开展英语学习活动 用英语讲好中国故事 论文

开展英语学习活动 用英语讲好中国故事【摘要】文化意识的主要教育总体目标,是培养学生的跨文化交际意识与能力。英语作为一种国际性的教育语言,学习者在英语学习的整个教学过程中,就必然要接触除“英语言文化”之外的多种文化,从而学会用英语表述不同文化的能力。所以很多时候,我们在英语教学中,目的就是在建立二个或者多个文化之间的语言交流桥梁。在教学过程中需要通过以英语文化为主,同时渗透以中国传统文化为主的其他文化教学,这也就是国家课程标准中对于文化意识教育主要目标的解读。我们在准确掌握国家课程标准“文化意识”的目标前提条件下,在平时的教学中,也需要更多的重视在英语教学中的多元文化教育渗透,并针对中小学生的心理特征和现实情况,选择中国传统文化教育中适合的内容,并使之科学合理地融入英语教学当中。【关键词】中国传统文化，文化意识，学习活动有些人觉得,在小学阶段没有必要将文化意识的这部分课程做得太过于繁琐,让学生适当地接触一点英语中的文化知识就够了。但其实,通过在平时的英语教学中,融入以中国传统文化为主的其他民族文化教育,这么做不但可以使学生掌握更多的文化知识,更关键的是可以帮助学生建立一个用英语表达多元文化的观念；老师们在平时教导学生掌握英语的同时,还能选择中国文化作为教材使用,实际上是给英语教学打开了更大的发展空间。同时老师们还能够根据中国传统文化底蕴,对英语课文加以再分析,从而发掘出了更多的教学资源,同时也给学生们学习英语创造了更多的素材,从而促进了学生们的英语学习。一、发掘英语教材中适合小学生心理特点的中国传统文化不论是哪一门学科的任课老师,都有传承中国文化的责任。而作为一名英语老师,不仅要教学生们会讲一些英语课本上的词汇与句型,更要让学生们了解用英语表达的方式,如何用英语讲述中国文化,帮助学生们更好的理解中外文化的差异,已经表现得非常重要。对于文化知识,文化理解也有难易之分,虽然是在小学阶段,但是我们完全能够吸收中国传统文化中符合学生生理、心理发展等阶段的内容并加以教育。1.中国美食介绍。教师在讲PEP五年级上册Unit3《Whatwouldyoulike?》时,这一单元学习内容主要是关于食物,再了解一些西方食物和西方国家就餐礼仪的基础上,可以向学生们介绍我们中国的传统美食:如粽子,月饼,饺子等,以及一些地方特色传统小吃,例如新疆的烤馕,桂林的米线,山东的煎饼等。加深了学生们对中国不同地域文化的了解,因为一道美食,进而了解一座城市的文化。很多同学掌握了一口地道流利的英语,却不能用英语向别人介绍一道中国美食,或者用英语点几道中国菜。2.中国传统文化节日介绍。当教到PEP五年级下册《Myschoolcalendar》时,老师可以指导学生们在网络上搜索关于中西方各国主要的传统节日的资讯,有助于培养学生们了解中西方各国共同或特殊的传统节日与风俗习惯,并培养学生进行跨文化交流的意识。中秋节和春节、清明节、端午节一起,被称为中国的四大传统节日,教师们可以根据中国传统节日在课堂教学中出现的时间先后顺序,编成中国传统节日系统校本课程,让学生更好地了解中国传统节日的时间,习俗等。学校还可以根据不同的传统节日,组织一系列校园活动。例如:在中秋节时候,就可以让学生们用英语介绍中秋节的来历,用英语吟诵一些关于中秋节的古诗；元宵节可以组织学生们猜灯谜,包元宵,感受浓浓的中国传统节日的氛围。也可进行中西方节日的对照课程,例如我国的传统节日中秋节和西方的感恩节,在我国的中秋节还有赏月,食月饼的风俗,而月饼的圆形,既代表了团员,也寄托着人们对家庭团员,生活美满的希望与期盼,这样使学生们体会到了中国传统文化的博大精深,进而得到了满满的自豪感。3.中国古代节气介绍。教师在教PEP四年级下册Unit3的《Weather》时,就可以给学生们介绍我国独特的节气概念,它是中国古代勤劳民众智慧的结晶。例如在我国二十四节气中的春分,在一年的这一日,人们不论男女老少,都会做一种游戏活动:把圆滚滚的鸡蛋立出来,俗称“立蛋”。这个过程看似简单的游戏,其实有难度的。老师让学生们在课堂上参加这个游戏,激发学生们对春分日的认识,进而引出课堂主题“weather”。以文化为载体,把中国传统文化运用于实际生活情景中,使学生们用英语去感受、去说、去写中国故事,从而充分领略了中国传统文化在英语教学中的美丽。其次,节气主题文化教育实践活动还可以和我校其它课程加以结合,英语与科学、语文素质教育等课程结合,以充分发挥各学科的特殊育人作用,同时加强各学科的相互配合,达到了整体综合育人的功能。学科间的融会贯通,可以真正发挥英语学习实践教学活动的综合型和创新性。4.地方文化介绍。地方传统文化是“用英语讲述中国故事”的有效的课堂学习活动载体。从学生们的家乡,从学生们熟悉的环境开始介绍,他们不会觉得那么陌生,用英语表述也更加的胸有成竹。