小学英语-Unit 1 C Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

（小学英语四年级上册）Unit1MyclassroomCStorytime教学设计GreetingClassbegins.Goodmorning,boysandgirls.II.Warm-up

Enjoyasong:Littlebee.(唱歌加动作）

Littlebee，littlebee！Cometome,cometome!

Look,whatcanyousee?Icanseea---bee.

(单词卡片）Icanseeabee.(升降调)Bee,bee.Bee,bee.(拿大蜜蜂，进入学生）Whatcanyousee，thisboy？S1:Icanseeabee.Whatcanyousee，thisgirl?S2:Icanseeabee(指两个坐在一起的学生）：Youask，Youanswer，please.再指两个学生：Youtwo,please.

贴大蜜蜂上黑板：There'sabee——ontheblackboard.(PPT)

Canyousayit?(叫两个学生）

(拿问句卡片）Whereisthebee？Whereisit?(贴在黑板上）

（拿答句卡片）It'sontheblackboard.（贴在黑板上Lookthere，Whereisthebee？（点击蜜蜂飞入花朵）It'sintheflower.And——there'sabeeinthestory.

Doyouwanttoknowaboutthestory?

Littlebee,littlebee.Cometome,cometome.Herewego.【设计意图】歌曲Littlebee简单易学，学生能很快掌握新单词bee。歌曲中的图片引出功能句Whereisit？以及新句子There’sabeeontheblackboard/intheclassroom,导入简洁、顺畅自然。III.PresentationInthestory,there'sabeeintheclassroom.

It'sZoomandZip'sclassroom.Activity1Whereisthebeeintheclassroom？Let'swatchthevideoandfillintheblanks.

No.1Whereistheclassroom?Whocan?(示意举手）S1:It'sonthelight.T:It'sonthelight?(点击出蜜蜂飞落灯棍的图片）Yes，you'reright.Thebeeisonthelight.（生说）No.2Whereisthebeeintheclassroom?Whocan?（示意举手）S2:It'sonthefan.T:It'sonthefan?Yesorno?oh,yes,you'reright.Boysandgirls——whereisit?——It'sonthefan.No.3?(举手）Youask,youanswer,please.（S3andS4)let'slookatthebee.Yes,you'reright.Boysandgirls,whereisthebeeintheclassroom?It's——Onthewall.No.4!Youandyou，please.Yesorno?Yes,youareright.Where...?It's——ontheBb.Great!youalldidagoodjob.Activity2Look,thebeeisonthelight,whofindsit?

Thebeeisonthefan,whofindsit?

Thebeeisonthewall,whofindsit?

Andthebeeisontheblackboard,whofindsit?1,2,3.Openyourbooks,readthestory,andfillintheblanks.Haveyoufinished？Let'scheckyouranswer.

Thebeeisonthelight.Whofindsit?(S:Rabbit)

