小学英语-Unit 1 Shes reading a book教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语“教—学—评一致性”课时备课卡课题Module2Unit1She’sreadingabook.课型New备课人教教学背景分析本节课是新标准小学英语三年级起点新版第三册第二模块第一单元的内容。学生初次接触现在进行时，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。再说，按照大纲要求，我们在四年级不需要讲解语法知识，而只是让学生初步理解并能运用这种表达方式就可以了。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构后就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。另外，本课的内容与孩子们的生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。四年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。因此，在教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计具有一定挑战性的教学活动。但是他们毕竟才只是十岁左右的孩子，感知事物的特点比较笼统，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊，所以教师需要用具体、直观、形象的教学材料及情境设计来引导学习，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中掌握并运用知识，从而进一步发展综合语言运用能力，稳定学习兴趣。学习目标a.语言能力：1.学生能借助动作、图片和自然拼读，正确说出read,running,these,picture,take，takepictures等词汇，并能正确运用reading，running，taking，takingpictures学生能会说句子：Thisis....She’sreadingabook.He’stakingpictures.这一类现在进行时的肯定句，初步感受语音语调。能使用Thisis....She’s/He’s....句型来参与活动，并进行自由描述。b.学习能力：学生能听懂人物介绍和现在进行时态的句子并适时反馈信息，能根据图片提示和语言情境熟练运用现在进行时进行语言描述c.思维品质：学生能在问题引领下认真思考，积极回答问题；能在教师引领下在小组合作中大胆表达，大胆猜测，培养学生的小组合作能力和分享交流能力。d.文化品格：通过学习增加彼此的了解，增进相互之间的感情。通过引导学生参与游戏、表演对话等丰富多彩的教学活动，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生的学习兴趣，让他们敢于开口，表达中不怕出错误。教学重难点及突破措施教学重难点：培养学生在特定语境内领悟和使用语言交际的能力是小学英语教学的重点，本单元的句型：Thisis....She’sreadingabook.He’stakingpictures.对培养学生的会话能力起着极其重要的作用，所以能听懂会说这些句型是本课的教学重点。本课的教学难点是：理解现在进行时，学习并能在日常生活中运用现在进行时谈论正在发生的事情。突破措施：1.通过边说边表演复习动词短语，为新课做好铺垫。2.通过带问题观看视频、听录音回答问题的方式，让学生的学习目的更加明确，又训练学生的听力，发展学生的思维能力。3.充分利用点读笔、动画课文，给学生足够的听和模仿的时间，渗透语音教学。4.通过动作辅助、渗透自然拼读和开火车读，小老师领读，团队读，Freetalk,韵句巩固，小组练习等深化练习活动，巩固新知识的理解和掌握。5.采用思维导图式板书，及时引导学生做出归纳总结。6.通过介绍同学的活动，进行有效的语言操练，加强彼此了解。7.进行写的训练，实现句型的输出。8.通过观看动画视频，在猜的过程中和连线的过程当中，对句型“He's/She's....”进行拓展语言操练，实现知识的有效拓展，实行梯度式练习，进行语言拓展运用。教学过程（教学大环节间可用横线划开）教学环节对应目标教师活动学生（评价）活动设计意图Step1：Warmingup渲染英语氛围，唤醒旧知1.Let’senjoyourclass.Areyouready?Go!2.AndthisclasswehavetwoTeams.Let’shaveaPK.Ithinkyoucandothatwell.Comeon.3.带动作跟唱《walking》4.歌曲结束后，引导学生做些运动，并让他们边做动作边说动词短语playfootball,playbasketball,goswimming,watchTV等。3.带动作跟唱《walking》4.师生同唱《Ilikecoffee》.根据小学生争强好胜的特点，引进竞争机制，培养学生的参与意识合作精神与集体观念。通过歌曲《walking》迅速引导学生走进英语世界，通过带动作复习动词短语，激活学生的知识储备，为引出新课做好铺垫。Step2：Leadin语言能力目标11.Ilikerunning.Whatdoyoulikedoing?Lookatthesepictures.Learn:thesepictures3.Whataretheylike?4.Imitate.5.Actandsay.Ilike....2.thesePicturesthesepictures3.watch4.Imitate.5.Actandsay.1.学生利用句型展示自己的喜好，调动所学知识，在语境中感知并理解Ilike....的用法.在和学生交流的过程中，对本课的语言知识点加以渗透。通过带动作模仿语音语调，培养学生的学习兴趣，加深学习印象。Step3：Newtext语言能力目标2语言能力目标2语言能力目标2语言能力目标1语言能力目标2语言能力目标2和3出示Sam的图片，Hehasgotsomepicturesabouthisfriends.Watchthenanswer”Whoarethey?”2.Imitateandcheck.3.Somanyfriends.Whataretheydoing?Listenthenmatch.P1：ThisismyfriendMaomao.She'sreadingabook.Read---easays/ei/,/ei/,/ei/,/ei/,借助小chant巩固Reading,reading,readingabook，She’sreadingabook.