《第5课西方人文主义思想的起源》PPT课件(安徽省县级优课)-历史课件

第二单元西方人文精神的起源及其发展人文精神(humanism)

狭义是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性.广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。①对人的幸福和尊严的追求---人性；②对真理的追求---理性；③对生活意义和人生价值的追求---超越性。在西文中，“人文精神”一词应是humanism，常译作人文主义、人本主义、人道主义.

1.萌芽：西方奴隶制时代（公元前5世纪中叶以后）人文精神的萌芽——古希腊思想家们（智者学派、苏格拉底等）的思想；

2.发展：14－17世纪人文主义的兴起与发展——文艺复兴和宗教改革所体现的思想；

3.成熟：17－18世纪人文主义思想的进一步弘扬——启蒙运动。发展历程第5课西方人文主义思想的起源

课程标准：了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵预习自学答案一、1.民主政治人2.人人类社会人类人的价值人是万物的尺度自由人文主义二、1.智者学派雅典道德价值观2.有思想力美德即知识善3.人三、1.理想国智慧品德理性思考理性主义2.自然界人类生活

公元前7世纪以前的希腊神话时代，宙斯是众神之王、人类之王，人们按神谕安排事情。“万物皆源于水，又复归于水”

——泰勒斯(公元前6世纪)“世界是一团永恒的火”

——赫拉特利特(公元前6世纪)

“人是万物的尺度”——公元前5世纪中叶上面三个时期希腊人关注的对象有什么变化？神自然人一、智者学派什么是智者学派？（概念）为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派？（原因和背景）智者学派的代表人物？其主张有哪些？影响如何？（主张和影响）课前思考：P22：历史纵横智者学派智者学派的出现标志着古希腊人的思想开始从对神秘宇宙的探索转向对现实人类社会的关注。

以下是公元前5世纪古希腊两个年轻人的对话。依据对话内容，结合必修一所学知识思考以下问题：

智者哲学思想产生的背景是什么?阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正要赶往港口送货，然后参加公民大会。阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想好了吗？阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标枪刺死事件负责?”我思考很久，但没有结论！民主政治发展，公民地位提高。公民参政的实际需要奴隶制经济的繁荣

智者学派：“人是万物的尺度”1.背景（公元前5世纪）①工商业发达，奴隶制经济繁荣。

②奴隶制民主政治发展到顶峰。

③人的地位的提高。2.探索的主题：

人和人类社会。普罗泰格拉

普罗泰格拉（Protagoras），公元前5世纪希腊哲学家，智者学派的主要代表人物，民主派政治家伯利克里的至友。他一生旅居各地，收徒传授修辞和论辩知识，是当时最受人尊敬的“智者”。据说晚年因“不敬神灵”被控，著作《论神》被焚，本人被逐出雅典，在渡海去西西里的途中遇难。3.代表人物及主张：智者学派：“人是万物的尺度”⑵反对迷信，强调自由。

认为人的感觉是判断一切的准绳，认为判断是非善恶的标准，只能是个人的感觉和利害。⑴强调人的价值，提出“人是万物的尺度”。3.代表人物及主张：智者学派：“人是万物的尺度”（3）每个人都应该有自己的判断标准，不应该强求一律。局限性：过于强调个人的主观感受，认为没有是非之别，容易导致主观随意性和极端个人主义。积极意义：①否定神，突出人的价值，体现了古希腊文化人文主义的本质；②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用；③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。

4.智者学派的影响：苏格拉底（Σωκράτης，英译：Socrates；前469—前399年），著名的古希腊哲学家，他和他的学生柏拉图及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“希腊三贤”。他被后人广泛认为是西方哲学的奠基者。二、苏格拉底

1、背景：（1）智者学派重视人的作用，但忽视道德（2）雅典社会世风日下、道德沦丧

苏格拉底★有思想力的人是万物的尺度案情：有位隐士同熊成为好朋友。一天，隐士在林间睡着了，他的熊朋友坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶着蚊蝇。这时有一只苍蝇不停地在隐士的头上叮落，任凭熊怎样驱赶也不肯离去，熊被激怒了。它拿起一块大石头想狠狠惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再一次落在隐士的头上时，熊高高举起了石头，狠狠地向这只苍蝇砸下去……。

——【俄】克雷洛夫《熊和隐士》谁是真正的“凶手”？人之所以作恶是出于无知，没有知识就无法做到道德，美德即知识。

案例：有位同学考试作弊了，得了高分，爸爸妈妈很高兴。第二天，班主任知道了……教育可以使人认识自己内心已有的美德（3）善是人的内在灵魂、教育对美德同样重要（2）“美德即知识”（1）“有思想力的人是万物的尺度”2、苏格拉底的主张：二、苏格拉底

美德是知识存在的本质，而知识又是美德存在的条件3、评价

苏格拉底对人性本身的研究，是人类

精神的一个重要表现，他使哲学真正成为

一门研究“人”的学问。二、苏格拉底

思考：苏格拉底和智者的异同二、苏格拉底

相同：都以人和人类社会为探索的主题都否定神的意志，强调人的价值不同：智者学派：强调人的自由，忽视道德苏格拉底：强调人的理性,重视教育，提出“美德既知识”

评价思想观点及特点时代特征古希腊苏格拉底中国孔子

人物项目诸侯争霸，分封制瓦解；铁农具牛耕出现，井田制瓦解；思想界“百家争鸣”雅典民主政治达到顶峰，公民地位提高；奴隶制经济繁荣；早期人文思想出现“仁”、“礼”；重点强调人的道德修养，注重人的社会性“有思想力的人是万物的尺度”、知识即美德、认识你自己；重点强调人的独立和精神修养其创立的儒家思想后来成为中国传统思想文化的主流；其博大的精神品格，在世界文化史上具有重要影响；他被尊为圣人他对人性本身的研究，是人类精神觉醒重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问；对探索知识和自由的理性精神对西方哲学产生深远影响探究：以孔子、苏格拉底为例简要比较公元前6世纪至公元前5世纪中西文明？相同点：不同点：都关注人，人与社会，因此都具有早期人文主义色彩。孔子从君主统治出发，根本上是压制了人的个性发展。苏格拉底强调人在社会中的地位权利责任,有利于个性发展，有利于民主政治的发展。1、柏拉图（Plato）：代表作《理想国》2.观点：根据智慧品德进行明确分工，各司其责。鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。理念是万物的本源。3.意义：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础三、其他哲人■“吾爱吾师，吾尤爱真理”——亚里士多德2、亚里士多德（Aristotle）：观点、贡献：（1）强调在整个自然界中，人类是最高级的；（2）真理高于一切。（3