《走月亮》说课（获奖作品）

《走月亮》说课稿（获奖作品）一、说教材《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章，使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品，尽可能地多背一些，要引导学生在朗读中品味重点语句体悟感情，突破教学重难点。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。二、说学情要上好一节课，不仅要仔细钻研教材，同时也需要分析学生的特点。四年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但他们的生活经验毕竟有限，对词句的解读、情感的感悟还不够深刻。要真正打动这些学生，使其与文章、作者及文中主人公进行“神交”，就需要充分调动学生的生活体验、发挥学生的想象，引导学生在读中品味重点语句，体会月光中作者获得的无限乐趣，感悟浓浓的亲情。三、教学目标根据《课标》要求、教材特点、以及学生实际，计划两课时完成本课教学任务，下面主要介绍第二课时的教学目标为：①知识与技能：积累文中优美的句子，了解反复这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。②过程与方法：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。③情感、态度、价值观：体验月下景色的美丽，激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣,激发学生爱父母，关心家人的美好情操。四、教学重、难点本文给我们最主要的感受是文辞优美，因此把引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情,体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情作为本课的教学重点。把调动学生的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会作为教学难点。五、说教法、学法《新课标》明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。在阅读中要重视自读自悟，整体感知，培养学生自我阅读能力；要珍视学生感情语言的个体性、差异性和创造性；使学生树立开放的语文学习观，力求使课堂成为生活的、本真的、人文的课堂。教法：①读与想象结合法：②读与品味语言结合法；学法：与教法相适应，采用“读读一一想想一一议议一一练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，发挥想象，陶冶情操。六、说教学流程（一）激趣导入，引入新课教学开始，可以设计这样的导语：孩子们通过上节课的学习，我们知道，在月光的照射下，乡村景色美丽极了，真是令人陶醉，我和妈妈伴着虫鸣、鸟飞、和果园那边飘来的果香，在明亮的月光下散步，我和妈妈都去了哪些地方呢？小作者发现了这些美丽的景色，我们大家是否曾经留意过，现在我们一起要用心来读课文，体会作者是用了多么美丽的语言写出我们也许曾经有过的感受。通过回忆旧知，明确学习任务，激发学生的学习热情。（二）细读品味，小组合作要培养学生细心体察生活细节的感受力，细微之处见精神。要培养学生丰富而细腻的感情，用这种情愫的陶冶，让学生触景生情。新课标倡导”以生为本”的理念，要我们把课堂时间还给学生。所以，本课教学以学生诵读为主线，抓住了几处重点引导学生理解感悟。.布置学生自读自己喜欢的段落，要求画出自己喜欢的词语句子，思考这些语句表达了怎样的感情？（在读的过程中，想象美丽的画面）.小组交流这样富有诗意的文章，学生不仅喜欢自己反复诵读，更愿意把自己体会到的感情与他人交流，小组交流中给每个学生充分的时间，他们可以说，可以读，可以讨论，在生生交流中，学生对课文的认识有了一个更深的理解。.汇报交流教师通过重点语句，引导学生进一步理解课文的语言美及蕴含的真挚亲情。第一句”细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床，卵石间有多少可爱的小水塘啊？每个小水塘都抱着一个月亮。这里用了两个流着，朗读时，要注重强调。香味在流，月光在流，怎么可能？但正是这种语言才将本无感情的自然之物，附上甜美欢乐幸福的情绪，如流水连绵不绝。还有第二个句子，每个小水塘都抱着一个月亮“抱”字形象的写出小水塘的形状及倒映在水中的月影，同时，运用拟人的手法使月亮、水塘和我们都显得那么和谐，那么美好！第二个句子“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”很显然，这是一个排比句。月光映照在水面上，随波荡漾，月光

闪闪，而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了。第三个句子，学习反复句。“我和阿妈走月亮”在文中一共出现了三次，看似重复，实则妙笔之处，充分表达了小作者和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。细细咀嚼这种情致，意趣，虽是秋夜却让人心中涌起融融的暖意。（三）拓展延伸，感悟月夜语文教学重在体悟，学生的感受可以是多种多样的，但美的欣赏不能缺少，我们教给学生学习知识的方法，更要引导学生学会感悟,感悟文美，景美，情美，人更美。作者情不自禁的赞叹也同样会感染我们，让我们深情的读一读：多美的月夜呀！（四）布置作业，巩固提升读了课文，学生们