人教版小学数学三年级上册《数字编码》

PAGEPAGE1《数字编码》基于标准的教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社内容来源：三年级上册P77-78主题：《数字编码》课时：第一课时授课对象：三年级学生设计者：王欢目标制定的依据课程标准的相关要求“在具体问题情境中，进一步体会“数”在日常生活中的作用，理解数的意义，感受数学的文化价值。并在解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展推理能力。”这就要求体会“数”、理解数，都应在“现实”的情境中进行，充分利用学生的已有知识经验，激发学生的探究欲望，并使学生会运用所学知识合理推理，解决实际问题。2.学情分析之前学生已经知道数的一些含义，可以表示数量和顺序。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，学生已经有了初步体会，比如门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。课前，对79名同学进行问卷调查，结果显示：调查项目知道身份证号码能读懂自己的学号知道身份证号码中的数所表达的意思能说出一些常见的编码人数45人27人1人6人由上表可见，绝大部分学生知道身份证号码，了解一串数字可能表示一定的含义，大部分学生能够读出一些简单编码背后的意思，少部分学生能够找出生活中常见的编码。本单元就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。3.教材分析“数字编码”原是人教版实验教材五年级上册“数学广角”的内容，教材修订后把“数字编码”作为“综合与实践”内容调整到三年级上册，主要是通过日常生活中的一些事例，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的编制方法，体验应用编码的方法解决简单实际问题的过程，培养学生的应用意识、实践能力和创新能力。教学目标1.通过阅读了解邮政编码的含义并对身份证号码的探究活动，初步体会数字编码的基本编排原则。2．在自主探索“编学号”的过程中，进一步体会数字编码的简单方法，体验到数字编码中所蕴涵的丰富而有效的信息，培养学生思维的有序性和全面性。3．通过呈现生活中大量的“编码”事例，体验到数字的神奇和“编码”的价值。进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。评价任务1.通过观察、比较和讨论，了解邮政编码的含义，并通过对身份证号码的探究活动，体会编码的基本原则：简洁、规范、唯一。2.在“编学号”的活动中，能亲身经历编码过程，能说出自己所编号码的意思，读懂他人编的号码中每个数字的意思，体会数字编码的简单方法。3.能联系生活中的“编码”发表自己的看法，体验数字的神奇和“编码”的价值。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一创设情境，激发兴趣同学们喜欢看新闻吗？从新闻中，我们可以了解到很多时事要闻，今天早上，我看到了一则很有意思的新闻，分享给大家。你知道机器人是根据什么来进行分拣信件的吗？生活中还有很多类似的号码，它不只是一串简简单单的数字，还能反映出一定的信息，这就是数字编码，这些“数字编码”中有什么奥秘呢？今天我们就来探究有关数字编码的知识。（板书课题：数字编码）环节二、探索交流，感悟特性活动一：请看，在信封的左上角和右下角的方框里各有一组数，他们叫？（出示：邮政编码），关于邮政编码你都知道些什么？请大家拿出学习资料，同桌两人交流，看看有什么发现？通过观察和比较、讨论，你们发现了邮政编码的那些秘密呢？师：是的，我国的邮政编码由六位数字组成，前两位数字表示省（直辖市、自治区），前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。比如448268，这个邮政编码是湖北省荆门市沙洋县五里镇邮电支局的邮政编码，六位码中的前两位“44”表示湖北省，前三位“448”表示荆门邮区，前四位“4482”表示沙洋县邮局，后两位“68”表示投递局五里镇邮电支局。（完成目标1）通过阅读，能说出邮政编码每一位数字的含义。通过对身份证号码的探究活动，能够体会编码的基本原则简洁、规范、唯一。（评价任务1）活动二：在生活中，除了邮政编码，还有一个编码与我们密不可分，那就是身份证号码。1、你知道身份证号码中的数字或字母表示什么意思吗？（1）、拿出自己课前收集到的身份证号，在小组内交流，看看还有什么发现。（2）在小组内进行观察比较，将了解到的关于身份证号码的信息在小组内交流（3）汇报。师小结、答疑：主要介绍顺序码、校验码。2.对于身份证号码的编排，大家还有什么疑问吗？为什么地址码表示省份要用两位而不是三位或一位？月份09而不是9？这就是编码的“规范性”通过双胞胎的问题，总结：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，一个号码也只能表示一个人的身份，这就是编码的“唯一性”同学们太棒了，这么短的时间内，有这么多的收获。下面来做一个小游戏怎么样？游戏的名字叫做“猜猜我是谁”，这是王老师快乐的五口之家，有爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和一个可爱的孩子，待会王老师随机出示，你来猜猜是谁的身份证号码，可以吗？说说你的理由。（出示：41010519631106035241010519640522036741010519850829027841010519850625302441010520101126006X）师小结：一个身份证号码是按照国家的统一标准和要求来编排的，想一想，既然它要表达的意思可以用文字表达，那为什么还要用数字编码来表示呢？是的，在数字化信息时代，只要将身份证号码输入电脑，就可以清楚地知道他的身份，既简单又明了，这就是编码的简洁性。生活中还有哪些地方用到了数字编码？你知道这些编码包含的信息吗？（完成目标1）环节三主动参与，尝试编码（完成目标2）看来，编码真个大学问呢！你想不想自己动手来编码？现在请大家运用所学到的数学编码知识，来帮咱们学校的每名学生编一个学号。任务：需要为每个学生编一个学号！1.独立思考，汇报交流。2.如果由你来编，你觉得，号码中应该要体现哪些信息呢？3.你觉得哪些是有必要的，哪些是没有必要的？4.小组合作，完善小组编码规则，编制号码。5、汇报交流。师小结：我们在设计方案时，首先要考虑编码的适用范围，根据需要确定表达的信息，注意选择重要的、相对不变的信息，然后尽量用最少的数字表示每一个信息，注意保证位数相同。在“编学号”的活动中，能亲身经历编码过程，在小组活动中能说出自己所编号码的意思，读懂他人编的号码中每个数字的意思3.体会数字编码的简单方法。（评价任务2）环节四联系实际，拓展思维你觉得用数字编码来表示一些信息，有什么优势？此刻，你想对数字编码说——？老师也想说，同学们太了不起了，在课堂上能够用数字进行编码，还收获了这么多的信息，把掌声送给同样精彩的自己吧！（完成目标3）能联系生活中的“编码”发表自己的看法，体验数字的神奇和“编码”的价值。（评价任务3）环节五全课总结，布置作业同学们，请大家闭上眼睛，想一想，生活中还有哪些数字编码？我来采访一下，你最感兴趣的最想了解的是哪种数字编码？你可以课下去调查，把你了解到的内容记录下来。你喜欢读书吗？你家的藏书多吗？那你可以去了解一下图书馆的图书编号方法，为自己的藏书设计一