Yes，Rabbitfindsit.Rabbitsays——（放录音两遍，readit.)Actitout.(集体做动作两遍。）

（生起立两遍，逐图进行后面几组）

Trytoactitouttogether.【设计意图】两个练习分别是初步感知和细节阅读，通过思维导图为学生梳理故事脉络，提取主要信息，培养阅读策略与学习能力。IV．RetellthestoryYoucanactalltheanimals.Ibelieveyoucanretellthestorynow.Lookatthepicture,there'sabeeinZoomandZip'sclassroom.Fillintheblanksinyourpaper.Haveyoufinished?（yes）Canyouretellit?Takeyourpapercomehereandhaveatry.S1上台前(Youreadit,Iwillputthemup），师贴板书：教室（师边贴边说：Where'sit?)灯--风扇--墙--黑板Goodjob！Thankyou！Youandme,aregoodpartners.Here'sabeeforyou.Anotherone?Retellitagain.S2.上台念，(Youreadit,Iwillmovethebee.)师移动小蜜蜂，后画箭头。(表扬，奖励小蜜蜂)Whocanretellitandmovethebee?Nopaperthistime.S3上台，自说自移小蜜蜂。（Wow，youmadeit！！Givehimabighand.)S4again.OK，boysandgirls.Let'strytoretellittogether.(看PPT画面，集体复述）Littlebee,littlebee!Cometome,cometome.YouaretheoneIliketosee.【设计意图】检验学生对语篇的掌握程度，以填空形式进行故事小结，提供语言支架，再一次借助思维导图搭建记忆支架,帮助学生长久地记忆语篇内容,使之能够准确流利地复述英语故事,语法基本正确，检验学生对语篇的掌握程度，培养学生的高级思维技能和知识建构能力，促进学生对结构性知识的理解,思维品质得到持续的发展.V.DiscussThere'sabeeinZoomandZip'sclassroom.Ifthere'sabeeinourclassroom,whatwillyoudo?Let'sdiscuss:Question1：ZoomandZip'sclassroomisquietornotquiet.AorB?Pleasediscusswithyourpartners.(2分钟）OK,Canyutellme:AorB?(示意举手）Thankyou.Youranswersaredifferent.WhochooseA?（谁选A？）A,Handsup.WhochooseB?（谁选B？）B,Handsup.SomeofyouchoosedA.IagreewithA.ZoomandZiptalklikethis:(悄声地）Where’sthebee?It'sonthefan.MissGoatdoesn'tknowthere'sabeeatfirst.Sheseesthebeeatlast.Theirclassroomisquiet.ZoomandZiparegreat.Ifthere'sabeeinourclassroom.whatwillyoudo?(指图片）Likethis，orthat？Thatpicture,there'sabee.（拿课本在空中挥舞）Abee！Abee！Isitgood?（No--）Wecan'tdolikethat.WewilldolikeZoomandZip：Bequietintheclassroom.Question2:Zoom,Zipandthebeearefriendsornotfriends.AorB？Pleasediscussit.(2分钟）OK,boysandgirls.Canyoutellme:Aretheyfriends?AorB?Ithink,theyarefriends.ZoomandZipletthebeeflyhereandthere.Theydon'thurtthebee.（指图片2）They'refriendlytothebee.（指图片1）Ifthere'sabeeinourclassroom.whatwillyoudo?(指图片）Likethis，orthat？Thatpicture:thebee!Pia-(表演“拍蜜蜂”）Canwe?No--,Wecan'thurtthebee!WewilldolikeZoomandZip.Lovethebee.lovetheanimals.(比心）Question3:Ifthere'sabeeinourclassroom.whatwillyousaytothebee?Forexample,Iwillsay:Littlebee，littlebee.Howareyou?(加动作）Lookatthepictures.Thinkanddiscussitnow.——Whocantry?(s1,2-11）加动作(出示图片四小张）Youhavealotofwordstothebee.Youareallthebee'sgoodfriends.We'llsayhellotothebee，playwiththebee,entertainthebee,andstudywithit,readtogetherlearntogetherandsoon.Look,thebeeisonthewindownow.Thebestwayis:——openthe——widow,Letitflyoutofthewindow.Letthebeegohome!Let'ssay:Bye,Littlebee!