小学语文-《坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计教学目标：1．认识和掌握10个生字，会写1个字。2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3．发挥想象，初步理解寓意，并从中受到启发。教学重难点：抓住文中的对话，理解课文内容。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：1．师：今天有两位动物朋友要来我们班做客，小朋友们，你们想不想知道它们是谁呀？瞧，原来是一只小青蛙呀！接下来要出场的又是谁呢？一只小鸟。我们今天要学习的故事就是在这两个小动物之间展开的。故事的名字就是《坐井观天》2．板书课题，齐读课题。二、初读课文，认识生字1、青蛙和小鸟之间到底发生了什么事情呢？下面就让我们走进课文看一看吧！（播放视频）小朋友们，你们想不想读一读这个故事呢？2．生自由朗读课文，师提出3点要求（1）保持好的读书姿势(2)读准字音，读通句子。（3）标出自然段的序号。2检查字词掌握情况带拼音读词语.齐读，分组读（2）去掉拼音读词语。抽生读。（3）玩游戏：青蛙过河。三、朗读感悟，细读课文。1、过渡：这些生字宝宝和词语宝宝跑出来那么长时间，它们的妈妈肯定急坏了。让我们抓紧时间把它们送回家吧！请同学们再次朗读课文。不过这一次，老师也给大家布置了两个小任务。请看大屏幕。2、学习要求：（1）思考：青蛙和小鸟之间一共有几次对话？（2）用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。教师出示大屏幕，学生对答案。3、学习第一次对话。青蛙在井里，小鸟飞来，落在井沿上，于是它们两个开始争论起来了。让我们来看一看它们之间的第一次对话吧！对于小鸟的到来，青蛙感觉非常的惊奇，所以我们在读青蛙说话时要读出惊讶的语气。谁来尝试着读一读青蛙说的话？（若学生读不好，教师范读，再次抽生读。）小鸟是怎么回答的呢？抽生读。师给予评价。一百多里相当于围着跑道跑了100多圈，平时同学们围着操场跑两圈就已经累得满头大汗，气喘吁吁了，所以此时此刻的小鸟也是又累又渴，谁再来读一读小鸟说的话呢？4、学习第二次对话。过渡：从你刚才的朗读中，我仿佛看到了一只又累又渴的小鸟，可是青蛙却不这么认为。它是怎么说的呢？哪位同学能够勇敢的站起来读一读？（真是一只目光短浅的小青蛙啊！你的声音把青蛙的自以为是刻画的太形象了。）小鸟这次又是怎么回答的呢？谁来读一读？在第二次对话中，青蛙和小鸟在争论什么呢？那青蛙认为天有多大？小鸟也是这样认为的吗？不是，小鸟认为天无边无际，大得很哪！为什么它们的看法会不一样呢？抽生答。因为它们所处的位置不一样，所以它们的眼界也就不一样。除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的呢？下面就让我们跟着小鸟一起去看一看吧！（大海、草原、沙漠）学生尝试用无边无际来说一句话。（3）学习第三次对话。同学们想不想知道青蛙和小鸟争论的结果是什么呢？让我们来看一看它们之间的第三次对话吧！自以为是的青蛙到现在还是没有意识到自己的错误，谁来读一读青蛙说的话呢？让我们来帮助小鸟一起来劝劝这只小青蛙吧！生齐读小鸟说的话。分角色朗读。（以小组为单位。）五、总结拓展。1、同学们学习了这个寓言故事，你们懂得了一个什么道理？这个寓言故事告诉我们看问题，认识事物，不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看的远。2、教师总结：老师希望同学们在今后的学习生活中，多读书，读好书，不断地去开阔自己的眼界，获取更多的知识。六、布置作业。板书设计：坐井观天天只有井口那么大。天到底有多大？天无边无际。学情分析《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给小朋友们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于二年级的小朋友来说具有实际的指导意义，因为他们对事物的认知往往是片面的。

我认为可针对同学喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包括的道理，还可以启发同学大胆想象，续编故事。要让同学把故事中的道理与自身和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。效果分析在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子.秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事∶小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理∶认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。"坐井观天"也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限;井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人，课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说"飞了一百多里"，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因∶由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。评测练习一、给下列加点的汉字选择正确的读音。nană1.你从哪（）儿来呀？2.天无边无际，大得很哪（）！二、给加下划线的词语选择正确的解释。1.青蛙坐井观天。A.坐在井里看天。B.坐在丼沿上看天。2.“朋友，别说大话了！”A.大声说话B.夸大的话3.天无边无际，大得很哪！A.没有边际。B.不好找到边际。三、给下列句子加标点。1.天不过井口那么大（）还用飞那么远吗（）2.不信（）你跳出井口看一看吧（）课后反思《坐井观天》是一则寓言故事。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题，告诉学生看问题要站得高，才能看得全面的道理。它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。小鸟见识广，青蛙所见有限，目光狭小。我们要做一个见多识广的人，不做井底之蛙。在教学中，我通过让学生“做一做，看一看，说一说，演一演”等多种形式，让学生在轻松愉悦中获取了知识，培养了能力，提高了素养。语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感人格的熏陶过程。学习寓言故事，就是要学生通过一个简短的故事明白一个深刻的道理。通过提出不知道青蛙和小鸟为什么要争论天的大小这个问题，我因势利导，教给学生读书的方法，要求学生“带着问题”再读课文，边读边思考，通过看插图、联系上下文，组织学生讨论、释疑。如何执教本课，我从三次对话入手，抓关键词，理解文本，从而明白其中的道理。另外，本节课采用范读、指名读、分角色读等不同形式的朗读，使学生感悟道理，功到自然成。课上，通过有效、激趣的问题让学生动脑想办法，同时出示精美课件引导学生讨论，各抒己见。既加深了对课文寓意的理解、领悟，又训练了语言表达能力，积累了语感。本堂课的教学充分发挥了学生的主体作用，使学生成为学习的主人。

不足之处：这次处理的识字教学不够扎实。在识字的过程中，仅仅是认读了，有些词语没有让学生进行深刻理解。课标分析“阅读是学生个性化的行为，是学生、教师、文本、编者之间对话的过程，不应以教师的分析代替学生的阅读感受。”教学中，我结合本课特点，通过朗读、个体读、齐读等多种形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情的朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验，感悟青蛙的自以为是和小鸟见多识广的特点，逐步培养学生创造性阅读和探究性阅读的能力。语文课程标准中指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合我校“自主学习因势利导”的课堂教学模式，教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学