采用相同的方式呈现第二、三、四副图，采用带动作，大小声读，排火车读等多种形式，实现语音语调的模仿学习。4.Let’senjoyachant.Watchthenanswer”Whoarethey?”checkImitateandlearn.听音跟读，渗透自然拼读Listenthenmatch.带着动作，边说边表演，印象深刻渗透语音教学/ei/,/ei/,/ei/Reading,reading,readingabook，She’sreadingabook.Take-----takingTaking,taking,takingpictures,He’stakingpictures.Watching,watching,watchingTV,She’swatchingTV.Playing,playing,playingwithatoytrain,He’splayingwithatoytrain.师生拍手说唱韵句，巩固记忆新知。1.通过让学生带着任务观看课文动画视频，使学生初步感知课文内容，培养学生形成良好的学习策略，从文中理解并获取信息。3.学生能在图片的提示下听懂简单的录音材料，通过带问题听录音连线的方式，引出本课的重点句型，并锻炼学生的听力。4.通过听音跟读，渗透自然拼读，配以动作让学生模仿语音、语调，培养学生的语感，学习重点句型。及时使用chant进行巩固，节奏感强，学生易于接受。听音跟读，模仿语音语调,渗透语音教学。在跟读模仿过程中，通过个人读，男女生读，小老师领读，团队读等方式，充分训练重点句型。通过chant，调节课堂气氛，让学生在说唱中强化、巩固文本的新知识。Step4：Practice学习能力1.Listenandimitate.2.Trytorecitethepassagewiththepictures.1.学生整体跟读文本，模仿语音语调。2.根据板书尝试复述课文1.通过听音跟读，让学生模仿语音、语调，培养学生的语感。2.根据思维导图式板书进行课文复述，检测学生对文本整体掌握的程度和语言输出水平。Step5：Consoladition语言能力目标3思维品质语言能力目标3进行写的训练语言能力目标3知识的有效拓展思维品质Ihavesomepictures.They’reourclassmates.Lookandsayinyourgroup.Thisis....He's/She's....Hereareourfriends----pandas.Takeoutyourpaper.Practiceinyourgroupthenwrite.Thisis....He's/She's....3.Watchandguess.Whatiahe/shedoing?He's/She's....Watchthenchoose.1.小组活动：学生利用句型Thisis....He's/She's....来进行描述Takeoutyourpaper.Practiceinyourgroupthenwrite.Thisis....He's/She's....Watchandguess.Watchthenchoose.Whatiahe/shedoing?He's/She's....学生在介绍同学的活动中进行有效的语言操练，加强彼此了解，正确认识自己和他人。以小组活动的形式，通过同桌对话练习和展示环节，让学生进行语言操练。借助课本的活动四，针对重点句型进行小组研讨介绍，并进行写的训练，实现句型的输出。在巡视的过程中，随手奖励给书写正确的学生贴画，关注学生的学习动态，了解学生的完成状况。3.观看视频，在猜的过程中和连线的过程当中，对句型“He's/She's....”进行语言操练，实现知识的有效拓展，实行梯度式练习，进行语言拓展运用。Step6：Homework巩固性作业1.Readthedialogefortwotimes.2.Introduceyourfriendstoyourpartners.Whichteamisthewinner?Ithinkallofyouarefantastic.Fantastic！根据本课内容，我设计了展和延伸的作业，注重知识的运用，也是对本节课知识的巩固。板书设计Module2Unit1She’sreadingabook.学情分析本节课是新标准小学英语三年级起点新版第三册第二模块第一单元的内容。学生初次接触现在进行时，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。再说，按照大纲要求，我们在四年级不需要讲解语法知识，而只是让学生初步理解并能运用这种表达方式就可以了。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构后就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。另外，本课的内容与孩子们的生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。四年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。因此，在教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计具有一定挑战性的教学活动。但是他们毕竟才只是十岁左右的孩子，感知事物的特点比较笼统，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊，所以教师需要用具体、直观、形象的教学材料及情境设计来引导学习，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中掌握并运用知识，从而进一步发展综合语言运用能力，稳定学习兴趣。Module2Unit1She’sreadingabook.效果分析根据学生的特点和教材特点，依据课标要求，在本课的教学中，我主要从以下方面为学生创设任务型教学，依据教学的步骤依此分析教学效果如下：在Step1Warmingup根据小学生争强好胜的特点，引进竞争机制，培养学生的参与意识合作精神与集体观念。