小学校本课程-三年级海洋教育《海洋不是垃圾箱》教学设计学情分析教材分析课后反思

《海洋不是“垃圾箱”》教案一、导入阿U老朋友来交流，让我们一起看看他今天要带给我们什么内容？今天我们一起来学习《海洋不是“垃圾箱”》，有同学提问啦，老师为什么板书少了两个字？一会你就知道了！上课。我们分为四个小组进行研究：一组：海洋老人在哭泣；二组：海洋污染危害大；三组：海洋保护不容缓；四组：海洋保护学而思。给大家一分钟的时间准备一下吧！二、小组展示-海洋老人在哭泣【大海老人、太阳公公-对话】污染物和污染物的危害介绍（扮演）【石油】谁让大海伤心落泪？是我啊！（拍胸脯）我是石油，当前海洋中主要的、且易被感官觉察的污染物，我量大、面广，对海洋生物能产生有害影响，并能损害优美的海滨环境的污染物。【金属】你起来，（推开石油）让海洋变坏自然少不了我，我是金属，入海后往往是河口、港湾及近岸水域中的重要污染物，或直接危害海洋生物的生存，或蓄积于海洋生物体内而影响其利用价值。【农药】（冲出来）我我我！我是农药，主要自森林、农田等施用农药而随水流迁移入海，或逸入大气，经搬运而沉降入海。能在海水中长期残留，对海洋的污染较为严重；并因疏水亲油易富集在生物体内，对海洋生物危害尤大！【放射性物质】hey！别抢了，让海洋不再健壮怎么能少了我？我是放射性物质，主要来自核武器爆炸、核工业和核动力船舰等的排污。半衰期较长，对海洋的污染较为严重。【热污染】来来来，给我挪个地儿，我是热污染，主要来自电力、冶金、化工等工业冷却水的排放，可导致局部海区水温上升，使海水中溶解氧的含量下降和影响海洋生物的新陈代谢，严重时可使动植物的群落发生改变，对热带水域的影响较为明显。【固体废物】行啦！最后登场的我就是固体废物！主要包括工程残土、城市垃圾及疏浚泥等，投弃入海后能破坏海滨自然环境及生物栖息环境。海洋老人为什么在哭泣？这下大家知道原因了吧？你们听到海洋老人的呼救了吗？除了这六兄弟还有谁伤害了海洋？我们一起来看看二组的展示吧！海洋污染危害大课前设立了小组2“海洋环保小分队”，我们先有请他们来给大家介绍一下他们侦查导致污染源情况吧！生1：我们海洋保护小分队通过观察、访问等途径搜集整理出“核泄漏”、“石油污染”“垃圾倾倒”“污水排放”这是目前造成海洋污染的主要污染源。2：核泄漏:核能外泄又称为核熔毁，是种发生于核能反应炉故障时，严重的后遗症。核能外泄所发出的核能辐射虽远比核子武器威力与范围小，但是却相同能造成一定程度的生物伤亡。核能外泄最主要原因，就是核子反应炉核心冷却系统故障，导致控制辐射的相关设备失常。3石油污染：石油污染是指石油开采、运输、装卸、加工和使用过程中，由于泄漏和排放石油引起的污染，主要发生在海洋。石油漂浮在海面上，迅速扩散形成油膜，可通过扩散、蒸发、溶解、乳化、光降解以及生物降解和吸收等进行迁移、转化。油膜形成可阻碍水体的复氧作用，影响海洋浮游生物生长，破坏海洋生态平衡，此外还可破坏海滨风景，影响海滨美学价值。海洋石油污染是国际上普遍关心的一个问题。由于石油开采和炼制以及与之有关工业的发展，海上石油勘探、开采事业的兴起，海上交通运输的繁忙和油船事故屡有发生，所有这些人为的活动，使大量石油进入海洋，对海洋生物和渔业造成严重影响。在我国，近海石油污染也比较严重，是我国的主要海洋污染物。因此，对海洋石油污染情况调查及其危害。4垃圾倾倒：垃圾污染是垃圾侵占土地，堵塞江湖，有碍卫生，影响景观，危害农作物的生长及人体健康的现象。垃圾污染分为工业废渣污染和生活垃圾污染两类。工业废渣是指工业生产、加工过程中产生的废弃物，主要包括煤矸石、粉煤灰、钢渣、高炉渣、赤泥、塑料和石油废渣等。生活垃圾主要是厨房垃圾、废塑料、废纸张、碎玻璃、金属制品等。在城市，由于人口不断增长，生活垃圾正以每年10%的速度增加，构成一大公害。5污水排放：污水是指受一定污染的来自生活和生产的排出水。丧失了原来使用功能的水简称为污水。主要是生活上使用后的水，其含有有机物较多，处理较易。1海洋污染主要发生在靠近大陆的海域、人类的生活习惯对海洋的污染太可怕了！我们组汇报完毕！海洋保护不容缓第三小组通过视频介绍的方式为我们进行了展示，有请。海洋污染的危害到底有多大？小组交流搜集到的资料。小组3水俣病、赤潮（视频补充知识）我们给大家搜集到了几个视频，我们一起来了解一下吧人类在享受大海对人类无私馈赠的同时，又对海洋做了什么？（环境污染视频）五、海洋保护学而思小组4有话说，让我们一起来看看（演一演）【大海老人-太阳公公-小鱼-小海龟】海洋受到了污染，海洋生物受到了伤害，最终伤害的是人类自己！我们不能把海洋当作不会说话的垃圾箱，要科学的利用和开发海洋。