2023年一年级人教版数学说课稿四篇

2023年一年级人教版数学说课稿四篇一年级人教版数学说课稿篇1

教学重点与难点:

平面图形的特征和转化

教具学具打算:

2张长方形的纸、1把剪刀、1张正方形的纸、1根小木棍、1颗针.20根小棒

教学目的：

1:通过操作活动,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征.

2:通过视察、操作,使学生初步感知所学图形之间的`关系.

教法学法：

举例法、试验法、讲解法。

教学过程：

第一：引入

赏赐课我们所学的内容是20以内的退位减法，我们来复习一下。说算式让学生抢答。

随意的说。

其次：先动手做一个折风车的活动

让学生体会和理解平面图形的特征。(教材27页第一题:沿虚线折一折)

老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。

最终让学生明白：

长方形的特征：对边相等。正方形的特征：四边相等。

第三：用几个平面图形来拼组一个平面图形。

使学生明白他们之间的转换关系。（教材28页做一做）

老师用纸当场做给学生看，教学生一起来，边做边讲。

平面图形之间的相互转换：圆变正方形、正方形变长方形等等。

一年级人教版数学说课稿篇2

一、理解教材

《相识物体和图形》是学生学习“空间与图形”学问的起先，主要从形态这一角度来使学生初步相识物体和图形。这一单元包括：立体图形的初步相识和平面图形的初步相识。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把相识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注意学问与生活的联系;注意在活动中学习学问，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，驾驭学问。

二、了解学生

儿童对形态的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的相识，为将来学习几何学问打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就起先接触各种形态的物体，关于形态，他们已经有了较多的的感知阅历，只是这些阅历太感性，须要进一步抽象化，形成简洁的几何概念，发展初步的空间观念。

我的学生大多是五六岁，年龄偏小，合作意识和合作实力还特别弱，加上班上人数多(56人)，分组活动不简单组织。另外，据我课前调查，学前班虽然也相识过这些图形，但许多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。

三、拟定目标

依据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、视察，使学生初步相识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会分辨这几种物体和图形(这是学问与技能方面的目标);2、培育学生动手操作及视察实力，建立初步的空间观念(这是数学思索方面的目标);3、通过学生活动，激发学习爱好，培育学生的合作探究和创新意识。(这是情感与看法方面的目标)

教学重点与难点是：初步相识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，建立空间观念。

四、学法与教法

依据以上分析，我认为学生应采纳这样的学法：一、主动投入到活动中，细致视察，更要多动手操作;二、和其他同学一起合作学习，共同探究;三、将学问与生活紧密联系起来，学以致用。“教”是服务于“学”的，与这些学法对应，老师该做的是：一、打算大量的实物和模型，为学生的视察、操作活动供应材料;二、营造好学习氛围，组织好活动，引导学生主动参加活动、主动探究;三、适当指导，帮助学生提高。

五、教学流程：

(一)、创设情境，激发爱好

孩子们喜爱看动画片，喜爱蓝猫，我先出示美丽的蓝猫图片，然后说：小挚友，今日聪慧的蓝猫来和我们一起上数学课，咱们每个组的桌上都有一个袋子，这是蓝猫给大家的礼物，看一看是些什么?蓝猫还提出一个要求：把形态相同的物体放在一起，看哪个组的小挚友放得又快又好。

这里用蓝猫来激发学生的爱好，用生活中常见的实物引入课题，使学生有一种亲切感，并能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。

(二)、小组活动，操作感知

1、分一分，揭示概念。

(1)小组活动，把形态相同的物体放在一起。

(2)揭示概念。

老师拿出大小、颜色不同的.实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。

人教版一年级数学说课稿《相识立体图形》：经过上面的活动，学生有了一些感性的阅历，这时老师揭示概念，出示一般模型，帮助学生将感性相识抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

(1)让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内沟通。

(2)在班上汇报沟通。

亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的沟通有利于丰富对这些立体图形的相识，在以上过程中还可以培育学生动手实力和合作实力。

