初中生物学教学中有效利用思维导图

初中生物学教学中有效利用思维导图摘要：对于学生来说，思维的发展是非常重要的，一个人的思维决定他的学习能力。在新课程改革的背景下，许多新型的教学模式得到了应用，思维导图是一种可视化的学习工具，简单的一幅图却融入了很多知识点，学会画和应用思维导图对学生思维能力的提升有很大的帮助。本文主要分析和探讨了思维导图在初中生物教学中应用的重要性。关键词：初中生物思维导图应用一、思维导图概述思维导图是符合大脑工作潜力的一种崭新的记忆策略，它最大的作用是启发大脑的发散性思维，思维导图指的是一种新型教学的工具和辅助教学的模式，能够帮助老师对教学的任务进行分解，使其更加具象化、形象化；也能帮助学生将繁杂的知识进行梳理，使其更具条理性、结构性。在当前的教学领域，思维导图的应用越来越广泛，受到了很多教师的青睐。二、思维导图应用的价值与意义（一）降低学习难度学习的基础是建立在兴趣基础上的，学生对自己感兴趣的事物会投入更多的精力，而不感兴趣的事物则不愿意接触，因此教师要立足于他们自身的兴趣开展教学。思维导图就像是人的大脑一样，导图的枝丫就是一条条脉络，每一条脉络上面与不同的关键词，这些关键词可以提醒学生，刺激他们的大脑，让学生可以直观的把握复杂琐碎的生物知识点，学生在理解和记忆的时候会更加深刻。（二）发散学生的思维在现代教育背景下，对教师的教学提出了更高的要求，要求教师在教学中要以提升教学质量为主要目标，这不仅关系着学生的发展，也关系教师自身的发展。初中生物是一门新的学科，初中生刚开始接触生物，所以教师的引导尤为重要。生物教学的主要目的是发散学生的思维，引导学生学会观察，将生物知识与生活实际结合在一起。利用思维导图开展教学让一节课的内容更加直观，在初中生物教学中应用思维导图有助于学生思维的发展，因为思维导图自身的枝丫发散就会刺激学生的思维，从而更深刻的去理解好吸收知识点。三、思维导图在初中生物教学中的应用（一）利用思维导图理清知识点思维导图作为一种记忆策略，更是一种思维工具，思维导图的应用让学生头脑里面有更清晰的知识体系。比如在初中生物《动物体的结构层次》这一内容的教学中，主要是引导学生明确生物体是有严整的结构层次的，人体的结构层次主要分为：细胞、组织、器官、系统、个体，而这些结构层次中又包含了很多知识点，比如人体的器官种类繁多，纯文字的记忆会加深学生的学习难度。利用思维导图，以器官为一个大的分支，依次分支出人体的各大器官，并用不同的思维导图枝丫将不同器官的功能展现出来。简单的一幅思维导图就浓缩了复杂的知识点，学生在学习和记忆的时候会有清晰的思路，学习起来更有自信。（二）利用思维导图复习知识复习是学习中的一个重要环节，复习可以帮助学生巩固学过的知识点，并将已经学过的知识点整合在一起，形成一个完善的知识体系。在初中生物教学中，教师就可以利用思维导图来复习知识，比如在初中生物《观察细胞的结构》这一内容的复习教学中，学生如果一味的死记硬背，复习起来将会枯燥乏味很容易遗忘知识点，利用思维导图可以将复习的重点内容、难点内容、实验过程、动植物细胞的结构的相同点和不同点用不同的枝丫板块呈现出来，并标记不同的颜色。如第一个枝丫板块可以设计成红色，并用两个大的分支分别表示动物细胞的结构和植物细胞的结构，二级枝丫分别标注出细胞核、细胞质等结构，如果是相同的部分则用同一种颜色并加粗字体，不同的部分则用突出小图标标注出来。一幅丰富多彩，颜色区分明显的思维导图给生物知识增添了几分趣味性，学生在复习的过程中有自己的思路，明确复习的重难点，大大增加了复习的效率。当然学生掌握了思维导图后也可以自己尝试绘制，将头脑中的知识点用思维导图的方式展现出来，更有助于学生学习能力的提升。（三）利用思维导图总结知识点思维导图的应用主体不仅仅是教师，学生也可以对思维导图进行应用，掌握了这一学习工具，学生学习起来会更顺畅。因此在初中生物教学中，教师可以指导学生运用思维导图对知识点进行总结，这不仅仅遵循了学生的主体性，也提高了学生对生物知识的理解。比如在初中生物《人体内废物的排出》这一内容的知识总结中，教师就可以利用思维导图引导学生自主总结，但前提是教师要给出主要的框架，如第一节知识《尿的形成与排出》，教师就可以给出几个大的板块：概念、器官、途径，学生自主去完善和总结这部分的内容。然后教师可以结合图片引导学生总结，在思维导图中，图片也是不可缺少的部分，如人体的泌尿系统分为哪几个部分，用序号代替，学生自主将序号所代替的部分写出来，并总结这些部位的作用。完整的思维导图枝丫是茂盛的，学生通过自己总结和绘制，在提升自主总结能力的同时也加深了知识的印象。四、结语思维导图的应用简单点来说就是从一个中心知识出发，引出其他的知识点，思维导图不同于一般的笔记或者板书，它让知识点的呈现更加直观和具体。希望通过本文的探讨，教师能够明确思维导图的应用价值，灵活的将其应用到生物教学中，帮助学生构建更加清晰生物知识体系。参考文献：[1]杨飞举.浅谈思维导图在初中生物教学中的应用[J].学周刊,2021(30):129-130.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2021.30.064.[2]袁仕梅.论思维导图在初中生物复习教学中的应用[J].发明与创新·职业教育,2021(6):80-81.DOI:10.3969/j.