亲爱的同学们，保护海洋，从我做起，请大家开动脑筋，拿起手中的笔，整理保护海洋倡议书，呼吁更多的人加入到我们的保护海洋队伍中来吧！提出小组合作要求，开始展开小组合作。交流倡议书内容。六、回顾整理通过这节课的学习，我们认识了导致海洋受到伤害的污染六兄弟，大家知道他们真正应该去哪里吗？没错，就是垃圾箱。（板书“不是”）这些污染导致的水俣病和赤潮深深地伤害到了我们人类。你有什么收获？希望大家把今天学到的内容应用到生活中，更把倡议书带给身边的人，垃圾分类从我做起，保护海洋环境，人人有责！下课《海洋不是垃圾箱》学情分析《蓝色的家园——海洋教育篇》这套新教材，老师和学生都比较陌生。教师需要用心钻研这套教材，学生的知识面将进一步扩大。同时，师生在海洋这个学习领域会有更深、更系统的认识。这是一门需要师生共同挑战的学科。在学习的过程中，激发学生爱海洋的情感，理解“保护海洋，人人有责”的深刻内涵。让学生从自我做起，爱护海洋，在生活中能养成环保的习惯，具备环保的意识。海洋教育，一般指在现代国际关系、现代国际海洋法和建设海洋强国的背景下，以跨学科为特征，以现代人及国家与海洋的关系为核心内容的一门教育科学。海洋教育是培养具有现代海洋素养、适应海洋经济发展的现代海洋人的教育。中国是海洋大国，海洋教育事关国家和民族的长远利益。人类的希望在海洋，中国的希望更是在海洋。要在中小学生中大力开展海洋教育，帮助他们树立起正确的海洋观，培养他们放眼未来的开放意识、集约利用海洋的科学意识，提高他们的海洋素养，为实现中国海洋强国之梦打下坚实的基础。《海洋不是垃圾箱》效果分析本课引导学生了解目前造成海洋污染的主要污染源，知道海洋污染的危害性。培养学生树立海洋环保的自觉意识。通过课堂测评和检测将具体效果分析如下：1.通过课堂研究，让学生了解目前造成海洋污染的主要污染源；2.通过小组探究，知道海洋污染的危害；3.通过讨论交流，树立海洋环保的意识。4.整节课通过小组探究活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力。《海洋不是垃圾箱》教材分析一、贴近生活。以小学生生活经验发展为主线，遵循儿童生活经验增长规律、认知规律，形成综合化、立体化和序列化的结构体系。遵循儿童生活经验增长规律、认知规律和心理、生理特点，以此为切入点，构建起小学生生活经验发展的脉络。二、注重实践。突出问题式、探究式编写思路，引领学生在活动中感受、体验、领悟，使教材真正成为活动型“学”材。教材中每个活动课题都通过设置问题情境，引发学生思考和探究兴趣。活动中注意体现自主探索、合作交流的学习方式，引领学生不断发现新问题、探索新领域、开阔新视野、培养新能力。三、结构清晰。新的体系立足学科特点与培养目标的整合协调，知识与能力、过程与方法、态度情感与价值观三维目标既有机融合又各有侧重，实现了三维目标的立体构建。四、开放多元。教材内容涉及海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域。教材注重从学生已有的知识和经验出发，利用各种学习资源设计探究性活动主题，为学生提供充分的动手实践、合作交流的机会。让学生在实践中感悟，在研究中提升，在获得丰富的活动经验的同时，逐步培养学生的实践能力和创新意识。《海洋不是垃圾箱》评测练习《海洋不是垃圾箱》检测通过学习你了解到的海洋污染物有哪些？2.造成海洋污染的污染源下列选项中有哪些？（可多选）A.核泄漏B.石油污染C.垃圾倾倒D.污水排放3.你海洋保护学而思——《保护海洋倡议书》。《海洋不是垃圾箱》课后反思本节课的教学目标是引导学生了解目前造成海洋污染的主要污染源，知道海洋污染的危害性，培养学生树立海洋环保的自觉意识。课上采用小组合学小组展示的教学形式，将课堂还给了学生，老师巧妙地在其中穿针引线，课堂形式多样，课堂活泼有趣，学生在轻松愉快的氛围中了解了造成海洋污染的主要污染源，知道了海洋污染的危害性。在生生互动中，充分发挥了学生的主体性。让学生在轻松愉悦的环境中树立海洋环保的自觉意识。课堂上也有很多不足之处，一些比较难理解的海洋污染危害仅通过视频讲解可能还不能完全了解，需要更多更细致的讲解和补充。对于学生回答的问题教师评价语比较单一，不能有效的激发学生的积极性。《海洋不是垃圾箱》课标分析以沿海地区特有的、丰富的自然资源和人文资源为背景，引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与国防等六大领域自主探究；通过丰富多彩的实践活动，培养学生热爱海洋、亲近海洋与探索海洋的意识，提高和发展综合能力