(三)、形成表象，初步建立空间观念

1、由实物图抽象出模型图

老师以一句“蓝猫放映的时间到了”将学生留意力吸引到投影屏幕上来。通过幻灯片，从一个个实物图抽象出长方体、正方体、圆柱、球的一般模型图。

前面的两次小组活动，以实物和模型为探讨对象，学生通过视察、操作，对几种立体图形有了比较多的感性、直观的相识，这时引导学生视察实物图，再过渡到模型图，渐渐抽象，为的是促使学生形成几种立体图形的表象，初步建立空间观念。

2、记忆想像。

(1)分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形让学生辩认，将这些图贴在黑板上，让学生拿出相应的实物。

(2)让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。

(3)两人嬉戏：猜一猜

一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，推断它的形态。

这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培育学生的空间观念。

3、让学生说一说日常生活中见过的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物。

支配这一环节是引导学生将学问与生活联系起来，培育学生数学思索的意识和实力。

(四)、嬉戏中体验特征

1、推一推

2、搭一搭

3、摸一摸

用嬉戏调动学生参加的主动性，使学生欢乐地学习，对几种立体图形的特征有更丰富的体验，并能培育动手实力、合作实力。

一年级人教版数学说课稿篇3

一、说教材：

（一）教材简析：

《数学课程标准》指出：“强调学生通过实践，增加探究和创新意识，学习科学探讨的方法，发展综合运用学问的实力”。可见，综合实践活动非常强调通过学生的自主探究，以实现学生综合素养的发展。多年的实践阅历证明：当学习的材料来自于现实生活时，学生的学习爱好会倍加高涨；当数学和学生的现实生活亲密结合时，数学才是活的、富有生命力的。在此理念的主导下，我设计了《小小商店》这节实践活动课。本节课课是人教版《义务教化课程标准试验教科书》小学数学一年级下册中的一节数学实践活动课，也就是课本第86--87页的内容。这部分内容只有一个学问点：就是通过让学生亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

教材借助“小小商店”这一学生熟识的背景，采纳现场模拟的方式，呈现了一个商店的真实情景，运用“角色扮演”这一生动好玩的活动形式，让学生扮演售货员与顾客，用对话形式提出数学问题，帮助学生复习巩固前面几个单元学过的一些数量关系。在商店的中间，教材设计了一些与活动有关的问题，其中前两个问题是人民币的计算的进一步提高，须要学生逆思索，第三个问题的开放性比较大，激励学生开动脑筋，用多种方法解决。一方面加深学生对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及计算方法，另一方面，培育学生应用数学的意识和实力。此外，教材还激励学生提出更多的问题，培育学生的发散性思维和创新意识。

（二）、说教材重点和难点：

依据教材特点，我认为“在活动中懂得不同面额人民币之间的相互关系，体现付款方式的多样性。”既是本节课的教学重点又是本节课的教学难点。

二、说教学目标：

依据《新课程标准》的要求，本节课我以张熊飞教授的"诱思探究教学论"为指导思想，结合教材和学生的特点，从学问、实力和品德三方面制定了以下教学目标：

1、学问目标：通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。

2、实力目标：培育应用数学学问解决实际问题、进行数学沟通的意识和实力。

3、情感目标：在实践活动中增加数学应用的意识，体验学习数学的乐趣和“用数学”的情感，并受到勤俭节约的教化。

三、说教法、学法：

从素养教化和课程改革的要求动身，依据综合学习活动课的课型特点，我采纳角色扮演的活动形式，以学生为活动的主体，以渗透教化为原则，以训练实践实力为目的，力求做到把信息技术运用与实践活动相结合，从中培育学生的创新精神。

四、说教具、学具打算：

依据本节课的教学须要，我打算了：

1、媒体课件一套。

2、用实物把教室布置成临时的小小商店，让学生扮演售货员和顾客，现场进行交易活动。

3、回收站所需的.牌子。

学生每人打算一个钱包（自制），学具人民币若干。

五、说教学过程：

接下来我说一下整个教学过程设计，首先我先说一下整体设计。

国际教化界流传着这样一句话：“你听了，但是你忘了；你看了，把它记住了；你做了，你理解了。”如何让学生从学数学变为做数学，是我们老师面临的新课题。在《新课程标准》理念的主导下，我们现在的课堂已不能象以前那样传统的一味的传授学问，我们要让学生从"学"数学变为"做"数学，让课堂成为学生探究学问的乐园。因此，本节课，我将本着“让学生在自主探究活动中贯穿于课的始终”的原则，以张熊飞教授的“诱思探究教学论”为指导思想，通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生根据“创设情境，提出问题---实践操作，探究问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、沟通评价。让学生在活动中充分感受体验生活，学会把学问综合的运用到实际生活中去。

