七年级音乐第13册第五单元《金色乐章》教案人音版

湖北省襄阳市第四十七中学七年级音乐第13册第五单元《金色乐章》教案人音版一、教学目标〔一〕倾听《二泉映月》《G大调弦乐小夜曲》及《如歌的行板》感受体验不同的音乐风格和心情并乐观了解与此相关的音乐文化学问。〔二〕能够乐观地了解我国的民族音乐，进一步增进对世界其它民族的音乐的兴趣。〔三〕能够培育学生乐观主动探究音乐的力量和实践创作力量。〔四〕结合《如歌的行板》，能够用悲伤、深情、柔婉的心情演唱《夜曲》。二、教学理念与思路本单元以赏识弦乐曲为主，鼓舞学生乐观参与创作，使学生能乐观主动地理解音乐、想象理解作品内涵并引出与此相关的音乐文化学问。如民族乐器种类、换头合尾等音乐学问。其次课时把《如歌的行板》和《夜曲》放在同一课时进展，由于它们有着亲热的联系。通过同一音乐不同手法形式表现的感受体验，深入理解作品。第三课时通过赏识《G大调弦乐小夜曲》以及实践制造，重视进展学生制造性思维，培育学生的创力量以及良好的合作意识。三、教材分析〔一〕二泉印月1、华彦钧〔1893-1950〕我国近代史上一位格外知名的民间音乐家。华彦钧又名阿炳，诞生于江苏无锡城中道教雷尊殿—和山房，父亲华清河擅长演奏各种民族乐器。阿炳八岁出家学道，在父亲的教导下刻苦学习职业道士必需把握的几件乐器，没几年便具备了相当的演奏水平。二十一岁患眼疾渐渐恶化，三十岁离开道门，以卖唱和演奏乐器为生。三十五岁眼睛全瞎，从今流浪街头，被称为“瞎子阿炳”，华彦钧这一名字反被人们淡忘了。阿炳一生患病坎坷，但爱憎清楚，他用自己的歌喉和手中的乐器对社会上的邪恶势力卑劣行为进展了抨击。阿炳演奏的音乐深为当地观众宠爱，这与他广泛学习分不开，他的艺术根底扎实，又能兼收并蓄，融会贯7001950不料数月之后，阿炳病故。但他的音乐传到了全世界，感动了很多的听众。他的代表作有二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《龙船》《大浪淘沙》等。2无锡惠山之泉被誉为“天下其次泉”。阿炳未瞎之前常去二泉并为其冷泉之境所迷。后他又双目失明，生活极为坎坷凄凉。故常拉此曲以泻心中悲愤不平之情。乐曲旋律如泣如诉，时而大方悲歌，于凄惋中见风骨，使听者无不心灵为之震撼而嗟叹不已。《二泉映月》这首曲子本无标题，它的曲名乃是几个人即兴而定，与乐曲本身内容无亲热联系。因此在理解音乐时，不能囿于标题含义，而应从音乐的表现着手。3、该曲中一开头出来的是全曲的引子蕴涵了全曲一种悲凉安静的意境。全曲主题由三个乐句构成，紧接主题后的是该乐句平稳而又安静，却紧紧扣住了人们的心弦，让人觉得悲凉悲伤。这一句可能是听者印象较深的一句。虽然打破了前面的深思，仍旧是昂扬中带有愁闷，使人感到无限地感慨。主题三音区高了，节奏更加紧凑，装饰音也加多了，心情较为感动。上面三个乐句音乐心情由安静到昂扬到感动，深刻地反映了作者内心的生活感受和人生态度。乐曲的音乐根本是围绕主题，承受了换头合尾的变奏手法开放，把作者的内心世界和情感表现得更加淋漓尽致。4、中国民族乐器按乐器演奏方法和发音特点可分为4吹奏类：笛子、箫、笙、唢呐 弹拨类：古琴、筝、扬琴、琵琶拉弦类：二胡、高胡、京胡、板胡 打击类：鼓、钹、大锣、钟、磬教材分析：〔二〕如歌的行板1、柴可夫斯基〔1840-1893〕俄罗斯作曲家，浪漫乐派代表之一，创作了大量的音乐作品。由于他一生的坎坷经受使他的音乐旋律美丽、抒情性强而又时常带有一种悲伤的风格，很简洁为宽阔听众所宠爱，被誉为旋律大师。他写过三部芭蕾舞剧《天鹅湖》、《胡桃夹子》、《睡美人》。三首弦乐四重奏：D1871F1874E18762SWANLAKE恶魔让自己的女儿黑天鹅伪装成奥捷托在舞会上哄骗王子。王子差一点被骗，最终还是识破恶魔阴谋并杀死他。白天鹅奥捷托恢复了公主原形，与王子终成眷属。3、《如歌的行板》是柴可夫斯基1871D大调第一弦乐四重奏》中的其次乐章。该曲素材直接来源于一首俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》。音乐一开头的主题旋律给人一种深思、愁闷的感觉，心情显得却有些压抑。音乐随后的主题这一主题与前者相像，参加了三连音，使整个节奏加快，音乐更加地流淌，但这种愁闷的情调仍旧很浓郁，象是在祈求什么。列夫托尔斯泰评价说：“从这首乐曲里，我已经接触到忍受苦难的人民的灵魂深处。”4、室内乐严格地说指适合于在室内表演的音乐，与适合在教室内或剧院内表演的音乐相对而言。现一般指为人数不多的演奏者演奏的器乐曲，每个声部都只有一个演奏者。弦乐四重奏是室内乐的一种形式，就是由两把小提琴、一把中提琴和一把大提琴演奏的形式和乐曲。5、《夜曲》的旋律源自俄罗斯民歌《凡尼亚坐在沙发上》，课本中的夜曲表现的是游子思念家乡的情怀。教材分析〔三〕G1、小夜曲A、一种献爱的情歌，例如莫扎特歌剧《唐璜》中的《请你到窗前来》。小夜曲历来是男子晚上在他情人的窗下唱的，常用吉他或曼陀林伴奏。古典作曲家在写作小夜曲时总是设法制造这种气氛。B、室内乐队或管弦乐队演奏用的组曲，风格近似遣兴曲或嬉游曲，18世纪中专为晚间消遣而作。2G大调弦乐小夜曲》是奥地利作曲家莫扎特的作品。课文中的是该曲的第一乐章。该乐章用奏鸣曲式写成，其呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐。第一主题：快的感受。后面的一段旋律则显得柔婉轻快，旋律线拉长了，给人一种庄重高雅的舞蹈感觉。副部主题的两段旋律都比较活、欢快，与主部主题旋律形式成鲜亮比照。乐曲开放部承受主部主题的内容并结合了副部的局部内容加以变化进展。再现部根本上是完全再现，音乐最终G教学过程：〔第一课时〕教学环节 教师活动 学生活动 设计意图1、播放二胡音乐《赛马》11让学生感受音乐的风格情所了解关于阿炳的学问。的音乐效果能吸引学生的兴绪以及二胡效果。222课导入华彦钧料和主要作品。华泉映月》《寒春风曲》《听生的求知欲。彦钧的一些特征屏幕显示松》，琵琶曲《龙船》3及它的主要作品

