一花一语一世界-9.3《声声慢》群文阅读课件高中语文统编版必修上册

【学习目标】

1.通过朗读，初步感知节奏,掌握文本大意。2.以“花”为线，通过把握意象意境，理解李清照三首词的不同

情感；3.感知其人生轨迹与人生境态，体会不同时期李清照词的不同风

格，感知其因时代和命运而脉动的生命。【教学重点】

1.通过知人论世、体会声韵之美、把握意象意境等方式，理解李清照三首词的不同情感，感知其人生轨迹与人生境态。2.体会不同时期李清照词的不同风格，感知其因时代和命运而脉动的生命。1.齐读《如梦令》《一剪梅》《声声慢》，初步感知节奏、掌握文本大意。①那晚骤风急雨，惊弄一庭海棠花影，正是：②那日玉簟生秋，残花飘零月满西楼，正是：③那时独酌淡酒，深秋梧桐带雨染心愁，正是：如梦令

昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。

一剪梅

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。声声慢

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！词作花名花的状态人生阶段词人情感 词人情感《如梦令》《一剪梅》《声声慢》【合作探究】1.“物色之动，心亦摇焉。”花开花落最容易触动女词人内心的感触，试分析三首词中“花”的不同状态和内涵，并由“花”探寻女词人的内心世界。根据提示，小组合作完成表格。词作花名花的状态人生阶段词人情感 《如梦令》海棠花娇弱少女时期怜花惜花芳华易逝《一剪梅》荷花飘零少妇时期容颜凋零的烦闷之愁相思怀人《声声慢》菊花残败孀妇时期孤寂落寞悲凉愁苦【合作探究】1.“物色之动，心亦摇焉。”花开花落最容易触动女词人内心的感触，试分析三首词中“花”的不同状态和内涵，并由“花”探寻女词人的内心世界。根据提示，小组合作完成表格。三个人生阶段：

物色之动，心亦摇焉

人无千日好，花无百日红。纵观李清照的一生，也是花的一生，既有浅唱低吟尽情绽放的春季，也有尝尽了家国命运苦难的冬季。花开的娇美香艳过不多时便会萎落成泥，如果风雨相催，好景更难长久。一时姹紫嫣红憔悴暗淡、破败凋零，花开花落，就像一面镜子，照出了春光易逝红颜易老、良辰美景难再，照出了生命的无奈与悲哀，

引起敏感多情的词人的共鸣。三、总结

如果让你选择一种花来描述你心中的李清照，你会选择哪种花呢？请同学们由此入手，展开丰富的联想和想象，写一段50字左右的文字。

梅，对世界满怀爱意，故于万花弃之而去的冬凌然淀放，一如李清照在乱世浊流中怀揣对故国爱的心火，她们在冰雪中灼灼而绽，赠天地以幽幽暗香。

梅，性本弧傲，有其自享亭，不忧不惧之姿，恰如李清照之品质高洁,乱世烽火中自安其身，冰雪、战火，是磨难，又更衬她们傲然挺拔之姿。

梅,坚韧挺拔，傲视霜雪。有不屈、不折之质。而李易安，经丧夫国之痛又遭骗婚.入狱之却，她像梅一般在冰天雪。

五、写作展示

我想，李清照言愁，或是千言万斛，或是怎一个愁守了得，我想，李清照言生活,或闲适舒缓，或憔悴凄凉，我想:她是不同的，她艳压群雄，诗强千古，

成就一曲史诗，岂是一种花能够述尽她的命运她的风采，她的诗意人生。

青年，她娇羞，是芙落如画柳如眉，她开朗，是满面桃花相映红,她闲适是采菊东篱下，悠然见南山。

嫁为人妇，她幸福，是菊花初放的绚烂,她痛心,是菊花凋零,满地伤。

晚年的李清照.有心怀国破家亡的惆怅，有天涯沦落的坊徨。她遇人不淑，愤然起诉，锒铛入狱亦无怨无悔,她无畏,只愿蓬舟吹