（加动作）（小蜜蜂飞走）Thebeefliesaway.Whereisthebee'shome？【设计意图】深入挖掘了教材内涵，设计了三个问题引领学生讨论教室里来了一只小蜜蜂，你会怎样做？帮助学生从情感与态度上思考对事情的正确认知与处理。VI.ContinuethestoryZoom,Zipandthebeegotothebee'shome.Let'scontinuethestory.Writeitinyourpaper.Whocancontinuethestory?Readit!（两人）S1,S2.Boysandgirls,canyoucontinuethestorynow?(全班）Let'sbeginGreat!YouaretheoneIliketosee.Thisisthebeezzinthestory!Doyoulikethebee？(yes)Ilovethestory,thebeeandallofyou!(比心)[设计意图]语篇的拓展练习可以增加知识的外延与运用。故事续写，还是以小蜜蜂为主角，在Zoom、Zip跟小蜜蜂回家的过程中复现功能句Whereis...?及运用不同的介词回答，也复现了重点句子Thereisa...以及Itreallyis...的练习。VII.Homework1.Readthestorybyyourselfforthreetimes.2.Retellthestorytoyourparents.Littlebee，littlebee!Cometome,cometome!Bye-bye,boysandgirls!BoardwritingUnit1CStorytimWhereisit？It’sonthe…（小学英语四年级上册）Unit1CStorytime学情分析四年级学生活泼好动，对英语的好奇心依然浓厚，善于模仿，喜欢英语语音语调和动作表演的模仿，喜欢听故事、读故事、讲故事，对故事教学有学习兴趣，集中注意力的时间不能太持久，需要老师精心设计活泼有趣的教学活动吸引他们。经过一年的英语基础学习，能够识认简单的英语单词和句子，具有初步的表达能力。经过第一单元的学习之后，已经掌握单词classroom，light,fan,wall,blackboard,能够进行本课故事中的功能句型Whereisit？It'sonthe...的问答。英语阅读水平与技巧普遍浅显，阅读能力与阅读策略都亟需培养。因为掌握的单词量不够丰富，对于讨论环节的表达与交流，应该会有一定的难度，需要老师的辅导帮助和图片帮助提供语言支撑。（小学英语四年级上册）Unit1CStorytime效果分析本课故事内容活泼有趣，故事角色小蜜蜂、Zoom、Zip、小兔子都活泼可爱，连MissGoat的最后一句Ah，yes.THere’sabeeontheblackboard.语音语调非常幽默有戏剧性，非常适合四年级学生活泼好奇的心理特点，是一堂学生们都能喜欢阅读与表演的故事课。本课功能句型Whereisit？It'sonthe...在第一单元前面课程的基础上易于掌握与运用，主要是围绕该句型的问答进行阅读策略的训练与培养。本课新句子There’sabeeontheblackboard/intheclassroom.也容易理解，但there's的发音稍有难度，需要带领学生练习。本课的讨论环节深入挖掘了教材，设计了三个问题引领学生讨论教室里来了一只小蜜蜂，你会怎样做？帮助学生从情感与态度上思考对事情的正确认知与处理。因为单词量储备不够，此处学生的英语思维与表达应该会受限，对老师也是一个巨大挑战，要尽量使用简单浅显的语言使学生明白，可以借助形象直观的图片帮助学生理解。（小学英语四年级上册）Unit1CStorytime教材分析本课是小学英语四年级上册第一单元末尾的一篇故事教学。第一单元的学习主题是MyClassroom，通过前面对话课、词汇课、读写课的学习，学生掌握了一些有关教室里设施名称的词汇，并且能够简单谈论与问答这些设施的位置。本课故事语篇呈现的是一只蜜蜂飞进了Zoom、Zip的教室，先后落在灯管、电扇、墙壁及黑板上引起的故事。学生要通过本课复习巩固句型Whereisit？It'sonthe...和教室里的设施词汇light,fan,wall,balckboard,还要通过图片和上下文理解新句子：There'sabeeinourclassroom/ontheblackboard.小蜜蜂是本课的线索，bee也是新授单词，发音易于掌握。在知识教学的同时，本课重在利用思维导图培养学生的阅读策略、对教室里飞进了一只小蜜蜂的情感上的接纳与态度上的正确认知，在语言能力、学习能力、思维品质以及文化意识四方面现对学生英语学核心素养的培养。（小学英语四年级上册）Unit1CStorytime评测练习练习一练习二第一页练习三练习四第二页（小学英语四年级上册）Unit1CStorytime课后反思这堂课实现了教学设计中对各个教学环节的设想。歌曲、口令、小蜜蜂的故事、对故事角色的语音模仿与表演等教学活动都非常激发学生的学习兴趣。以思维导图形式设计的四次练习活动的填空，培养了学生的整体阅读策略和自主学习能力。学生们填空正确、起立表达正确带来的学习愉悦感、成就感，会帮助他们更加热爱英语学习。本课重点Whereisit?It’sonthe…掌握，在听说读写方面对重点词汇都得到了提高。本课新词汇、新句子的难度都不大，最大的难度体现在讨论环节，此环节深入挖掘了教材内涵，讨论起来学生有不同意见和争议，非常有意思。但四年级学生单词量较少，师生在交流上都