3化背景为更深入理解作品内涵打下根底。111〔可插入一些图片〕 音乐，联想意境。 关的音乐、文化说出音情愿22景〔曲名来源，创作背景举例说明 充分发挥学生共性以及提高二泉映月

33关系，请学生举例说明，度识别屏幕上展现的几件民2、了解我国的一些民族乐教师做补充。4

族乐器。 器增加对民族音乐的兴趣。〔由二胡音色引出〕〔学生识别〕1、播放音乐〔片段〕请学1生唱出印象最深的旋律，律。 其中几句典型的音乐旋律，深入作品

教师弹奏该旋律，同时分23个乐并了解与此相关的音乐文化心情。 系，它表现了作者怎样的一2、换头合尾形式的简介。种情感。2选择一种民族乐器或西1学生小组合作争论为该鼓舞学生进展实际创作为音洋乐〔假设自己是仆人曲配上诗词并展现 乐填词并大胆创选择自己延长与创为此曲改编延长与创为此曲改编〔大胆创，2作选择乐器〕教师可以帮其不同乐器所带来的效果，并激发学生的兴趣并战士他们弹奏。在电子琴中弹奏，学生也可的共性。以进展录音播放阿炳其他的二胡曲学生走出教室使人有意犹未尽的感觉小结下课〔如《听松》〕教学过程：〔其次课时〕教学环节 教师活动 学生活动 设计意图11鹅湖》的学问，播放其中况并倾听音乐想象意境。曲故事引出既能抓住学生的2、教师讲2导入述《天鹅湖》的故事，引知道的柴可夫斯基的学问。们的兴趣并能了解一些音乐出作者柴科夫斯基和他的 名作局部音乐作品。１、屏幕播放弦乐四重奏１、学生一边听音乐以便观１、让学生通过视觉效果对的演奏现场。同时播放音看大屏幕展现的情景，感受弦乐四重奏有一个初步了乐《如歌的行板》，要求体验其中的音乐心情。并在解。学生重点倾听其中的主听完音乐后尝试着唱出音乐２、能对作品有一个粗略的题。如歌的行

主题旋律。 印象，体验音乐的风格心情２、课件展现作品各段段２、听教师弹奏，加深对主和主题旋律，通过分析更深板意，教师再次弹奏音乐主题旋律的记忆。细节３、作品背景介绍

地理解作品内涵。1、由如歌的行板引出室内1、由如歌的行板引出室内1、理解室内乐的定义及形了解与此相关的音乐文化知音乐和弦四重奏〔可结合式，并观看演奏时的图片。识，拓宽学生学问面。并通前面的图片〕室内23〔可直接运用如歌的行直接地实际地承受音乐知乐和弦乐简介弦乐四重奏板中的旋律〕如:识。二重奏11、学唱并背唱此曲1、提高学生的音乐记忆力曲》的联系引出《夜曲》2教师进展示范唱〔或听录唱。既能提高学生对音乐的理解音〕2、提问此曲所表达的是怎的设计成果并谈感受夜曲样的一个主题。3、学唱《夜曲》4、小组争论，设计力度心情演唱此曲并展现结果。式所带来的效果。布置作业并预备下节课用的材料：一为下节课作预备尾声个塑料杯，小桶和橡皮筋。教学过程〔第三课时〕教学环节教学环节教师活动学生活动设计意图实践与创形式并作简介。11作〔一〕1简介鱼咬尾换头合尾自己的创作成果。 歌剧上的成就。同头变尾三种音乐形式22、哼唱、记忆可以提高学〔教师指导，学生活动〕改自己的作品。A学生„„B、节奏接龙：C、旋律接龙：2作品

生对音乐的理解记忆及音乐素养〔音准节奏等〕3、了解相关音乐文化学问。1、图片展现欧洲歌剧院，1、观看画面并谈谈自己所充分发挥学生的共性，调动由歌剧院引出莫扎特和他了解的莫扎特的学问。 乐观性。以动的形式让学生的作品。

2、哼唱出旋律主题。

感受体验音乐无限的乐趣。2、播放《G大调弦乐小夜3《G调弦