readingroups.（设计意图：在听与模仿这个输入过程后，让学生去自己读，查漏补缺，正确输出。）3.Role-play.4.复习板书T:FromLet’stry,weknowZhangPeng’sfavouritedrinkisgrapejuice.Sarah’sfavoritedrinkismilk.FromLet’stalk,weknowZhangPeng‘sfavouritefoodisbeefnoodles.Sarah’sfavouritefoodisfish.圈出版书并说：ThisisSarahandZhangPeng’smenu.T：Let’schallengeyourmemory.Giveyoutensecondstoprepare.ZhangPeng’sfavouritedrinkis___.Sarah’sfavouritedrinkis____.ZhangPeng’sfavouritefoodis___.They're____.Sarah’sfavouritefoodis____.Theyhave______and____forlunchtoday.（设计意图：考察学生对Let’stry和Let’stalk内容的把握情况。）Let’sthink:Whatdoyouthinkoftheirschoolmenu?Good|healthy（设计意图：启发学生的思维。）Ⅳ.输出运用1.Doasurvey!T:Thisisourtoday’smenu.Thereisfood,drink,vegetableandfruit.Let’sdoasurvey.Whocanhelpme?A:What'syourfavouritefood/drink?B:_____.Ilove______.It's/They're_______.A:What’syourfavouritefruit/vegetables?B:_______.It's/They’re_______.A:Oh,that’sgood.Nowdoitlikethisingroups.Thegroupleaderasksyourmembersandchoosetheirfavouritethings..（设计意图：培养学生的语用能力和小组合作能力）Makeareport!T:Finishyourreportonyourpapers._________ismyfriend.His/Herfavouritefood/drinkis_____.Becausetheyare/itis____________.His/Herfavouritefruit/vegetablesis________.Becauseit’s/they’re______.（设计意图：培养学生的语言表达能力。）T:Whatdoyouthinkaboutmenuinthefuture?（设计意图：培养学生的思维想象能力。）Ⅴ.检测提高1,情感教育：Differentpeople,differentdiet.Eatwell,stayhealthy.2.T:Whathavewelearnedtoday?3.Homework:Level1Listentothetapeandtrytoreadthedialoguewithyourfriends.Level2Trytorecitethedialougue.Level3Askyourfriendsoryourparentswhattheirfavouritethingsare,please.【设计意图：给不同层次的学生布置不同的作业，使他们学有所获。】三、【板书设计】Whatwouldyoulike?PartBLet’stalkWhat’syourfavouritefood？drinkIlove牛肉面图片...They’re...grapejuice图片.鱼图片...It’s…milk图片五上Unit3BLet’stalk学情分析学生在三年级和四年级的英语课程里已经学习了一些关于食物方面的知识，能够用简单的英语句型表达自己的意愿，本课时继续围绕食物展开话题，本节课教学任务少，句型简单，教学内容很贴近学生们的生活，询问同学们爱吃的食物。教师在活动上充分设计生活情景，调动学生的情绪，加之生动有趣的多媒体教学手段和采用多样的教学方法，注重知识的反复操练，关注学困生，学生的学习效果相信能好。五上Unit3BLet’stalk效果分析本节课我以培养学生自主交流为目的，以学生的生活经验和兴趣为出发点，针对重难点句子创设真实的情景，在一个接一个的由易到难的任务活动中，分层解决各个新语言点，让学生自始至终通过完成成具体任务和活动来学习和运用语言，从而提高实际语言运用能力和用英语解决实际问题的能力，收到了良好的课堂效果。通过本节课的学习，大部分学生能够熟练地掌握四会句子的认读，能够进行交际练习，学生能够掌握的非常好，并能够熟练表达。五上Unit3BLet’stalk教材分析本课教学内容为五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk,主要围绕食物展开教学，本部分的核心句型是What’syourfavouritefood？Ilove...教材通过Sarah和张鹏点菜的情景，介绍他们最新换的食物，请同学们感知上述举行的语义及语用情景。学生学会询问对方对食物的喜好。这些内容和平时的生活息息相关，学生非常熟悉，所以教师要密切结合学生的生活实际，并引导学生联系生活对所学知识进行运用。五上Unit3BLet’stalk评测练习一．选择合适的答语（

）1.Whatdoyouhaveforbreakfast?

A.Myfavoritefoodisfish.（

）2.Whatwouldyouliketoeat?

B.Yes,Ido.（

）3.What’syourfavoritefood?

C.Ihaveaneggforbreakfast.（

）4.Doyoulikenoodles?

D.I’dlikesomefishandnoodles.

（

）5.What’syourfavoritedrink?E.Milk.二.连词成句drinkyouWhatlikewouldto(?)foodyourWhat’sfavourite(.)————————————————————drinkWhat’sfavouriteyour(?)_