通过歌曲《walking》迅速引导学生走进英语世界，通过带动作复习动词短语，激活学生的知识储备，为引出新课做好铺垫。在Step2.Presentation1学生利用句型展示自己的喜好，调动所学知识，在语境中感知并理解Ilike....的用法.在和学生交流的过程中，对本课的语言知识点加以渗透。通过带动作模仿语音语调，培养学生的学习兴趣，加深学习印象。在Step3.learnthenewtext通过让学生带着任务观看课文动画视频，使学生初步感知课文内容，培养学生形成良好的学习策略，从文中理解并获取信息。学生能在图片的提示下听懂简单的录音材料，通过带问题听录音连线的方式，引出本课的重点句型，并锻炼学生的听力。通过听音跟读，渗透自然拼读，配以动作让学生模仿语音、语调，培养学生的语感，学习重点句型。及时使用chant进行巩固，节奏感强，学生易于接受。听音跟读，模仿语音语调,渗透语音教学。在跟读模仿过程中，通过个人读，男女生读，小老师领读，团队读等方式，充分训练重点句型。通过chant，调节课堂气氛，让学生在说唱中强化、巩固文本的新知识。在Step4.Practise通过听音跟读，让学生模仿语音、语调，培养学生的语感。根据思维导图式板书进行课文复述，检测学生对文本整体掌握的程度和语言输出水平。在Step5.Development学生在介绍同学的活动中进行有效的语言操练，加强彼此了解，正确认识自己和他人。以小组活动的形式，通过同桌对话练习和展示环节，让学生进行语言操练。借助课本的活动四，针对重点句型进行小组研讨介绍，并进行写的训练，实现句型的输出。在巡视的过程中，随手奖励给书写正确的学生贴画，关注学生的学习动态，了解学生的完成状况。观看视频，在猜的过程中和连线的过程当中，对句型“He's/She's....”进行语言操练，实现知识的有效拓展，实行梯度式练习，进行语言拓展运用。在Step6.Homework根据本课内容，设计了展和延伸的作业，注重知识的运用，也是对本节课知识的巩固。Module2Unit1She’sreadingabook.教材分析本节课是新标准小学英语三年级起点新版第三册第二模块第一单元的内容。学生初次接触现在进行时，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。再说，按照大纲要求，我们在四年级不需要讲解语法知识，而只是让学生初步理解并能运用这种表达方式就可以了。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构后就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。另外，本课的内容与孩子们的生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。四年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。因此，在教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计具有一定挑战性的教学活动。但是他们毕竟才只是十岁左右的孩子，感知事物的特点比较笼统，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊，所以教师需要用具体、直观、形象的教学材料及情境设计来引导学习，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中掌握并运用知识，从而进一步发展综合语言运用能力，稳定学习兴趣。Part1Part2Module2Unit1She’sreadingabook.课后反思本节课是新标准小学英语三年级起点新版第三册第二模块第一单元的内容。学生初次接触现在进行时，虽然学生已经学过助动词“be”,但是在学习现在分词结构时仍会有一定难度，尤其是不同的分词构成形式。再说，按照大纲要求，我们在四年级不需要讲解语法知识，而只是让学生初步理解并能运用这种表达方式就可以了。因此，教师不必要求学生在第一次学习这一结构后就完全掌握，而应允许部分学习有困难的学生在随后的学习中逐步掌握并巩固这一结构。另外，本课的内容与孩子们的生活实际联系密切，有利于学生英语学习兴趣的激发和积极性的调动。四年级学生已经掌握了一定的英语基础知识，具备了一定的听、说、读、写能力。因此，在教学中，应从学生已有的知识、能力、经验和兴趣出发，根据教学内容，采用灵活的教学方法，精心设计具有一定挑战性的教学活动。但是他们毕竟才只是十岁左右的孩子，感知事物的特点比较笼统，不准确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊，所以教师需要用具体、直观、形象的教学材料及情境设计来引导学习，促使学生在参与、实践、体验、合作与交流活动中掌握并运用知识，从而进一步发展综合语言运用能力，稳定学习兴趣。为实现教学目标，本节课我采用如下突破措施：1.通过边说边表演复习动词短语，为新课做好铺垫。2.通过带问题观看视频、听录音回答问题的方式，让学生的学习目的更加明确，又训练学生的听力，发展学生的思维能力。3.充分利用点读笔、动画课文，给学生足够的听和模仿的时间，渗透语音教学。4.通过动作辅助、渗透自然拼读和开火车读，小老师领读，团队读，Freetalk,韵句巩固，小组练习等深化练习活动，巩固新知识的理解和掌握。5.采用思维导图式板书，及时引导学生做出归纳总结。6.通过介绍同学的活动，进行有效的语言操练，加强彼此了解。7.进行写的训练，实现句型的输出。8.通过观看动画视频，在猜的过程中和连线的过程当中，对句型“He's/She's....”进行拓展语言操练，实现知识的有效拓展，实行梯度式练习，进行语言拓展运用。本课不论是新知的呈现，还是游戏的设计，都充分调动学生学习英语的积极性，在玩中学，在学中用，培养学生学习英语的兴趣。积极创设情景，使学生在情景中突破认知上的障碍，从而有效得化难为易，提高课堂教学的效率。总的来说，通过这节课的学习，学生掌握了重点单词和句型，学生能用学到的英语来介绍他人，很好地完成了教学任务和教学目的。整堂课在任务中教学，学生在活动中学习，在交际中运用，取得了很好的教学效果，完成了课堂教学任务。Module2Unit1She’sreadingabook.课标分析义务教育阶段英语