掌握了当地文化,不但可以使学生进一步积累英语的基础知识,还可以使学生进一步了解当地文化的精髓内容,使学生将优秀文化进一步内化成个人的意志与品行,使学生文化自信倍增。以亳州为例,地方文化所介绍的英语实践学习活动主要内容可以为中药之都、老庄文化、曹魏故里、九酝春酒等。二、“双减”政策下,设计特色英语作业,组织课外学习活动1.课堂布置的作业,也是中国传统文化教育活动的延伸。实践活动型的作业,能够将学习环境由教室延伸至校外,使学生们走出校园,亲临其境,在真实情景中用英语讲述中国故事。例如教师在教学PEP六年级上册Unit1《HowcanIgetthere?》时,通过本单元的学习,学生们学会用更多的英语描述事物的具体位置,所以在布置作业时,可以让同学选择亳州的一处景点,用英语描述它的具体位置,以及如何到达目的地。然后用英文给大家讲述了一下这个景点的特征及其历史意义,使同学们在实际的情景中使用了自己所学的句子,从而提高了学生们运用英文进行交流的能力。用心感受亳州历史古迹的魅力,把学习到的英语知识运用到自己的生活实际中。2.组织“中国传统节日”英文手抄报评比活动。小学生们都喜欢画画,手抄报内容简短,再配上一幅幅活灵活现的图画,把枯燥无味的文字,用另一种更加生动、形象的方式呈现出来,趣味性强,激发同学们的参与热情。例如设计以“清明节”、“端午节”为主题的英文手抄报活动,同学们在参与的过程中,认真搜集关于中国传统节日的资料,然后通过自己的巧思妙想,把文字和图片合理地编排在一起,设计出了一幅幅精彩的作品。同学们在制作手抄报的过程中,了解到了相关的中华传统文化知识,丰富了学生的校园文化生活,培养了学生的英语语言组织及美术设计等综合能力。3.组织“用英语讲中国故事”演讲比赛。同学们要用英语讲好中国故事,在比赛之前肯定要多搜集一些有关中国文化的信息,在这个过程中,加深了他们对中国文化的理解。为了要提高任务完成的效率,同学们会选择与其他同学一起合作完成,在这个过程中,增加了同学们之间的凝聚力,给同学们提供了英语口语交流的机会。他们会钻研英语语法知识,考虑用英语这样表达是否合适。还能利用英语字典等工具书,提高了学生们的团队协作能力,以及锻炼了学生们自己解决问题的能力。这样的英语教学活动,在真正意义上实现了学习者的综合语言运用能力。4.英语广播站。教师们要利用好校园广播站这个平台,在早读或者课间的时候,给学生们播放英语广播。广播的内容可以是英文歌,成语故事,中国传统节日或者是新闻时事。日积月累之后,同学们的听力水平可以大大提升,在这个过程中,他们也掌握了更多英语口语表达方式,可以用更加地道的英语方式介绍中国文化。三、英语趣味多,“延时”亦精彩为将“双减”工作落实到实处,真正减轻学生的课业负担,做好“五育并举”。我校开设了“英语口语”特色社团。英语口语社团立足于让“中国小学生,用英语讲好中国故事”的宗旨,设置了形式多样的活动,例如:观看英语原声动画片以及电影,让学生模仿里面的人物给电影片段配音；阅读英语绘本故事；开设英语木偶剧表演课；同学们在轻松、愉悦的氛围中,边玩边学。最终,他们能用英语分享自己的收获以及感想。同学们通过参加英语口语社团,增加了自己的英文词汇量,拓宽了自己的眼界,提升了自己英语绘本的阅读量。经过练习,学生们不但比较熟悉中国文化,还可以用英文讲述几个简短的中文故事,比如:花木兰、司马光砸缸、孔融让梨等,大大调动了学生们用英语讲述中国故事的兴趣,也提高了他们的自信心。四、利用生活资源,搭建课内外学习的桥梁小学英语课程理念中很关键的一项就是丰富教育资源,拓宽英语学习途径。为了适应我国小学英语课堂教与学的需要,教师们必须要给学生提供和他们日常生活密切相关、紧随时代潮流的英语教学资料。生活资源,即指学生所接触的生活,是教学资源的一种,在英语教学中占有十分重要的地位。例如教师们可以推荐学生们观看少儿英语演讲比赛；利用空中课堂,在线互动,为学生架构起学习桥梁；平台交流,答疑解惑,扫平学生学习疑虑；巧用资源,依托绘本,提升学生的阅读素养；课后朗读打卡,提升学生英语语感。教师们应善于发现孩子课堂内外的故事素材,给孩子们营造良好课堂内外文化情境,并创设形式丰富多彩的课堂内外英语教学活动,使孩子们通过参加多元形式的课外活动,获得用英语讲故事的机会。“国之交在于民相亲,民相亲在于心相通”,讲中国故事是时代命题,讲好中国故事是时代使命。当更多的中国年轻人通过学习、研究走出国门,走向世界后,他们也随之变成了中国文化年轻一代的传播者。推动他们用英语讲好中国故事,在让青少年掌握一门语言的基础上,还能让他们意识到通过英语可以把中国文化传播到世界各地。【参考文献】2018。

[1]教育部：普通高中英语课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出