第一层：创设情境，激发爱好。（约5分钟）。

由电脑演示学生喜爱的卡通形象导入新课，使他们开心地进入购物情境，进入角色。

其次层：模拟表演，实践体验。（约20分钟）

老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。

第三层：活动汇报，体验沟通（约10分钟）

让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理支配零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最须要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧支配的好学生。最终评比最佳消费者。

第四层：联系生活，渗透思想教化。（约5分钟）。

（二）说局部设计

下面我就以教学程序为框架，以"诱思探究教学论"为先导，以教学内容为载体，详细说说本节课的教学环节。

1、创设情境，激发爱好

在长期的教学中，我们都能体会到：情境教学是低年级教学中一种非常有效的手段，它符合儿童的思维特点，可以激发学生学习爱好，活跃学生思维。因此。课一起先，我先给同学们创设这样的情境：放一段喧闹喜庆的音乐：今日是个喜庆的日子,我们的“小小商店”顺当开张了。（出示课题）熊猫经理特殊欢迎小挚友去“小小商店”逛一逛。这时，我引导学生视察画面：小挚友，从屏幕上你看到了什么？你想对同学们说什么？（激励学生大胆自由发言），让学生沟通物品名称和它们各自的价钱重点是说清晰画面上每一种商品的名称和价格。在学生回答的基础上，我刚好作以小结，大家说得特别好！那么，你们自己有零用钱吗？父妈给你的零用钱，你平常怎样运用的？分组沟通如何运用零用钱。然后小组汇报沟通。老师因势利导，对运用比较合理的学生赐予确定表扬，对花费不恰当的学生赐予订正引导。

我这样设计，借助“小小商店”这一情境，通过生动好玩的画面，把学生带入到欢乐的学习情境之中，使课堂一起先就变得生动好玩，引人入胜，每一个学生都会不由自主地投入到探究新知的学习情境之中。这样就很自然地进入教学的其次个环节：

2、模拟表演，实践体验。

《新课程标准》中指出：“老师应充分利用学生已有的生活阅历，随时引导学生把所学的学问应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，培育实践实力”。鉴于此，我设计了此环节。详细的我是这样设计的：

（1）进入角色，若干名售货员进场。

（2）分发购物登记卡、现金记帐卡。让学生把所购买的“商品”的名称其金额、购买理由等记入《购物登记卡》和《现金记帐卡》上。

（3）分组合作进行模拟体验。

活动要求：

1、顾客要检查售货员有没有找错零钱。

2、卖易拉罐和矿泉水瓶的同学要检查废品回收员有没有算错一共应当付多少钱。

3、售货员要看清顾客付款对不对。

4、可以同学之间相互帮助，可以合伙购买。

老师留意调控场面，诸如“顾客”进入“商场”的先后依次，购物的时间限制。

老师选定一部分学生扮演售货员，一两名学生扮演废品回收员，其余的扮演顾客。让学生依据自己的须要，利用人民币卡片购买商品、废品回收活动。在活动过程中，要让买卖双方相互检查对方在进行人民币计算时有没有发生错误。一方面要留意视察学生提出了哪些问题，是怎样解决的，另一方面要在学生遇到困难时给以适当的帮助和提示。

我这样设计，除了复习巩固已经学过的学问，也反映了在日常生活中用人民币购买商品时常常出现的几种情形。例如，计算买两种商品一共要花多少钱，卖东西时怎样找零，买东西时钱不够怎么办，怎样比较两种商品的价格，等等。这些情形都是学生在实际生活中曾经遇到过或将来会遇到的，通过这种现实性和实践性很强的活动，可以使学生切身体会人民币在商品经济中的作用，充分感受到数学来自于生活，又在生活中有广泛的应用，并学会在实际生活中运用数学学问解决实际问题。充分让学生展示选购货物的自主性，关注学生所购物品的趋向，激励学生仔细合理支配自己的“零用钱”，把钱正确合理的运用，并指导学生填好“两卡”以便沟通。这样，学生在老师的引导下，充分体验自主的欢乐，通过活动的形式，学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中到处有数学。

