小学音乐-小动物回家教学设计学情分析教材分析课后反思

《小动物回家》教学设计一、课前五分钟发声练习师：音乐是流动的旋律，音乐是人类最美的语言，今天就让我们一起走进快乐的音乐时光，首先我们进行课前发声练习。老师弹琴，同学们用“wu”发音2/41234|5432|1—||Wu二、创设情境，导入新课1、师：今天，森林里要举行一场音乐盛会，邀请所有的小动物参加，它们有说有笑，又唱又跳，你们有没有喜欢的小动物呀？能不能说出它的名字呢？小狗，小花猫，小老鼠。让我们一边拍手一边说出小动物的名字吧！XX|XXX|小狗小花猫2、师：你们喜欢这么多小动物呀，到了傍晚，小动物们，说说笑笑，蹦蹦跳跳地玩累了，想回家休息了。今天我们学习的歌曲就是《小动物回家》。你们想不想知道都有哪些动物回家的？（想）那就竖起小耳朵仔细聆听吧！三、聆听歌曲1、接下来我们就来一起聆听音乐，听听是哪几种小动物要回家？我们看看谁的小耳朵最灵敏。（生回答）对，同学们的小耳朵真的太灵敏了，就是小鹿，小鸭，小乌龟和小花猫这四种动物，刚好我们可以分成四组，我们看看哪个小组今天的表现最好。2、接下来我就来考验一下四个小组，听一听这些小动物是怎么回家的？走的？跑的？生回答。哇，你们真是太厉害了，这也难不倒你们，看来我得出大招了。3、这一次请同学们边听边随音乐哼唱一下这首歌，并用动作表现这四种小动物的回家方式。体会一下这四种小动物回家方式的不同。四、学唱歌曲1、这些小动物真的是太可爱了，我们赶紧来一起学习一下这首歌吧，请同学们认真听老师读一遍歌词，说一说老师是怎么读歌词的？教师按照节奏读歌词。并加上声势。生回答。师：你有一双善于发现的眼睛，老师刚才读歌词的时候用了拍手掌和点手心的方式，下面我们就跟随老师一起来拍一下吧。学生按歌曲节奏朗诵歌词，并加上声势，注意恒拍的稳定性。2、这么好听的歌老师也忍不住想要唱一唱了，（教师弹琴演唱歌曲。）3、教唱歌曲，下面我们来学一学这首歌吧！老师唱一句学生跟唱一句，纠正不准确的地方。特别是“小乌龟回家”中的“回家”，附点节奏的准确性。对比聆听，感受不同，然后分组演唱，并奖励。再全体完整演唱一遍。4、随电子琴慢速跟唱歌词，让我们来跟随电子琴唱一唱吧。再随录音唱，采用师生接龙演唱，分组演唱比赛来调动学生的积极性。五、表现歌曲1、歌曲中这四种小动物回家的方式都不相同，下面让我们为歌曲中每种小动物设计不同的动作，通过自己的音乐实践，将4种小动物活泼跳跃、连贯摇摆、动作缓慢、声音轻巧的特点表现出来。（引导学生将音乐要素与音乐形象联系起来，充分体验到速度、力度的变化对音乐形象塑造的作用。）3、编创歌词。这些小动物真是太可爱了，又有一些小动物忍不住想加入我们的课堂，我们能不能为它们也设计一下回家的方式呢？。小鱼回家游游游_，小喜鹊回家飞飞飞，小蜗牛回家爬爬爬，小黄狗回家汪汪汪。4、拓展。自然界中的动物那么可爱，我真是太喜欢它们了，老师这里还有一些你们没见过的动物，让我们一起来看看吧！因为栖息地被破坏和人为狩猎以及种族之间繁殖困难导致它们的种群数量不断下降，已到达濒临灭绝的状态。五、课堂小结，结束本课.小动物们真的是太可爱了，我们在生活中要保护小动物，不能伤害它们，如果看到有伤害小动物的行为要及时制止。因为它们是我们的好朋友。最后让我们一起唱着这首好听的歌曲结束本堂课吧！学情分析从整体的水平看，二年级学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面相差不是特别明显。但是部分学生在音乐上的听觉稍有差异。他们在一年级已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系。音乐教学要面向全体学生，注重个性发展，重视学生的音乐实践和音乐创造能力的培养。活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。《小动物回家》效果分析音乐课是培养欣赏那个音乐的人，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极为重要的。本节课学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法教授。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。不足之处是学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。二年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。《小动物回家》教材分析

《小动物回家》是一首适合低年级孩子学习的歌曲，是一首生动活泼、趣味性强的儿童歌曲，由四个乐句组成，每个乐句里描写的小动物都有不同的特点，对于学生理解和运用速度、力度等要素上有很大帮助。D大调，四二拍，规整的四句式，一段体结构。歌曲表现了小动物不同的运动方式，适合低年级学生参与学习。

这首歌曲的难点是每个乐句的第一小节为切分节奏，对于切分节奏的学习可以直接带读歌词的方式进入，从而淡化了切分节奏的难点。

通过对教材及学情的认真分析，在对课标进行深刻研读的基础上，我制定了以下教学目标和教学重难点。

教学重点：

有感情的演唱歌曲，体会歌曲活泼的情绪，并能用自然而有变化的声音表现动物的不同形象;

