小学语文-松鼠教学设计学情分析教材分析课后反思

《松鼠》教学设计（小学语文学科）[教学内容分析]《松鼠》是部编版小学语文第九册第五单元的一篇阅读说明文。这篇文章用生动形象的语言向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性，让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣，培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。[教学目标]1．会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。3．了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。4．通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。会运用“形象化描写”的方法，将句子改写得生动形象。[重点难点]重点：理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性；运用“形象化描写”的方法，将句子改写得生动形象。难点：运用“形象化描写”的方法，将句子改写得生动形象；培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。[学情分析]五年级的学生已经有了一些知识储备，并且，这篇文章较为浅显易懂，因此，根据本班学生实际情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路，使学生走进文本，掌握并运用方法，让学生在学习中获得成就感。

[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、谜语导入，激发兴趣课前，我们先来猜一个谜语“尾巴天上翘，最爱吃松果，行动快又巧，爱往树上跑”，谁来猜？松鼠也是我们今天课文的主人公，伸出手，我们一起写写课题吧。二、初读课文，检查预习1．交流作者、词语。（1）课前，同学们都通过预习单进行了预习，对本文作者有哪些了解？文中哪些生字词，是你在预习时想要提示同学们重点关注的？（2）“蛰伏”这个词语是什么意思？你是怎么理解的？（3）“窝”这个字，最后两笔是撇、点，关注着关键笔画和结构，把这个字准确美观写在学习纸上。2．感知内容。请同学们自由读读课文，边读想一想作者从哪些方面来写了松鼠，边读边用分条记录的方式进行梳理和记录。把记录的内容合起来，就是文章的主要内容了。这也是概况主要内容的好方法。三、以读代讲，梳理学法默读课文，反复读读你最喜欢的部分，想一想作者用什么方法把小松鼠的这些特点写清楚的。1．品读词句，梳理方法。出示第一自然段中：它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。它们的尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。课后题中也有一句话是描写松鼠的外形，你来和课文对比着读一读，你更喜欢哪种写法？说说原因。小结：作者就是运用这样形象化的词句，让我们感觉鼠仿佛是我们的亲友、伙伴，把松鼠的特点写得清楚又让人喜欢。老师忍不住想要读一读这美丽可爱的小松鼠（范读）。这样得松鼠，你喜欢不喜欢？关注着这些形象化词句谁也来读一读？（配乐朗读）就如同学们的朗读一样，作者运用的形象化词句字里行间也包含了对松鼠的喜爱，才将松鼠的特点写得这么清楚又吸引人。2．小组合作，巩固方法。课后题中还有两个句子，先自己找出课文中与之内容相应的部分，对比着读一读，圈出作者所运用的形象化的词句，想想这样写有什么好处。然后在小组中交流，并以小组合作的方式展示汇报。（汇报交流第4、5自然段中的内容）3．充满感情、形象化的语言描写，文中还有很多，你能找来有感情的读一读吗？（交流第2、3自然段中的内容）4．回顾反思，对比提升。大家都很喜欢布封的作品，那课后题句子这种写法是不是一定不好呢？这两种类型的文章各有特色，但它们都能将事物特点写清楚。就如同本单元的《太阳》《鲸》一课，都是运用恰当的说明方法，平实严谨的语言，写清了事物的特点。【把代表这两类的圆圈部分重合，把相同的内容放到重合的部分（移动版书）。这样，它们的相同点和不同点就更加清晰了。这两个部分重合的圆圈就叫做韦恩图。】四、巩固方法，练笔提升1.请运用“形象化描写”的方法，将下面这句话进行改写，使语言更加生动、活泼。*青岛电视塔高232米，大约有70多层楼那么高，堪称“中国第一钢塔”。2.评价：语言形象化、富有感情，写出了事物的特点，语句通顺，各得一颗星。小结：将今天学到的方法用在写作中，你的文章一定更加精彩、吸引人。五、课后作业1．必做：将课堂上的练笔片段修改并写完。2．选做：推荐阅读《螽斯》和《风向袋的制作》体会作者是怎样将事物特点写清楚。[板书设计]17.松鼠说明方法平实严谨形象化词句饱含感情生动活泼说明方法平实严谨形象化词句饱含感情生动活泼事物特点活动范围事物特点活动特点生活习性

