《草原就是我的家》教学方案

《草原就是我的家》教学设计课程名称《草原就是我的家》执教教师李相露学校名称金水区艺术小学金科校区学科音乐学段低段一．内容分析《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为四二拍，六声羽调式，一段体结构。歌曲的旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，使得歌曲简单、易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原、家乡深深的挚爱之情。二．学情分析二年级学生好奇、思维活跃、集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣，所以本节课将充分利用生动形象的语言和活泼有趣的肢体语言贯穿于教学过程，使整个教学活动成为师生间不断进行思维交流和心灵沟通的过程。三．教学目标1、能有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》，并用打击乐器为歌曲伴奏。2、了解蒙古族的文化并感受蒙古族的音乐风格特点。四．重点难点1、能用快和慢两种不同的速度表现歌曲时而大气宽广，时而热情奔放。2、能唱准歌曲中的八度大跳音程和附点音符。五．教学资源及环境准备多媒体、钢琴、课件六．教学过程教学过程设计设计意图师生问好导入师：同学们，今天老师给大家带来了一段少数民族的舞蹈视频，你们来猜猜是哪个少数民族？生：蒙古族师：真聪明，你们观察的很仔细。接下来就让我们一起走进大草原看看吧！（多媒体出示草原、蒙古包等图片）师：通过这些图片我们可以发现，蒙古族的人民吃住娱乐都离不开马，所以他们就有一个响亮的名字叫“马背上的民族”。（多媒体出示蒙古族服饰）师：同样他们的服饰也很有特点，男女都穿宽大长袖的袍子，系腰带，长筒靴，女子盛装时戴漂亮的头饰。今天我们就要来学习一首蒙古族的歌曲——《草原就是我的家》聆听歌曲师：大家完整聆听一遍歌曲，听完以后告诉老师你有什么感受？生：歌曲很活泼、欢快；仿佛看到了大草原。师：同学们的感受都很丰富。那这么好听的歌曲还想再听吗？生：想师：下面听老师来唱一遍，带着你刚才的感受边听歌曲边自由晃动身体。四、学唱旋律（多媒体出示歌曲旋律线图谱）师：现在请同学们伸出小手跟老师一起划一划歌曲的旋律线吧！（师唱旋律）师：现在老师想增加点难度了，老师唱歌曲的旋律，同学们自己用手来划旋律线，看看哪位同学划的最准确。师：同学们的表现可太棒了！刚才的旋律中有一个乐句是非常难的，大家有没有信心挑战一下？生：有师：现在我们来练习唱一下这句旋律。（师弹琴纠正音高和节奏，可引导学生利用手势进行辅助练习）师：你们可真聪明，这么快就把这个乐句唱会了。下面请大家有感情的按节奏跟老师朗读一下歌词。（渐强渐弱力度变化）节奏练习师：歌词描绘了非常美丽的大草原，现在有一些草原上的动物来找我们玩耍了！（多媒体播放马儿图片）师：谁能来模仿一下马是怎么奔跑的？（生模仿：哒哒哒哒）（多媒体播放雄鹰图片）师：谁来模仿一下雄鹰怎样飞翔的？（生模仿）师：如果加上一些声音可以是什么呢？（呼呼）（多媒体播放绵羊图片）师：谁来模仿一下小羊是怎么叫的？（生模仿：咩~）师：如果用动作来表示可以是什么呢？（生表演）师：同学们模仿的非常形象。那它们所对应的节奏你们能猜到吗？（生回答，多媒体出示节奏型）师：这些动物想和我们一起来表演这首歌曲，你们想不想呢？生：想师：现在12小组扮演马儿，34小组扮演雄鹰，56小组扮演绵羊。一起按节奏来表演一下这首歌曲吧！六、学唱歌曲师：同学们的节奏感明显进步了许多。下面让我们加上歌词演唱一遍吧！（师弹钢琴伴奏）师：你们觉得这首歌曲应该用什么速度来演唱呢？是慢速或者快速？生：慢速...\快速...师：看来同学们都有不同的看法，那我们现在分别用慢速和快速来演唱歌曲。（师用钢琴伴奏，生演唱）师：两种不同的速度带给同学们的感受一样吗？生：不一样师：哪位同学能来描述一下你的感受吗？生：慢速的时候歌曲宽广大气、快速的时候歌曲活泼、热情奔放。师：同学们描述的非常形象。分组练习师：现在我们分成两组，前三小组为第一大组，后三小组为第二大组，第一大组的同学用慢速来表现歌曲的宽广大气；第二大组的同学用快速来表现歌曲的热情奔放，比一比看谁表现的最形象。（生演唱）编创活动师：大家唱的非常棒了，我们还能用什么方式来表现歌曲呢？生：打击乐器师：接下来就让我们用打击乐器为歌曲伴奏吧！（多媒体出示演奏图谱）师：我们先用拍手来代替小乐器，看谁节奏打的最准确。师：现在请大家拿出凳子下面的小乐器，12小组用双响筒，34小组用串铃，56小组用三角铁。一起来为歌曲伴奏吧！师：用了打击乐器后是不是让歌曲有了另一种风味呢！课堂小结师：这节课我们欣赏了大草原的美丽风光以及热情活泼的蒙古族民歌，并且了解了一些蒙古族的文化知识。大家今天表现的都非常棒，希望大家以后能够更加热爱祖国的民族音乐文化！九、师生再见通过视频、图片让学生了解蒙古族的文化特色，引发兴趣，为后面歌曲的学唱做铺垫。初步聆听感受歌曲的风格特点。旋律线可以很好的在视觉上辅助学生掌握歌曲的旋律走向和起伏高低。解决八度音程和附