教学难点：

准确把握歌曲中的切分节奏及休止符;

教学目标:

1.在学习歌曲的过程中，乐于感受，乐于体验，乐于表现，在学习活动中增强演唱的自信心;

2.用圆润而有弹性的声音有表情的演唱歌曲，用自己的声音表现歌曲中不同的力度和速度所表现的动物形象;

3.准确感受并模仿小动物的动作，参与歌曲的表现，并尝试为歌曲创编。《小动物回家》评测练习l、指导学生有感情地学唱歌曲《小动物回家》并创设情景让学生积极参加游戏活动。2、启发学生模仿节奏创编舞蹈和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。在歌曲演唱方面，学生通过聆听、模唱，熟练演唱歌曲，并能进行歌表演，师生合作、生生合作都比较顺利，学生都能用正确的情绪进行演唱，并能加入动作进行表演。《小动物回家》教学反思以教师为主导,以学生为主体的教学原理，在小学音乐教学中有为重要。教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习氛围，这种气氛特别有利于培养学生的创造性。1、规范、美观、实用的板书可以增强理解和识记音乐知识。在《小动物回家》一课中，我把四种小动物制成漂亮的卡片，并用这四种动物为学生们分组，让学生一下就产生学习的兴趣。使学生从视觉的角度加强对音乐知识的理解和掌握。2、生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心理，多进行换位思考。在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。3、充分利用现代多媒体教学手段，激发学习兴趣。学生在学校学习音乐的时间是有限的.要在有限的时间内尽量让学生多学知识,这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。在实际生活中，学生不可能事事都经历，所以，在教学中运用多媒体教学手段，丰富学生的感性材料，以达到事半功倍的效果。学校为我们每个音乐教室配备了多媒体设备，学生可以在教师收集的音乐中尽情享受悦耳的音乐，通过丰富的画面展开想象的翅膀。增强学习的趣味性。4、多用教师声请并茂的表演唱，激发学生的学习欲望。有了多媒体设备，仍然不能代替教师的示范演唱。教师的示范演唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的示范演唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。孩子浓厚的学习欲望，直接感染教师的教学情绪。是音乐课的氛围和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。在音乐课中激发学生兴趣的方法还很多，需要我们音乐教师不断的探索。只有新教法的不断呈现，音乐课才会更加精彩有趣。在这一节课中我还有很多地方需要改进，比如语言不够精炼，问题的指向性不够，还有调动学生积极性的方法不足，课堂进度的掌控上也有些欠缺。这些缺点都是由于我的教学经验不够丰富造成的。在以后的教学中我会不断磨砺自己，争取更大的提升。《小动物回家》课标分析小学二年级音乐课程标准

一、学段目标

应充分注意低年级学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。

1、激发和培养学生对音乐的兴趣。

2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。

3、能自然地、有表情地歌唱，乐于参与其他音乐表现和即兴创造活动。

4、培养

乐观的态度和友爱精神。

二、教学内容标准

(一)感受与鉴赏

音乐表现要素

1、自然界和生活中的各种声音。能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能做出相应的情绪或体态反应。

2、能听辨童声、女声和男声。

3、感受乐器的声音。能听辨打击乐器的音色，能用打击乐器奏出强弱、长短不同的音。

4、能够感受并描述音乐中力度、速度的变化。

音乐情绪与情感

1、体验不同情绪的音乐，能够自然流露出相应表情或作出体态反应。

2、体验并说出音乐情绪的相同与不同。

音乐体裁与形式

1、聆听儿歌、童谣、进行曲和舞曲，能够通过模唱、打击乐对所听音乐作出反应，能够随着进行曲、舞曲音乐走步、跳舞。

2、能够区别独唱、独奏、齐唱、齐奏。

音乐风格与流派

聆听不同国家、地区、民族的儿歌、童谣及小型器乐曲或乐曲片段，初步感受其不同的风格。表现

演唱

1、参与各种演唱活动。

2、知道演唱的正确姿势。能够对指挥动作及前奏作出反应。

3、能够用

自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱。

4、能采用不同的力度、速度表现歌曲的情绪。

5、每学年能够背唱歌曲4~6首。

演奏

1、学习常见的打击乐器。

2、能够用打击乐器或其他音源合奏或为歌曲伴奏。

综合性艺术表演

1、能够参与综合性艺术表演活动。

2.能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。

3.能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。识读乐谱

1、认识简单的节奏符号。

2、能够用声音、语言、身体动作表现简单的节奏。

3、能够用唱名模唱简单乐谱。

(三)创造

探索音响与音乐

1、能够运用人声、乐器声模仿自然界或生活中的声音。

2.能够用打击乐器或自寻音源探索声音的强弱、音色、长短和高低.即兴创造

1、能够将成语、短句、诗歌或歌词用不同的节奏、速度、力度等加以表现。2、能够在唱歌或聆听音乐时即兴地做动作。

3.能够用课堂乐器或其他音源即兴配合音乐