《松鼠》学情分析五年级学生对语文学习兴趣比较高，已经养成了良好的预习习惯，对知识也有了一些储备，认知能力显著提高；学生能够在课内外阅读训练中积累词语，通过抓住重点词语和句子理解文章的主要内容，并能在一定程度上体会作者的写作意图及所要表达的思想感情；能独立预习课文并搜集课外资料，利于更好地理解课文内容。《松鼠》一文相对来说内容较为浅显易懂，因此，根据本班学生学习情况，我在教学中设计了符合学生年龄特点和认识规律的教学思路，根据课文内容设置问题，课堂上以读代讲、梳理学法，灵活地进行小组合作学习，使学生走进文本，掌握方法，并能学以致用，让学生在学习中获得成就感。《松鼠》当堂评测效果分析本节课评测练习的设计，贯穿了基础字词、课文内容、课后拓展三方面的内容，从字词识记、内容梳理、语言训练这几个项目考察学生对知识的掌握情况。高年级的学生已具备自学生字词的能力，“词语我会写”这一部分内容，正是检测课前学生对字词自主预习情况的一种有效方式。通过检测发现，学生对基础字词掌握情况非常好，说明学生的自主学习是扎实有效的。文章内容浅显易懂，条理清晰，通过对文本的阅读，学生应该对“作者是从哪些方面来写松鼠的”有了整体的感知，用分条记录的方式进行梳理和记录，不仅让学生感受到文章的条理清晰，更能检测出学生是否具有较强的概括能力。本文主要是引导学生学习“形象化描写”的方法，通过“方法我会用”这一题目的训练，发现很多孩子都能用生动的语言，恰当的修辞手法，将青岛电视塔的外形特点写得具体形象，语言更加活泼、生动，此题目很好地检测了学生对“形象化描写”方法的学以致用能力。《松鼠》教材分析《松鼠》是部编版小学语文第九册第五单元的一篇阅读文章，这篇课文是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以“形象化描写”为手段，向我们介绍了松鼠的特点以及生活习性，让我们在获得知识的同时，还唤起学生探索自然、科学的兴趣。课文第1自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第2自然段介绍了松鼠的活动范围和生活规律。第３自然段侧重表现了它机警敏捷的行为特征，从它蹦跳的动作表现它的敏捷，从它储备食物过冬来表现它的聪明。第4自然段介绍了松鼠搭窝的经过，进一步表现它的聪明能干。最后在第５自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点，从另一方面说明松鼠为何讨人喜欢。在说明角度、表达方法、语言风格等方面与本单元的《鲸》一文有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。《松鼠》评测练习词语我会写sōngshǔxùnliángqīngxiùxiēliángzuòwōshūlǐlínglóngzhéfú二、内容我理解读读课文，想一想作者从哪些方面来写了松鼠，边读边用分条记录的方式进行梳理和记录。你最喜欢作者描写的哪一方面？说说理由，有感情地读一读。1.2.3.4.三、方法我会用请运用“形象化描写”的方法，将下面这句话进行改写，使语言更加活泼、生动。*青岛电视塔高232米，大约有70多层楼那么高，堪称“中国第一钢塔”。《松鼠》课后反思《松鼠》是部编版小学语文第九册第五单元的一篇阅读课文，这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文（又称科学小品）。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与课后题的句子进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。首先注重激发学生学习的兴趣。学习本课之前，我布置学生进行课前预习，让学生对松鼠有一定的了解，尤其是对于松鼠的外形特别讨人喜欢，我便引导学生思考：作者是如何描写松鼠外形的呢？学生饶有兴趣的读文理解，从文中，学生了解到松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着引导学生作者抓住了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。其次注重说明方法的指导。《松鼠》主要是采用了比喻、拟人的手法生动形象地说明松鼠的特点。我引导学生，同学们你觉得文中哪些语句描写得生动传神，把小松鼠的特点写得活灵活现，学生在自主阅读、感受的基础上，进行小组合作学习，进一步交流，有感情朗读，感受松鼠的可爱，并通过课后句子与原文进行对比阅读，找出形象化描写的句子，掌握方法，感受这样写的妙处。最后进行说明方法的比较。在学生学完全文的基础上，我引导学生再回顾课文《太阳》《鲸》的说明方法，学生很快说出了《鲸》这篇说明文主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，来介绍鲸的形体特点和生活习性，并且说出了相应的语句；而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明松鼠的外形特点、性格特点以及生活习性等等，更感受到松鼠的可爱。学生明白了说明不同动物的特点可以采用不同的说明方法以及写作手法的重要性。最后再运用“形象化描写”的方法，将描写“青岛电视台”的句子改写得生动形象，将本堂课的教学推向了高潮，使学生既有体验、又有感悟，更学会了表达，很好地落实了三维目标。《松鼠》课标分析《语文新课程标准》注重了学生自主、合作、探究能力的培养，要求培养孩子对祖国语言文字的热爱，语文教学应是人文性与工具性的统一。课程标准要求：“教学的目的能够促进不同水平的学生能得到不同层次的