《蓝色的雅特朗》教学设计(内蒙古市级优课)-六年级音乐教案

蓝色的雅德朗第一课时一、教学目标：1、通过学习《蓝色的雅德朗》，扩大学生的音乐视野。2、了解歌曲是以6/8拍的韵律以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情。3、要求以真挚的情感，连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛。二、教学重点、难点：1、了解本首南斯拉夫民歌的特点。2、波音的运用。三、教学准备：歌曲音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好1=c2/41234∣5—∣i5.∣63.∣5432∣1—║同学们好，您好您好潘老师您好。老师弹琴，与学生问好学生起立与老师问好老师示范演唱学生演唱演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。（二）、认识拍号（1）复习拍号，指出它的含义2/4拍、3/4拍、4/4拍、（2）认识新的拍号6/8拍含义是：以八分音符为一拍，每小节6拍（3）节奏举例××××?︱×?×××︱（4）视唱练习：123217∣655?∣123217∣7?1?∣123217∣655?∣123217∣1?105∣（5）波音记号的唱法：举例：2波音2326波音676（三）学唱歌曲：1、导入：今天老师给大家带来一首南斯拉夫的歌曲。2、初听音乐。你从这首歌曲中听到哪些内容？3、复听。感受歌曲所表达的情感。4、再次复听。随着音乐找、听高低声部，聆听两声部的效果。5、用“LU”哼唱旋律，体会轻柔、连贯、优美的声音。6、视唱旋律（跟琴），强调强弱规律。7、念歌词，体会情感，8、唱歌词，随琴一起。9、歌曲内容简介：雅德朗（亚的里亚海）马力扬（亚的里亚海滨的山）斯普利特（亚的里亚海滨城市）第一部分流动起伏的旋律线条，使人置身于微风轻拂的大海之滨第二部分合唱显得十分优美和谐，明亮清澈2/4拍的一般较为鲜明有力，棱角清楚。6/8拍的一般较为流畅圆润，带有摇曳感。学生演唱歌曲中运用了波音，使曲调委婉细腻，迤俪华美，使歌曲具有独特风格，而且有助于情感的升华10、有感情地演唱全曲。（四）、总结、下课。蓝色的雅德朗第二课时一、教学目标：１、通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的额音乐创造能力。２、通过乐曲的欣赏，感受音乐形象和情绪，扩大学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱学生的情感。二、教学重点、难点：１、填入的旋律比较流畅。２、在欣赏乐曲时能够感受音乐形象。三、教学准备：音带四、教学过程：（一）、组织教学，师生问好。（二）、练声1=F2/45650∣5650∣5654∣321︱Lalalalalalalalalalalalala1=C4/41765－∣6543－∣5432－∣4321－∣老师示范演唱学生演唱，演唱时注意口型，声音要求和谐，演唱要很轻松。（三）、复习歌曲1、复习歌谱2、复习歌曲：要求以真挚的情感、连贯圆润的演唱创造歌曲的意境和气氛3、请同学演唱（四）、填上适当的旋律：1=c3/4123∣5－3∣6?176∣5－－∣（）∣（）∣（）∣（）∣老师带领学生演唱前一部分，后面的老师随口创作几条，给学生一个了解交流。学生开始创作，教师指导。相互交流，注意旋律的流畅。（五）、欣赏1、导入：莫扎特生平简介：奥地利著名的作曲家莫扎特被世人誉为“音乐神童”，具有非凡的音乐才能，他的一生充满了艰辛。为了摆脱大主教的控制和宫廷乐师的屈辱生活，使自己成为自由的艺术家，他奋斗了25年后终于迁居到维也纳，但是自由后接踵而来的是贫困，生活的磨难过早的使他离开了人间，下葬的哪天，妻子卧床不起，送葬得人早早的就离去，以致一代音乐宗师被淹没在公墓中，后人无法去寻觅凭吊。生活悲惨，但是音乐却充满了阳光，称他为“音乐中永恒的阳光。2、初听音乐《渴望春天》并与《蓝色的雅得朗》作对比歌曲采用6/8，旋律优美抒情3、欣赏《土耳其进行曲》：分析BAC三段的区别聆听各段乐曲的特点A明朗雄壮，小号吹奏的特色配以模仿小军鼓声的伴奏音型，增强了乐曲的进行曲特点。这段音乐在全曲中出现了，对决定乐曲的风格起着重要