我们大家都知道，学生的学习活动应当是一个生动、活泼、主动和富有特性的过程。这里，在设计上我采纳了开放式的教学，让学生的特性得到了发展，创建欲望得到了满意。而这，无不得益于老师对学生的敬重和教学开放式的组织。同时，很自然地进入到第三个教学环节：

3、分组沟通，共享欢乐。

1)、沟通在活动中，各自购买哪些物品。（介绍购物登记卡）

2)、沟通买东西过程应当留意什么事项。

3)、谈一谈，在购物中，自己有哪些阅历。

4)、沟通购买物品的意图。

5)、沟通买东西中应考虑到什么？

6)、沟通如何合理正确地运用零用钱。

这样，让学生说出自己的心理话，展示自己选购物品的自主性，以及合理支配零用钱的奇妙之处和购买物品的阅历方法。同时，老师正确引导，使学生懂得从小养成勤俭节约的良好习惯，珍惜每一分钱，把钱用在最须要用的地方和最适当的时候，做一个有主见、善理财巧支配的好学生。最终评比最佳消费者。

4、联系生活，渗透思想教化。

详细的我是这样设计的：

同学们，平常你喝完了饮料之后会怎样处理用完的易拉罐或矿泉水瓶呢？（让学生充分发表自己的看法。）然后，电脑播放好孩子源源的故事：源源是个特别勤俭的孩子，他常常将家里用完以后的废旧物品，如：易拉罐、矿泉水瓶等，送到回收站换钱，然后把这些钱攒起来捐给希望工程和贫困山区的小挚友们。

看到这些，你想说些什么？让学生各抒己见。

我这样设计对学生进行了思想品德教化。在整个活动过程中，还可以对学生进行爱惜人民币的教化。通过设立“回收站”，可以让学生明白易拉罐和矿泉水瓶都是可回收的废弃物，帮助小挚友从小树立爱护环境的思想和意识。

到此，整个教学过程全部结束。

六、说板书设计

由于本节课的教学内容主要是组织学生详细的实践操作活动尝试，基本上不须要板书，所以此部分略写。

七、在课改试验中，如何运用"诱思探究"教学论进行教学

最终，我说一下，这节教学设计是如何体现新课改理念和"诱思探究"教学思想的。

总览整节课，在整个教学设计中，我力求较好地体现新课标理念，内容设计建立在学生生活阅历基础之上，通过学生大量的实践操作活动来完成。切实变更了传统的教学方式和学习方式，使课堂真正做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。《新课程标准》中特殊提出了情感与看法的发展目标，本节课的设计，我在这方面也做出了主动的尝试。集学问性、趣味性、活动性于一体，通过亲身参加实践活动，在取币、换币、找币的操作中，加深对人民币的相识，进一步驾驭人民币的换算及简洁的计算。使学生在多种形式的实践过程中体验到其中的乐趣，使学生爱学、乐学。整节课洋溢着开心的学习气氛。通过大量的生活实例，使学生获得大量的感性材料，让学生在玩中学、乐中悟。在这个过程中，学生的学习方式，不再是"听听练练"，而是在老师的引导下，主动主动的去探究，去操作实践，去体验沟通。在经验了之后，学生获得了学问，提高了实力，思维得到了熬炼，并获得了胜利的愉悦，探究的欢乐，真正成为了课堂的主子！

一年级人教版数学说课稿篇4

一、说教材这节课的教材选自义务教化课程标准试验教科书一年级下册40页的内容。《比多少》是在学生学习了100以内数的相识之后进行教学的，这节课将为以后进一步学习数的比较打下基础。也为其他学科的学习及生活中的广泛用铺路。

二、教法学法数学应当是学生生活中不行缺少的部分。没有生活的数学是没有魅力的数学。本课设计不断创设富有生活意义的操作活动，激励学生在操作中体验生活的数学，从操作中发觉，从发觉中体验，让“做数学”真正成为师生互动的基础和纽带，成为课堂发展的原动力，体现新课程“人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学”的教学理念。基于以上的学问，并结合本教材的特点，制定如下教学目标：

1.学问目标：进一步感知100以内的多少，会用“多一些，少

一些，多得多，少的多”描述数之间的