小学英语-You can play football well教学设计学情分析教材分析课后反思

Module6Unit1Youcanplayfootballwell.知识目标全体学生能运用：Youcanplayfootballwell.全体学生能理解：well,team,passtheball,catchtheball,goalkeeper,really,goodat,think,fantastic,fan.全体学生能运用：well,team,catch,fan部分学生能够运用：team,really,goodat,catch,goalkeeper,fantastic,fan（3）学生能熟练运用“can”进行关于能力的简单交流，并会用英语对别人进行评价。2．能力目标（1）能运用已学的句型谈论自己能做的事情和不能做的事情。（2）能学会对别人的能力进行正确恰当的评价。3．情感目标让学生明白每个人都有各自的优点，我们要学会取长补短，并对别人的长处做客观的评价。教学重点和难点：掌握重点动词短语和can的用法，以及学会对别人的能力进行正确恰当评价。教学过程：Step1.GreetingSay“Hello”tostudentsandmakeashortintroduction.“I’mCherry.”Step2.WarmingupSingthesong“Canyourunfast?”anddowithactions.Step3.LeadinginShowtwopicturesofafrogandarabbitandaskstudentstwoquestions.Q1:Canthefrogjumphigh?Yes,itcanjumphigh.Itcanjumpreallyhigh.Q2:Cantherabbitrunfast?Yes,itcanrunfast.Itcanrunreallyfast.Thenaskstudentsquestion:“Canyourunfast?Canyoujump?Canyouplayfootball?”,leadinginthetitle“Youcanplayfootballwell.”andlearningnewword“well”.Step4:TeachingproceduresPresentation:(1)Showapictureandask“Whoarethey?”,theyareAmy,LinglingandSamandthenask“Whatcanyouseefromthispicture?”StudentscanseeafootballinAmy’shand.AmyandSamareinschoolfootballteam.Learnthenewword“team”andaskquestion“CanLinglingbeinthefootballteam?”Watchthevideoandfindtheanswer.Listentothefirstparagraphandasktwoquestions:Q1CanLinglingrunfast?Q2CanLinglingpasstheballwell?(2)Learnparagraphtwo,andletstudentslistenandmatchLinglingcan...ShowfourpicturesandchooseABCD.Learnthesesentences:“Youcanjumpreallyhigh.Youcancatchtheballwell.”Learnthenewwords“catch,goodat,goalkeeper”.(3)Readthelastparagraphandaskquestion“CanLinglingbeafantasticgoalkeeper?”Learnthenewwords“fantastic,fan”.Step5:PractiseListenandimitateandreadinroles.Playagame.(TrueorFalse)Step6:ConsolidationTherearemanyteams,suchas“footballteam”and“basketballteam”inschool.Theywanttofindmemberstobein.Fourofstudentscanbeagroupanduse“Canyou...”toaskquestionsandmarkthechart.Atlast,chooseagroupleadertomakeareportaboutwhatteamyourgroupmemberscanbein.NameActionsNameActionsrunfastjumphighcatchtheballpasstheballswim...Lucycan/can’t√×can/can’tcan/can’tcan/can’tcan/can’tStep7:SummaryStep8:Homework1.Readthetextforthreetimes.2.TalkaboutLinglingtoyourfamilyandfriends.3.Writedownthreethingsthatyoucandowell.BlackboarddesignModule6Unit1Youcanplayfootballwellrunfast.runfast.runfast.afantasticgoalkeeperjumpreallyhighhighcatchtheballwellpasstheballwell.Linglingafantasticgoalkeeperjumpreallyhighhighcatchtheballwellpasstheballwell.Linglingcancancan’tbbut 学情分析小学五年级的学生，在经过三年级和四年级两年的英语学习积累，已经具备良好的知识铺垫，尤其是他们在三、四年级时已经学了runfast,jumphigh,jumpfar,playfootball,playbasketball,playtabletennis等动词短语，并初步学习了Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.由于长时间没有涉及到，部分学生已经遗忘了这些动词短语，这给本课的学习带来一定的困难，需要3-5分钟的复习。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动，爱模仿，学习积极性强，渴望受到老师的肯定，这些都成为我在教学过程中要考虑的因素。效果分析这节课对五年级的学生来说相对容易，在教学过程中发现学生对新知识的接受度很高，在教学目标的设定中全体学生能运用：Youcanplayfootballwell.基本上全班学生都能掌握这句话，并能理解这句话的含义。在此基础上可以举一反三，说出：Youcanplaybaskerballwell.Youcansingwell.这样的句子。单词方面：well,team,passtheball,catchtheball,goalkeeper,really,goodat,think,fantastic,fan.大部分的学生都可以掌握，对较难的单词如：goalkeeper,fantastic,think这几个发音较难的单词，有一小部分学生要在提醒的基础上才能正确发音。本课的重点还有一点是学生能熟练运用“can”进行关于能力的简单交流，并会用英语对别人进行评价。在拓展环节设计中，可以检测学生对这一知识点的掌握程度。看学生调查问卷完成情况来看，还是很不错的，总体还说，这节课还是达成了既定的知识目标。教材分析本课是外研社新标准小学英语（三年级起点）五年级上册第六模块第一单元。主要教学内容是运用can表达能力。本课将继续学习运用can表达能力，这是对四年级所学的内容复习与巩固，难度较小。可以引导学生巩固动词用法，有利于增强学生的自信心提高学习兴趣。本课通过学习Sam和Amy邀请Lingling加入足球队事情，帮助学习如何运用Youcanplayfootballwell.Canyourunfast?Canyoupasstheballwell?Yes,Ican.No,Ican’t.这类语句询问和谈论能力。教师可以利用这篇课文很好地展开情感态度教育，让学生和大家一起分享自己的特长和优势，增强大家对彼此的了解。评测练习在本课的测评练习环节，我是这样设计的：在导入环节上问了一个这样的问题CanLinglingbeinthefootballteam?以这样一个问题，让学生观看视频，做到学生对文本的笼统的了解，紧接着进入知识呈现环节，设计了Cansherunfast?Canshepasstheballwell?之后又设计了一个选择图片的问题，对文本第二部分进行处理，在文本最后一段，又设计了CanLinglingbeafantasticgoalkeeper?通过这些问题的设计，对文本进行串联。在操练环节，我设计了一个根据文本内容进行判断的游戏，两组进行PK，既检测了学生对文本的掌握度，又让学生感受到游戏的乐趣，在轻松愉快的氛围中学习知识。这些问题如：Linglingcanrunfast.Linglingcanpasstheballwell.Linglingcanbeinabasketballteam.最后在拓展环节设计了这样一份调查问卷：Fourofyoubeagroup,askquestionslikethis：（四人一组，互相提问）—Canyourunfast...?—Yes,Ican./No,Ican’t./Notverywell.NameActionsNameActionsrunfastjumphighcatchtheballpasstheballswim...Lucycan/can’t√×can/can’tcan/can’tcan/can’tcan/can’t(四个人共同合作，完成报告)(例)：Lucycanrunfast.Shecancatchtheballwell.Shecanplayfootballwell.Shecanbeinafootballteam.____can_____.____can_____well._____can______well.____canbeina______team.这就是针对本课进行的测评设计。课后反思这节课对五年级的学生来说相对容易，在教学过程中发现学生对新知识的接受度很高，在热身环节用一首歌曲Canyourunfast?充分调动了学生的学习热情，也对知识进行了很好的铺垫。在讲授环节采用一看，二听，三阅读的方式对文本进行处理，本课的整个设计思路还是很清晰的，Lingling会做什么和不会做什么。在操练环节，采用角色朗读和玩游戏的方式，对重要知识点进行输出，最后的拓展环节，以调查问卷的方式，调查自己组员的特长，并进行分组，最后找组长进行展示，总体来说，效果还是很好的。反思自己的不足，在拓展环节预留时间不足，结尾也有点仓促，在今后，要多加注意。课标分析本课是外研版新标准英语五年级上册第六模块第一单元《Youcanplayfootballwell.》。本课学习如何运用英语谈论能力，是对四年级上册学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸，也是对第二单元和第七模块学习小动物的能力及谈论能力做铺垫。本课起着承上启下的作用。新课标提倡在教学设计中要关注学生的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养。所以教学目标的设计上我是这样设计的:知识目标全体学生能运用：Youcanplayfootballwell.全体学生能理解：well,team,passtheball,catchtheball,goalkeeper,really,goodat,think,fantastic,fan.全体学生能运用：well,team,catch,fan